幼兒水墨畫教學中無范畫教學的策略

鄭艷紅

摘 要：美術課程在幼兒園教育中的開展能夠引導孩子發(fā)現(xiàn)美、感受美，有助于培養(yǎng)幼兒對美術活動的興趣，還有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力和想象力，對幼兒的全面發(fā)展具有積極影響。水墨畫教學是幼兒園美術教學中的重點教學內容，將無范畫教學模式應用于幼兒園美術水墨畫教學中能夠讓幼兒不受條件約束，自由發(fā)揮自己的想象力進行繪畫創(chuàng)作，將幼兒內心最真實的情感在水墨畫中流露出來，這是促進幼兒園水墨畫教學的一種有效教學策略。

關鍵詞：幼兒園;幼兒;水墨畫教學;無范畫;應用策略

幼兒園階段的孩子正處于心智發(fā)育和身體發(fā)育的關鍵時期，也是培養(yǎng)其良好素養(yǎng)和各種機能的重要時期。美術課程在幼兒園教育中的開展對幼兒良好審美素養(yǎng)的形成有著重大幫助，水墨畫不僅是幼兒園美術教學中的重要組成部分，也是我國墨的主要流傳形式。通過水墨畫教學，不僅能夠讓幼兒深入了解我國古代的偉大發(fā)明，還能夠萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗。水墨畫講究的是意到筆不到，注重創(chuàng)作的神似高于形似。為了提高水墨畫的教學效率，讓幼兒更好地了解和掌握水墨畫的繪畫技巧和它的藝術美，老師在教學中要改變以往的教學模式，并且要將無范畫教學模式引入水墨畫教學中，讓幼兒在沒有范畫的前提下發(fā)揮自己想象力進行水墨畫的繪畫創(chuàng)作。

一、無范畫教學運用于幼兒園水墨畫教學中的作用

水墨畫是我國特有的一種藝術形式。水墨畫是運用宣紙、毛筆和墨汁等材料來進行繪畫創(chuàng)作的。而無范畫教學在幼兒園水墨畫教學中的應用不僅能夠改變傳統(tǒng)的水墨畫教學模式，而且有助于水墨畫課堂教學效率的提高。在沒有范畫的情況下，幼兒能夠結合自己在日常生活中看到的事物，充分發(fā)揮自身的想象力，大膽表現(xiàn)自己的內心世界，進行自由的繪畫創(chuàng)作。因為，真正的藝術來源于生活，也來源于人們內心的自由，通過無范畫教學，幼兒能夠得到情感的抒發(fā)，還能夠促進幼兒的個性化表達，進而促進幼兒的個性化發(fā)展。另外，在幼兒園水墨畫教學中展開無范畫教學，并不是讓幼兒在課堂上“瞎畫”，而是要有目的性地引導幼兒發(fā)揮自己的想象力進行繪畫創(chuàng)作，這個過程能夠陶冶幼兒的情操，開闊他們的視野，進而激發(fā)幼兒的繪畫創(chuàng)作熱情。

二、無范畫教學在幼兒園水墨畫教學中的應用策略

（一）引導幼兒在作品欣賞中感悟藝術之美

在傳統(tǒng)的幼兒美術教學中，通常的授課模式是老師在黑板上為孩子臨摹范畫，然后孩子再一筆一畫地模仿老師進行繪畫。這種美術教學模式扼殺了幼兒的繪畫創(chuàng)作潛能，也不利于幼兒創(chuàng)造力和想象力的提升。一節(jié)課下來，孩子只會機械式地模仿老師，如果脫離了老師的幫助，孩子就什么也畫不出來。應用無范畫教學方式展開水墨畫教學，老師首先要引導幼兒通過直觀感受，如嗅覺、聽覺以及視覺等，來理解作畫的對象，然后讓幼兒根據(jù)自身的生活感悟來進行自由的繪畫創(chuàng)作。例如，在進行“美麗的幼兒園”這一繪畫活動的教學時，老師可以組織一個以參觀幼兒園為主題的觀察活動。在活動中，老師可以帶領孩子走出課堂，參觀幼兒園的風景。孩子在老師的帶領下會對幼兒園的花草樹木、建筑物等進行仔細的觀察，通過觀察，孩子就會發(fā)現(xiàn)原來我們的幼兒園是如此的美麗，幼兒園里的花草樹木繽紛多彩。在活動結束后，老師就可以讓孩子互相討論在活動中觀察到了什么，然后再讓孩子把觀察到的景物以水墨畫的形式表現(xiàn)出來。

（二）為幼兒創(chuàng)建生動形象的課堂

在幼兒園水墨畫無范畫教學中，老師首先要了解每個年齡段孩子的性格特點。因為幼兒的繪畫水平有著不同的發(fā)展層次，年齡稍微大一點的孩子在繪畫時表現(xiàn)出來的天賦和水平要高于年齡稍低的孩子。因此，老師只有在課堂教學中充分了解每個幼兒的成長特點，才能夠在水墨畫教學中有針對性地為幼兒提供理論依據(jù)。另外，老師要知道無范畫教學并不是讓孩子在課堂上胡亂作畫，而是通過老師的積極引導，讓幼兒結合自身的所想、所聽、所感來自由作畫。在水墨畫無范畫教學中，有目的性地對孩子進行引導是十分必要的。除此之外，老師在水墨畫課堂教學中還要為幼兒營造一個輕松活躍的課堂氛圍。如果課堂活動是充滿歡聲笑語的，就能夠更好地激發(fā)幼兒對水墨畫的學習興趣，也能夠充分調動幼兒的創(chuàng)作欲望。例如，老師在進行“快樂的小金魚”這一主題的水墨畫繪畫教學時，可以為幼兒講《小鯉魚歷險記》的故事，通過有趣的故事情節(jié)來吸引幼兒的注意力。老師還可以利用多媒體為幼兒播放《小鯉魚歷險記》的動畫片，以此來為幼兒營造一個生動有趣的課堂氛圍。良好的學習氛圍能夠很好地調動孩子學習水墨畫的興趣和熱情，進而讓幼兒創(chuàng)作出來的水墨畫充滿童真和創(chuàng)意。

總而言之，幼兒園階段是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的關鍵階段，也是培養(yǎng)幼兒美術核心素養(yǎng)的重要階段。在幼兒園美術教學中應用無范畫教學模式展開水墨畫教學，不僅能夠讓幼兒在沒有范畫的情況下表達自身純凈的內心世界，還能夠充分調動幼兒對水墨畫的學習興趣，激發(fā)幼兒的繪畫創(chuàng)作潛能。基于此，幼兒園美術老師要充分認識到無范畫教學模式對促進幼兒良好發(fā)展的重要意義，并且要結合幼兒的成長需求采取有效的教學措施，充分發(fā)揮無范畫在幼兒園水墨畫教學中的最大作用，進而幫助幼兒豐富想象力和創(chuàng)造力，為幼兒美術核心素養(yǎng)的形成奠定良好的基礎。

參考文獻：

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