有效開展家園合作，促進幼兒健康發展

吳霞玉

摘 要：幼兒指導綱要中明確指出：教師在教育工作中要做到尊重家長，主動與家長溝通，并與家長合作，共同促進幼兒健康發展。幼兒園雖然是對幼兒展開啟蒙教育的重要場所，但是家庭教育在幼兒的成長與發展中同樣起著不可估量的作用。而且從某種意義上講，家庭是人生的第一所學校，父母是每一個人的第一位教師，是父母教會了其子女學習走路，學會張口說話，學會基本的生活技能等。而且每一個小朋友都需要父母的陪伴與引導，因此幼兒教師一定要充分發揮家長的教育力量，組織展開家園合作活動，從而切實促進幼兒的健康成長。

關鍵詞：家園合作;幼兒;健康發展

如果把幼兒的成長過程比作一輛前行中的自行車，那么家庭教育和幼兒教育就像是這輛自行車的前輪和后輪。只有前輪和后輪協調運行，自行車才能平穩向前，只有家庭教育和幼兒教育并駕齊驅，幼兒才能獲得全面發展與健康成長。現代社會背景下，越來越多的家長都非常注重對子女的教育和陪伴，只是部分家長在教育理念與方法上存在一定的問題。因此，幼兒教師一定要加強與幼兒家長的溝通，實現家園合作。

一、加強與不同類型家長的面對面溝通

每一日的幼兒入園與離園之時，都是教師與家長面對面溝通的重要時刻。家長或是詢問子女在幼兒園內的表現，或是向教師反映子女的某些具體情況，或是表達出自己的擔心，或是提出某些建議等。而且家長會結合幼兒教師的態度以及語言表達內容做出一定的判斷。所以，幼兒教師要不斷學習溝通方面的一些技巧，用真誠的態度來消除幼兒家長的疑慮，從而爭取家長的理解與支持，進而讓家園合作發揮出更大的效能。

例如，針對幼兒祖父母或者外祖父母這一類型的家長，教師不妨親切地稱其為“爺爺、奶奶”，然后耐心解答他們的任何問題。而且教師要對幼兒展開細心的觀察，然后將幼兒的相關信息加以積極反饋。如某一小朋友的奶奶詢問其在幼兒園的表現，那么教師不能每次都回答“挺好，不錯”，而是要將其在幼兒園內的具體行為加以表述，如吃飯吃了多少，午睡如何，課堂表現如何等。

二、借助網絡平臺，分享正能量的家庭教育理念

現代信息技術的普及率非常高，甚至部分花甲老人也成了新一代的“網民”。而且由于多種原因，部分家長沒有時間或是不想當面與教師溝通某些問題，所以微信、微博就成為溝通的重要平臺。因此，教師不妨借助網絡平臺，分享正能量的家庭教育理念，從而讓彼此能夠更好地配合與學習。

如針對部分家長反映的小朋友在家不好好吃飯的情況，教師可以將小朋友在學校的入食情況通過視頻發送給家長，并分享一些促使小朋友養成良好進食習慣的方法技巧。

如上述提到的親子活動，如果家長不能到園內與子女一起游戲，那么家長可以在家中與子女一起游戲，并將其拍成視頻發送到班級的微信群中。

教師還可以通過“微信打卡”的形式，促使小朋友養成良好的習慣。如小朋友每天都要堅持刷牙，那么家長可以將孩子刷牙的照片或者視頻傳送到班級微信群，從而營造良好的班級氛圍，類似的還有閱讀打卡、畫畫打卡、運動打卡等。

三、組織親子活動，充分發揮幼兒家長的力量

多姿多彩的親子活動，既能增強幼兒與父母之間的親子關系，又能鍛煉幼兒的反應能力、思考能力與表達能力，進而促進幼兒的全面發展。因此，教師可以組織幼兒開展多種主題形式的親子活動，從而讓幼兒家長直接參與子女的學習成長，進而讓家園合作落實到具體的實踐活動中。

首先，教師可以組織幼兒及其家長展開體育類的游戲活動。電子產品的普及化使很多人的體育運動時間越來越少，這種情況非常不利于幼兒的健康成長。而親子體育活動既能夠滿足幼兒活蹦亂跳的年齡特點，又能夠營造歡樂的成長氛圍，進而能夠健全小朋友的心智。因此，教師可以組織展開親子籃球的游戲活動，組織展開親子賽跑的游戲活動，組織展開投球與接球的游戲活動等。

其次，教師可以組織幼兒及家長展開親子朗讀活動。大語文時代背景下，閱讀能力的培養以及閱讀習慣的養成是非常有必要的。小朋友的年齡較小，他們在理解書籍中的某些內容時存在一定的困難，但是他們喜歡傾聽父母的講述與解釋。親子朗讀活動模式下，家長會與子女一起朗讀、一起理解與感悟，進而就能在潛移默化中促使小朋友形成一定的閱讀能力。

再次，教師可以組織幼兒及其家長展開文藝表演活動。如在六一兒童節，或者元旦，教師可以號召班級中的每一個小朋友與家長準備一個文藝活動，可以是唱歌、跳舞、樂器表演、繪本劇表演以及其他形式的文藝活動等。

總而言之，家園合作是新時期深化幼教改革的一個必然趨勢。因此，幼兒教師要加強與幼兒家長的溝通交流，爭取他們的理解與支持，并促使他們高質量地參與到子女的學習與成長中，從而營造良好的幼兒園環境與家庭成長環境，進而讓祖國的每一個花朵都能在陽光下精彩綻放。

參考文獻：

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