數(shù)學(xué)中考命題趨勢(shì)和思維能力的培養(yǎng)

戴阿三

摘 要：隨著初中課程改革的深入發(fā)展，中考數(shù)學(xué)試題呈現(xiàn)出了新的變化，特別是以考查學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，試題在新穎性、靈活性、實(shí)用性等方面愈加明顯，這意味著在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要本著培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的新要求，重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；中考命題趨勢(shì)；學(xué)生；思維能力

數(shù)學(xué)學(xué)科作為初中課程體系中三大主科之一，在中考備考方面一直是備受關(guān)注的對(duì)象。近幾年，隨著課程改革的深入發(fā)展，特別是數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的提出，數(shù)學(xué)中考考試命題出現(xiàn)了新的變化，在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本數(shù)學(xué)思想方法的基礎(chǔ)上，更加注重考查數(shù)學(xué)實(shí)用性的研究，特別是應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，以及最新的社會(huì)熱點(diǎn)和科技成果背后數(shù)學(xué)的價(jià)值，這些實(shí)際上都在滲透著對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的考查。具體來說，其命題趨勢(shì)主要表現(xiàn)在這些方面：

首先，在考查知識(shí)點(diǎn)時(shí)更注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的考查。總體上來看，在初三數(shù)學(xué)中考中，重點(diǎn)考查的知識(shí)點(diǎn)沒有太大改變，特別是幾何題、二次函數(shù)重點(diǎn)考查點(diǎn)保持穩(wěn)定。從能力考查的角度來說，中考數(shù)學(xué)考查更側(cè)重于學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，這是能力考查的核心，這實(shí)際上是在考查學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，考查學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

其次，密切聯(lián)系實(shí)際。數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)來源于生活，且與生活有著密切的聯(lián)系，應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題，既能夠考查學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度，也能夠了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解層次。同時(shí)，也能夠使學(xué)生理解數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。因此，當(dāng)前的數(shù)學(xué)題愈加生活化，特別是和一些熱點(diǎn)問題聯(lián)系緊密。

再次，注重過程考查，特別是思維過程和創(chuàng)新意識(shí)。和以前數(shù)學(xué)題很大的變化是，以前的中考數(shù)學(xué)側(cè)重于對(duì)結(jié)果的考查，現(xiàn)在更重視對(duì)于過程的考查。通過多樣性的試題，讓學(xué)生在新情境中解決新問題，這對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)提出了更高的要求。

中考是我們?nèi)粘?shù)學(xué)教學(xué)的重要參照，中考數(shù)學(xué)學(xué)科命題趨勢(shì)的新變化意味著我們要在注重基礎(chǔ)知識(shí)，堅(jiān)持現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，敢于進(jìn)行創(chuàng)新性嘗試，特別是要從新課改培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的要求出發(fā)來推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)和復(fù)習(xí)，特別是注意學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力呢？

一、研究課程，樹立新理念

教師的教學(xué)行為主要是受其教學(xué)思想的影響，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中也是如此。新一輪課程改革從本世紀(jì)初開始一直在不斷深化，大力發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展和終身成長(zhǎng)的必備品格和關(guān)鍵能力是新時(shí)代教育的發(fā)展目標(biāo)。從數(shù)學(xué)學(xué)科來說，就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，即數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析這六方面的能力。

新要求意味著我們必須要調(diào)整以知識(shí)為中心的教學(xué)觀念，必須要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，其中最為關(guān)鍵的就是學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)科素養(yǎng)的這幾個(gè)方面幾乎都是以思維能力為重要前提或者條件的。再在此基礎(chǔ)上研究學(xué)生，研究課程標(biāo)準(zhǔn)，更好的設(shè)計(jì)教學(xué)流程，滿足學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求。

二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維

興趣是最好的老師，也是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力最好的手段之一。初中階段的學(xué)生自我意識(shí)提升很快，喜歡展示自己；思維能力也明顯發(fā)展，處于由具體到抽象的過渡階段，接受新事物能力強(qiáng)，但是持續(xù)性不夠，外界的吸引非常重要。

據(jù)此，我們就要巧妙的設(shè)計(jì)教學(xué)流程，通過有針對(duì)性、合理性的提問，引發(fā)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，激發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望，給學(xué)生展示自己，研討、探究的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的看法，這樣學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上才會(huì)有思維的碰撞，從而激發(fā)出靈感的火花，深化對(duì)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)，在這樣體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)過程中，能夠有效的激發(fā)學(xué)生思維。

三、滲透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生思維

四、重視學(xué)生的創(chuàng)造力和觀察能力的培養(yǎng)

創(chuàng)造力作為大腦的一種特殊技能，是思維發(fā)展到高級(jí)階段的產(chǎn)物，是人的認(rèn)識(shí)的一種質(zhì)的飛躍。著名科學(xué)家錢學(xué)森曾經(jīng)說：靈感是有的，你應(yīng)該先去追它，不追，它不會(huì)來。這說明，靈感其實(shí)是可以創(chuàng)造的，需要在堅(jiān)持中突破。對(duì)于數(shù)學(xué)教師來說，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，通過恰當(dāng)?shù)姆绞胶瓦m時(shí)的點(diǎn)撥，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的這種能力，鼓勵(lì)和保護(hù)學(xué)生創(chuàng)造性的成果。

此外，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的觀察力培養(yǎng)也同樣重要。只有當(dāng)觀察具有預(yù)定目的、有計(jì)劃的時(shí)候才更容易出結(jié)果。實(shí)際上，創(chuàng)造力都是先由觀察力而來的，人類的任何創(chuàng)造性活動(dòng)都離不開觀察和創(chuàng)造。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)采取多種方式幫助學(xué)生樹立觀察思維，鼓勵(lì)他們自己去發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題，在創(chuàng)造思維中將思路的大門打開。

總之，當(dāng)前數(shù)學(xué)中考的新變化，意味著我們要認(rèn)真研究其發(fā)展趨勢(shì)，特別是結(jié)合學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的新要求，重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，開拓學(xué)生視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，為學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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