小學美術活動材料多樣化淺析

杜亮亮

摘 要：小學美術課活動想要激發學生學習興趣，充分發掘學生的動手動腦潛能，就要嘗試多樣性的繪畫題材，新穎的題材表現必定需要我們去尋表達它的途徑和載體，從作品效果來看，美術材料是關鍵。日常生活中并不缺少美術材料，隨處可見的廢舊物品，或許在別人眼中一文不值，在筆者看來，樣樣都有可能是寶貝，從尋找素材中孩子們學會發現，原來美就在我們身邊，滲透環保意識，從看看、做做、畫畫、說說的角度出發，探究各種新穎的美術材料，是怎樣從廢舊物品變成人見人愛的藝術作品的。

關鍵詞：綠色設計;廢舊物品;環保意識;審美能力

所謂”綠色設計”，就是將不用的廢舊材料，再重新利用在設計之中，回想起這幾年我在美術教學材料上的嘗試，讓我找到了努力的方向。大約從2019年開始，我就比較喜歡關注身邊那些被遺棄的物品，可能因為我是位美術愛好者和我的環保意識，我分類收集了很多用完的的手紙筒、啤酒瓶、報紙、光碟，在別人眼里，它們已是垃圾箱中的廢品，可是我覺得它們還有變廢為寶的價值。家里用完的瓶瓶罐罐，紙盒紙筒舍不得丟，學校里也經常在同事的辦公室”挽救”那些廢舊物品，每當開學預先布置一些學生收集這些可利用的廢舊物品，以便保證我們課堂上所需要的量，讓我和學生通過再設計而能使它們”物盡其用”。

接下來，就是怎樣解決學生們在廢舊物品上進行變廢為寶的問題，方法有很多種，如舊瓶變花瓶，報紙做相框，紙盒改裝多功能筆筒、石頭變飾品等等。以手紙筒的繪制為例，當我提著裝滿手紙筒的黑袋子走進教室時，同學們都很好奇：”這里面裝的是什么呀？”一看是手紙筒，又非常驚訝地問道：”這是用來做什么的？”我認真地對他們說：”這節課我們要在這些紙筒上畫畫。””畫畫？”一些學生眼睛睜得老大了，搖搖頭說，”用這個怎么畫呀？”

一開始，我也不知道讓學生在手紙筒上畫畫，會整出什么樣的效果，對我來說，能讓學生親手嘗試一下就是好的，我是不太指望有什么”驚喜”的。

站在講臺前一手拿著手紙筒，一手握著水粉筆，一邊調顏色，一邊示范畫著。學生看著我把手紙筒涂上了漂亮的顏色，非常興奮，也想動手試一試，我發給每位學生一個紙筒?？赡苁遣沤佑|這種圓形紙筒，很多學生畫得不成樣子，一下畫到手上，一下紙筒掉在地上，手忙腳亂，看到一個學生手整個抓著紙筒，不禁笑了起來，我走過去告訴他：”用拇指和中指這樣抓著紙筒的兩頭，才能把紙筒的身上涂滿顏色，””這位同學，你可以選一支大筆，多蘸些顏料，快速的凃上。"我耐心的一個個指點著，很快大部分學生開始找到竅門。

我看到了另外一位在涂顏色的學生，對她說："藍色里面還可以加些白色""為什么呢？"她有些疑惑。我沒有馬上解釋，拿起她的畫筆邊示范便告訴她："先用水粉筆蘸上藍色，再加些白色，調和涂上，再多加些白色，繼續凃"不一會兒，手紙筒上出現了變化的顏色。"其實，任何一種顏色加了白色都會出現深淺明度的變化，不信，你們試試？"我用鼓勵的口吻對他們說著，于是他們大膽起來嘗試，越畫越帶勁兒了。涂完底色，放在一邊晾干。接下來我們要進行紙筒上的繪制，"繪制什么呢？"學生托著腮仰著頭。我說："假如紙筒的底色是藍色，那我們可以把它想象成一片茫茫大?；蚴俏邓{的天空呀！是不是？"隨著學生的認知規律，舉一反三，"如果紙筒涂的底色是紫色的呢？"我接著問，"可以把它想象成晚霞！"我點點頭，"還有還有綠色可以想象成大草原"學生馬上像接龍一樣說了很多，接著我用課件中的圖片進一步啟發學生："藍色海底的動物世界綠色草原上成群的白羊"讓他們隨著聯想想象畫面。不一會兒功夫，紙筒晾干了，學生開心的在紙筒上描繪起了卡通動物、人物、風景等，你看！被人隨便丟棄的衛生紙筒轉眼就被我們這群小畫家變成了一件件藝術作品，我被這些稚拙又充滿創意的作品感動著。課后，我又鼓勵學生們如果繪制了幾個紙筒的可以把它們粘起來，貼上底面，變成多功能筆筒。

接下來的美術校本課上，我還帶領著學生們利用廢舊材料制作了各種工藝飾品。其中有一節課是裝飾舊瓶子，課前布置好每個人都準備一個舊瓶子，我們像刷手紙筒那樣，先把瓶身刷好底色，晾干，可用繪畫或粘貼兩種方式進行裝飾，我們以繪畫的方式為例，課余時間可嘗試粘貼法，因為學生們的材料準備比較充分，所以課堂活動開展的很順利，因為有了前一課紙筒畫繪制的經驗，學生們刷起顏色來比較上手，有的輕輕吹著瓶子，有的給瓶子扇風，盼著快點干一節課下來雖然有點手忙腳亂，但是學生看著桌上一個個被裝飾得五彩繽紛的花瓶，甭提有多高興了！

石頭，普通得不能再普通的東西，卻因為它的隨處可見和它那厚重的質感，讓我有了改造它的想法，讓這些普通的石頭變得人見人愛。課余時間我和學生們一起挑選收集各種造型的石頭，課堂上讓學生根據石頭的形狀去想象，再用丙烯顏料繪制出來，幾節課的實踐操作下來，有失敗的作品，也有成功的作品，但讓我們收獲很多，讓學生明白原來我們生活中有這么多美的存在，只要我們有雙發現美的眼睛。

這些"綠色設計"教學活動，既讓學生加深了對色彩知識，提高繪畫能力，還將綠色環保意識融入到學生的生活當中，并最終成為學生自覺自愿的行動。不少學生就這樣跟我說過，平時扔東西時候，都會想一想，這個東西是不是還有用。事情雖小，卻說明"綠色設計"對學生是起了作用的，正是通過了一系列的美術活動，使學生的動手能力，審美能力，環保意識都得到了有效的提升。

在人的一生當中，青少年時期是有決定意義的一個成長階段，能在這個時期用藝術的真善美去引領學生，在課堂內外潛移默化的感染他們，提高他們的審美修養，對一名美術教師來說，這種意識是必須的。"生活中處處都有美的存在，但我們要有發現美的眼睛。"我愿我的學生熱愛生活，熱愛藝術！