巧用微課資源，提升初中地理教學效果

馬楠

摘 要：伴隨著教育教學的不斷改進與變革，初中地理發展出了許多不同以往的教學方法與策略，微課教學就是在這種背景下出現的，不同于其他教學方法，微課旨在利用互聯網平臺，讓學生與老師通過網絡平臺進行教學與學習，因此各位教師都要盡快掌握微課的教學方法，并將其運用到實際教學中，以此來不斷提高課堂教學的效率，這也有助于學生盡快掌握相關知識，并為他們今后的發展打下基礎。

關鍵詞：微課;初中地理;教學

伴隨著互聯網的展開與普及，當代社會發展出了越來越多基于網絡平臺的教學方法與生活途徑，而微課就是基于網絡平臺發展出來的一種新型教學工具，相對其他教學方法，微課能夠有效整合各方面的資源，并給予學生自由發展與選擇的空間，這也幫助學生學到更多知識，因此在初中地理教學過程中，老師要學會利用微課資源來較快課堂教學的速度，并讓學生學到更多地理知識，這也有效幫助他們開展今后的學習。

一、什么是微課

微課是在互聯網發展的基礎上發展出來的一個基于網絡的教學平臺，比起傳統課堂教學，微課能夠滿足教師隨時隨地教學的需求，同時為學生提供海量的學習資源，幫助他們學習自己感興趣的知識，正如前文所說，微課是互聯網上的授課平臺，它除了承擔課堂教學的任務之外，還能有效將平臺上的資源進行整合，幫助學習者開展相關內容的學習與深入探究。不同于傳統教學方式，微課的優點是學生可以隨時隨地利用智能終端設備進行學習，只要你有網絡與設備，即使是在回家的路上你也可以學習你感興趣的內容，因此教師要學會將微課教學與傳統課堂教學結合起來，利用微課平臺上的資源不斷擴充學生的知識，幫助他們更好學到初中地理的有關知識，同時提高學生對地理學習的興趣，未他們今后的學習打下來良好的基礎【1】。

二、微課的具體運用

（一）課前【2】

在說明了微課的具體內涵之后，接下來我們就需要具體研究微課在初中地理課堂教學過程中的實際運用，針對學生特點，初中時期的學生處于身體發展與智力發展的黃金期，這時的他們對世界滿是好奇，他們想要去了解外面的世界和新知識，又害怕高難度、難以理解的內容和知識，針對這個心理特點，教師就可以利用微課的視頻來開展教學，通過利用視頻畫面來吸引學生注意，同時打消他們對學習新知識的恐懼心理。舉例來說，在教學初中地理《地球的運動》這一章節時，由于地球的概念太大，很多時候學生無法完全接受，因此教師節就可以利用微課來展開教學，在課前，教師可以搜索并下載微課平臺上有關地球運動的視頻，接著在正式上課前播放視頻，這有助于吸引學生的興趣，同時利用視頻和畫面，學生也能夠更加實際、形象的感知到地球的運動到底是怎樣的，通過這樣形象化的課堂引入，學生對將要學到的新知識會產生好奇的心理，這有助于加快課堂開展的速度，同時打消學生對于陌生知識的恐懼心理。再比如，在教學初中地理《海陸的變遷》這一章節時，教師可以采取同樣的方法，由于海陸本身太過于龐大，學生可能在教學開始時無法完全接受這些新定義與知識，因此教師就可以在課前安排學生觀看有關海陸變遷的視頻，利用視頻和變化的畫面與顏色來吸引學生的注意力，幫助課堂的順利開展，這也有助于學生更快理解相關的知識，從而幫助他們更好、更全面的來看待地理這門課程，打消他們的恐懼與害怕心理。

（二）課后

教師除了可以在課前運用微課來展開課堂教學之外，還可以在課后利用微課來補充學生未掌握的知識，同時給予他們機會學習自己感興趣的相關知識，這能有效培養學生對地理這門學科的興趣，同時幫助后續教學的順利開展。舉例來說，在教學《地球的運動》這一章節時，由于書本知識內容有限，學生無法在課堂中學會一些他們想要了解的地理知識，這時教師就可以讓學生在課后自行在微課平臺上搜索有關地球的運動、太陽等關鍵詞的視頻，學生可以通過觀看視頻來學習他們感興趣的知識，同時擴展自己對地理的認識，從而有效幫助今后地理教學的有效開展，除此之外，教師還可以主動在課后為學生補充微課平臺上有關地球運動的相關教學視頻，幫助學生學到更多知識，同時培養他們對地理的興趣。再比如，在教學《海陸的變遷》這一章節時，教師可以運用和上述類似的方法，讓學生通過學習微課上面的補充內容教學視頻來學到更多地理知識，具體來說，教師可以主動在課程教學結束后為學生分享一些有關海陸的變遷的微課教學視頻，學生可以自行選擇自己感興趣的視頻進行觀看，除此之外，學生還可以在微課平臺上搜索更多自己感興趣的關鍵詞來觀看更多自己感興趣的內容，通過這一步驟，學生能夠學到更多地理知識，同時他們對地理的興趣也能夠得到有效提高，因此，教師要多多利用微課上的資源來為學生普及更多知識，這能有效幫助學生形成自己的地理觀，同時培養他們對地理的興趣，這也能有效幫助學生后續學習的順利進行【3】。

地理的學習不是一天就能完成的，因此各位初中地理老師要利用好微課平臺的優勢，幫助地理教學的開展，除了上述提到的方法，教師也可以根據實際情況適當的利用微課來幫助課堂教學的開展，同時為學生普及更多地理常識與知識，培養他們對地理的興趣，調動他們的學習積極性，塑造他們的地理觀，這也能有效為他們今后的學習打下基礎。

參考文獻：

[1]張肖.基于微課的初中地理高效課堂教學研究[D].山東師范大學，2016.

[2]曹寧寧.微課程在初中地理教學中的應用研究[D].陜西師范大學，2017.

[3]任正玲.微課在初中地理教學中的應用研究[D].天津師范大學，2019.