試論游戲教學在幼兒教育中的運用策略

龐偉霞

摘 要：在組織開展幼兒教育教學活動過程中，教師需要給予游戲教學法高度重視，并結合幼兒身心發展規律和需求，合理取材，調動幼兒參與游戲活動的積極性;科學設計，培養團隊合作意識與能力;明確主題，實現寓教于樂的教學目標;靈活應用，合理安排娛樂與教學時間。借助一系列可靠的措施，發揮出游戲教學的價值，為幼兒的健康成長創造良好的環境。

關鍵詞：游戲教學;幼兒教育;策略研究

游戲化教學模式帶有很強的趣味性，將之應用到幼兒教育教學活動中，有助于吸引幼兒參與教育活動的目光，調動幼兒的積極性。與此同時，游戲本身具備的基本特征，與幼兒身心發展規律和興趣愛好相符。因此，在組織開展幼兒教育教學活動時，教師應該注重對幼兒教學模式的應用，讓幼兒在參與活動的過程中感受到活動的趣味性，同時獲得身心的健康成長。在本篇文章中，筆者圍繞“游戲教學在幼兒教育中的運用策略”展開具體的分析研究，旨在能夠為相關人士提供部分可靠的建議。

一、合理取材，調動游戲參與積極性

在組織幼兒參與教育教學實踐活動的過程中，教師為了保證教育效果，首先就應該注意合理取材，確保幼兒對活動感興趣，以此調動幼兒參與活動的熱情和積極性。在具體的游戲環節，當幼兒能夠主動參與活動時，就能夠達到鍛煉他們思維能力、行動力、想象力的目的，以此達到高效教學目標。在此期間，教師需要發揮自身的功能，對游戲素材和游戲內容進行合理選擇，確保游戲活動與幼兒身心發展需求相符，讓游戲的教育功能得以發揮。

例如，在組織幼兒參與戶外體育運動的過程中，教師可以選擇一些圓環，組織幼兒玩“跳圓環”比賽游戲活動，鼓勵幼兒積極參與其中，讓幼兒的身心得到鍛煉。在正式開展游戲活動之前，教師應該對游戲中需要使用到的素材進行合理選擇，保障圓環等素材能夠吸引幼兒的注意力，同時確保這些素材的安全性。通過合理取材，設計科學的游戲活動，使得幼兒各方面的能力得到有效鍛煉。

二、科學設計，培養團隊合作意識與能力

當下，有很多幼兒來自獨生子女家庭，在上幼兒園之前，幾乎沒有接觸過集體生活，因而缺乏合作精神與分享意識。針對幼兒存在的這一問題，教師就可以通過游戲的方式，培養幼兒的團隊合作意識與能力，讓幼兒能夠形成良好的習慣和心理品質。例如，在日常教育教學活動中，教師可以組織幼兒玩“接力”游戲，即：將幼兒分成兩個組，每個組的幼兒按照一定的間距排列，由站在第一位的幼兒手拿接力棒，傳遞給本組第二位幼兒，以此類推……看哪個組的速度最快。在這種簡單的接力棒傳遞游戲中，幼兒能夠感受到團隊合作的重要性，以此鍛煉他們的合作意識與能力。再比如，幼兒教師可以在一些特殊的節日里，組織幼兒參與分享類的游戲活動，如：讓幼兒從家中各自攜帶一些玩具車到園，然后在班級內部與其他幼兒進行交換，并進行比賽。借助這種活動，讓幼兒了解到何為分享，并且讓幼兒從分享活動中感受到快樂，這對于幼兒身心的健康發展非常有利。

三、明確主題，實現寓教于樂的教學目標

在開展幼兒教育教學實踐活動的過程中，引入游戲教學法的目的最終在于：借助游戲達到教育目的。因此，在組織幼兒參與游戲活動的過程中，教師應該明確主題和目的，讓游戲活動為高質量的幼兒教育教學活動助力，以此實現寓教于樂的教學目標。例如，幼兒教師可以圍繞“交通規則意識培養”這一主題，設計相應的游戲活動，如：讓幼兒進行角色扮演，一部分幼兒扮演路人，兩名幼兒扮演交警。之后，由“交警”指導“路人”觀看交通信號燈，讓幼兒通過這種游戲活動，了解不同顏色信號燈的含義，促使幼兒了解交通規則，幫助幼兒學會遵守交通規則。

四、靈活應用，合理安排娛樂與教學時間

在幼兒游戲教學活動中，教師要想充分發揮游戲的教育功能，就需要合理安排娛樂時間和教學時間，實現游戲與教育的有效結合，讓幼兒在參與游戲活動時能夠有所收獲。因此就要求教師結合幼兒身心發展狀況，對游戲活動進行靈活應用。例如，在組織幼兒進行繪畫練習的過程中，教師可以讓幼兒通過游戲的形式完成教師布置的繪畫任務;在組織幼兒進行體育鍛煉時，教師也可以通過設計游戲的方式，讓幼兒得到鍛煉;在組織幼兒學習舞蹈時，教師則可以給幼兒設計具有游戲趣味性的舞蹈，帶領幼兒參加游戲和進行舞蹈練習。在教育活動中，教師通過對游戲教學法的靈活應用，使得游戲與教育活動緊密結合，如此才能夠確保游戲教學法的價值得到充分發揮，確保幼兒通過參與游戲的方式，實現輕松學習、快樂學習。

參考文獻：

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