新時(shí)期小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略研究

王小剛

摘 要：隨著社會(huì)信息化程度的不斷提高，遠(yuǎn)程教育工程的快速發(fā)展，新一輪課程改革的全面推廣，信息技術(shù)課已成為小學(xué)的必修課。但由于實(shí)際條件的限制，小學(xué)信息技術(shù)教育還處于起步階段，還存在著不少的困難和問題，直接限制了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展，給信息技術(shù)教育的均衡發(fā)展與普及帶來了巨大的阻力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);生活化教學(xué);策略探討

信息技術(shù)是中小學(xué)的必修課，是學(xué)生將來學(xué)習(xí)和生活必不可少的工具，對(duì)人類有著深遠(yuǎn)的影響。然而，廣大小學(xué)在信息技術(shù)教學(xué)中存在許多的困難和問題，有的學(xué)校甚至只作為“課表”課程，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，阻礙了信息技術(shù)的普及和發(fā)展。

一、小學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀

（一）對(duì)信息技術(shù)認(rèn)識(shí)不足，片面看待信息技術(shù)教育大部分小學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握比較少，只是簡(jiǎn)單地把信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)等同起來，認(rèn)為信息技術(shù)教育就是計(jì)算機(jī)教育，就是教會(huì)學(xué)生打字、上網(wǎng)、聊天、打游戲;有的校領(lǐng)導(dǎo)沒有意識(shí)到信息技術(shù)對(duì)今后學(xué)習(xí)、生活和工作的影響，沒有意識(shí)到它將是下一代人生活必不可少的工具，認(rèn)為信息技術(shù)離他們還很遠(yuǎn)，不夠重視;有的校領(lǐng)導(dǎo)甚至認(rèn)為信息技術(shù)是學(xué)生沉迷于網(wǎng)吧、游戲的根源，會(huì)使學(xué)生變壞，干脆一棒子打死，不開信息技術(shù)課。

（二）由于信息技術(shù)作為一門學(xué)科在小學(xué)中開設(shè)的時(shí)間不長(zhǎng)，并受到各學(xué)校條件及家庭條件的限制，使得學(xué)生所掌握的知識(shí)及操作水平參差不齊。其一，家里條件較好的學(xué)生，因?yàn)榧依镉须娔X而對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握情況則較好，反之，家里沒有電腦的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握情況則要差了許多;其二，由于學(xué)生來自不同的村小和教學(xué)點(diǎn)，因不同的教學(xué)點(diǎn)對(duì)信息技術(shù)課的重視程度不同（有的村小根本就沒有開設(shè)，也沒有電腦），而造成一些學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平較好，而有些學(xué)生卻對(duì)計(jì)算機(jī)一無所知，這在一定程度上給教師的授課帶來了不少困難。

（三）目前信息技術(shù)課的內(nèi)容大多數(shù)以課堂操作實(shí)踐為主，而教師也大多采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法來完成課堂教學(xué)目標(biāo)。但由于學(xué)生的先備知識(shí)存在差別，接受和掌握新知識(shí)的能力也各有異同，這必然導(dǎo)致學(xué)生在完成任務(wù)所需的時(shí)間上也存在著很大的差異。

二、如何改善小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）糾正課程偏差，采取適合學(xué)校的教學(xué)方法

各小學(xué)要按照新課標(biāo)的要求，開足開齊信息技術(shù)課，同時(shí)利用課外時(shí)間適當(dāng)?shù)亻_放微機(jī)室，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生瀏覽網(wǎng)絡(luò)、搜集素材，鞏固課堂知識(shí)，完成課后練習(xí)。

由于小學(xué)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)使用非常少，大多數(shù)學(xué)生還是初次接觸，既充滿好奇和求知欲又十分迷茫。

（1）正確引導(dǎo)，激發(fā)興趣。教師要根據(jù)學(xué)生特有的心理特征和基礎(chǔ)條件，在實(shí)際教學(xué)中充分利用“農(nóng)遠(yuǎn)工程”提供的資源和Internet網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們逐步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力;讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要意義以及信息技術(shù)對(duì)他們將來生活、學(xué)習(xí)的深遠(yuǎn)影響，讓他們逐步重視信息技術(shù)課，而不是當(dāng)作休閑課、玩耍課。

（2）營造民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)合作精神。信息技術(shù)課程的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)既是學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，也是學(xué)生團(tuán)體共同參與的結(jié)果。由于學(xué)生智力及個(gè)性因素的差異，其認(rèn)知水平和操作水平相差較大，所以民主平等、尊重信任、互助合作、共同參與的師生關(guān)系，有助于學(xué)生的終身發(fā)展，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生參與合作成為可能;再有對(duì)于那些水平偏低、缺少合作勇氣的學(xué)生，教師要肯定他們的能力，經(jīng)常有意識(shí)地引導(dǎo)、鼓勵(lì)他們?cè)鰪?qiáng)自信，調(diào)動(dòng)他們的積極性，使之主動(dòng)參與合作。

（3）發(fā)展興趣小組，培養(yǎng)有特殊愛好的學(xué)生，以競(jìng)賽促普及。自20世紀(jì)80年代起，我們國家相繼開展了全國青少年信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽、全國中小學(xué)電腦作品競(jìng)賽等競(jìng)賽活動(dòng)，并且省、市、縣也舉行了相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)。作為信息技術(shù)教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好發(fā)展學(xué)科興趣小組，培養(yǎng)有某項(xiàng)特長(zhǎng)的學(xué)生，鼓勵(lì)他們參加相關(guān)的比賽，培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)帶動(dòng)信息技術(shù)的教學(xué)。

（二）將生活化模式融入到小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中

（1）增加生活化內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)貼近生活。首先，我們要明確教學(xué)目的，教育的最根本目的是讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，掌握生活中能夠?qū)嵱玫闹R(shí)。那么就應(yīng)該在教學(xué)中貼近生活，讓學(xué)生知道什么是今后生活中和工作中可以用到的知識(shí)。

（2）減少對(duì)不必要知識(shí)的教學(xué)。隨著學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的了解，很多信息技術(shù)技巧學(xué)生都能自然而然的掌握，所以，不應(yīng)該把教學(xué)實(shí)踐浪費(fèi)在這些不必要的教學(xué)上。同樣，要教學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)，可以告訴他們一些適合小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)網(wǎng)站，這樣學(xué)生才能更快的掌握信息技術(shù)的使用。

（3）設(shè)置簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)”與“用”的有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。拿最簡(jiǎn)單的例子來說，可以在教學(xué)生學(xué)習(xí)Word的時(shí)候，給同學(xué)布置用Word寫一篇作文，這樣就能使學(xué)生在寫作文的過程中熟悉對(duì)Word的使用，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)“畫圖”工具的時(shí)候，可以給同學(xué)展示一些優(yōu)秀的圖畫，讓學(xué)生了解“畫圖”工具的實(shí)質(zhì)用途。類似的教學(xué)就可以鞏固學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識(shí)。

在中小學(xué)信息技術(shù)教育過程中存在著不少的困難和問題，信息技術(shù)教育除了要解決軟、硬件和基礎(chǔ)設(shè)備問題外，加強(qiáng)校領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)人才實(shí)際教學(xué)能力方面的培養(yǎng)，也是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育的保障。教師要探究新的模式，提高教育教學(xué)效率，從而有效地推進(jìn)信息技術(shù)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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