新入園幼兒的哭鬧原因分析及對策

張環

摘 要：與家長分離的過程中，新入園幼兒都表現出相同的情況，外在表現為哭鬧。通過對新入園幼兒的哭鬧原因進行分析來幫助幼兒適應幼兒園，并找出有效的對策，將其應用到實際生活中，幫助幼兒度過“心理脆弱期”，同時也能解決家長的后顧之憂。

關鍵詞：新入園幼兒;哭鬧原因;應對方法

每年都有一批學前適齡幼兒在新學期開始之際，被送入幼兒園接受學前教育，這部分適齡兒童將開始體驗一種全新的集體生活方式，開始與同齡人一起學習生活。在此期間幼兒必將經歷一段陣痛期，廣大教師應提出針對性的對策，穩定幼兒的情緒。

一、新入園幼兒的特點

適齡兒童初入幼兒園對于其家長和老師來說都是一個巨大的考驗，也是一個很棘手的問題。原因在于這部分適齡兒童在進入幼兒園之前大多從未離開家長身邊太久，也未曾獨自一人在完全不熟悉的環境中與同齡人進行交流接觸。因此，對于陌生環境，大多數兒童都表現出強烈的不適應：哭鬧、情緒低沉、對于外來事物加以排斥，甚至有些小朋友還會出現暴力行為。小朋友們表現出的這種不適應與排斥，對于其在幼兒園的集體生活造成了一些阻礙，同時也使得家長在工作之余不免多了幾分擔心。

二、新入園幼兒哭鬧的原因

1.心理狀態的改變

孩子自從出生起，在一種相對穩定的環境中成長，逐步產生了對于母親等直接養護者的依賴。在這種情況下，幼兒往往將依賴對象視為安全的象征，即完全安全、完全值得信賴的人。然而去幼兒園上學，就意味著和最值得信賴的人分開，而新的依賴對象還沒有那么快建立，這就導致幼兒心中的安全感突然喪失，這對于幼兒來說是很難容忍的，幼兒會產生焦慮情緒，以至于哭鬧、情緒低沉、自閉等。

2.環境變化

幼兒的心智不成熟，情緒容易受到周邊環境的影響而具有不穩定性。幼兒在就讀幼兒園之前，大多在其家庭及周邊環境生活和活動。但在就讀幼兒園之后，其大部分時間的活動場所從熟悉的家庭變為陌生的幼兒園，環境之間的巨大差異會讓幼兒們表現出極大的不適應性，其心理上的恐慌與焦慮會快速表現出來，并且同齡人之間相互影響，產生負面效應。

3.人際關系改變

對于新入園幼兒來說，不僅其活動環境發生了變化，其人際關系的網絡也發生了很大的變化。其人際關系從原來的養護人和親屬，變為幼兒園中的老師與其他同齡小朋友。這一人際關系的群體數量發生了變化，而相互之間的關系也從親密變為陌生。從整個世界以他為中心轉變為群體中普通的一員，這其中的落差與距離感也讓新入園幼兒難以接受，產生不同程度的恐慌與焦慮。

4.行為規范的變化

目前在我國大部分家庭都是以幼兒為生活的重心，幼兒集萬千寵愛于一身。在這種情況下，孩子在家庭中的行為規范大多比較隨性。一旦進入幼兒園后，孩子前期形成的行為規范受到一定的排斥，包括吃飯、睡覺、學習、玩耍等行為在幼兒園中都受到了很大的限制，這種限制就會導致孩子在剛入園時表現出較大的不適應性，繼而引發不配合和哭鬧的現象。

三、新入園幼兒哭鬧的對策

1.增強入園適應引導

在孩子新入園時，家長和幼兒園之間應該加強聯系、加強配合，對新入園幼兒進行適應引導，幼兒園與家長要引領孩子參觀幼兒園的各處環境以及各項設施，營造溫馨的氣氛和有趣的學習生活環境，緩解幼兒對于陌生環境的緊張與排斥感，加速幼兒對于幼兒園的適應。

2.老師全面干預

首先，在幼兒入園后，幼兒在園中的適應過程全程應受到老師的干預，老師應對幼兒進行全面的關心，讓他們在入園之后時刻感受到老師的關懷與愛護，讓其感受到幼兒園中所具有的溫馨安全，加快其對于幼兒園環境的適應。其次，教師在學習過程中應以鼓勵和欣賞為主，通過與幼兒的互動，與幼兒之間建立親密的依賴關系，幼兒新的依賴對象逐漸形成。然后運用科學的方法幫助幼兒養成良好的行為習慣，加快幼兒適應幼兒園環境的速度。

3.家長教育

作為幼兒的直接養護人，家長應該拋開自身身份，克服自身不舍情緒，調節好自身情緒，避免給孩子的適應過程帶來負面的影響，從而幫助幼兒擺脫分離焦慮情緒。家長要采用正確的教育方式，例如在幼兒完成一天的幼兒園生活后，可以采用稱贊或者適當獎賞的方式來暗示幼兒，其做了正確的事，完成之后是會得到獎賞的，這種方式也可以激發兒童對于幼兒園生活的興趣。

對于孩子剛入幼兒園時，形成的哭鬧、不配合等現象，首先家長需要做好心理準備，克服自身可能出現的不舍、心疼等情緒。家長要樹立正確的教育觀，避免通過消極的方式解決孩子哭鬧問題。在此基礎上，可以引導孩子加快對于幼兒園生活的適應，比如問“今天幼兒園中有什么有趣的事發生嗎？”通過這種方式，可以快速了解孩子對于幼兒園的觀感，也有助于加強幼兒與幼兒園之間的聯系。除此之外，家長也應該加強與幼兒園教師之間的交流，了解幼兒在幼兒園中的表現情況，將情況反饋給幼兒，這對幼兒形成良好的行為規范有促進作用。對于新入園幼兒的哭鬧現象，家長與幼兒園需要通力合作才能有效解決。雙方一邊引導一邊教育，孩子才可以順利度過幼兒園生活。

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