培養小班幼兒良好生活衛生習慣的幾點建議

胡宏東

摘 要：幼兒期是幼兒成長的關鍵時期。在幼兒期養成健康的生活衛生習慣不僅有利于幼兒的健康成長，而且對幼兒形成長期、健康的生活衛生習慣有所幫助。因此，幼兒教師尤其是小班的幼兒教師必須通過意識滲透、一日活動養成等方式來培養幼兒的良好生活衛生習慣。

關鍵詞：幼兒;小班;衛生習慣;健康

幼兒期不僅是幼兒“三觀”建立的關鍵時期，同時也是行為習慣養成的重要時期。在這一階段養成的行為習慣有很大的可能會形成幼兒的肌肉記憶，從而堅持一生。因此，在幼兒園的小班階段教師必須重點關注幼兒良好生活習慣的養成。實際上培養幼兒的良好生活習慣能夠在很多方面產生好的效果。一方面有利于幼兒的身體健康。大部分幼兒的身體免疫力不如成年人，所以很容易受到各種致病因子的侵襲而患病。養成良好的生活衛生習慣能夠盡可能減少幼兒與多種細菌、病毒接觸，從而降低幼兒患病的可能。另一方面，幼兒養成習慣的過程也是對幼兒意志力的一種鍛煉。長期習慣的形成除了需要教師進行一定的幫助和監督之外，自身的想法和意志力也是十分重要的影響因素。這種長期的生活衛生習慣的形成有助于增強幼兒的自制力，培養幼兒的意志力，促使幼兒心理的健康發展和人格的健全。所以，養成良好的生活衛生習慣能夠對幼兒的成長產生有益的影響。因此，培養小班幼兒良好的生活衛生習慣有其必要性。

一、利用多種形式增強幼兒的衛生意識

要培養幼兒的良好生活衛生習慣，不僅需要教師做出努力，同時也需要幼兒本身的配合。只有幼兒積極主動地參與教師組織的相關活動，并且主動地形成習慣才能夠實現更好的教育效果。所以，小班的幼兒教師在培養幼兒良好衛生習慣的過程中需要先確保提高幼兒的衛生健康意識。但是，幼兒教育有著自身的特殊性，也就是幼兒本身的身心發展特點。實際上，大部分的小班幼兒處于剛剛能和周圍做簡單溝通交流的階段，如果幼兒教師只是借助于單純的交流和講解來強調其重要性和必要性，那么大部分的幼兒根本無法對教師所提及的內容做到正確完全的理解，自然也就無法產生切實的教育效果。因此，要達到這樣的一個目的，教師需要進行詳細的教學設計，并且結合多種教學手段。首先，教師在講解的過程中不能只是用口頭或者文字的方式進行。對于幼兒來說，接受并且學習的重要前提是興趣。只有激發幼兒的學習和求知欲望才能夠真正地促使幼兒接受教師的觀念。所以，幼兒教師一方面可以用滲透理念的方式來進行，另一方面還需要做到圖文結合，最好以游戲的方式完成整個培養的過程。滲透理念主要就是說教師不需要將這一任務作為單獨的一個環節進行，而是可以將這一內容與多個教學環節進行有機結合。圖文結合則要求教師盡可能豐富理念的展現形式，利用好多媒體等工具。例如，在講故事時，教師可以適當結合這一主題，選擇相應的來進行講解。在講解的過程中教師可以配合《邋遢大王》等相關內容的影視片段來幫助幼兒認識到養成健康的衛生習慣的重要性。通過這樣的日常教學活動促使幼兒逐步樹立起養成健康衛生習慣的意識，從而確保培養過程產生切實的效果。

二、借助一日活動幫助幼兒形成習慣

要幫助幼兒養成良好的生活衛生習慣，增強幼兒自身的衛生意識是重要的前提。但是在保證前提的情況下，培養和形成習慣的過程也十分重要。尤其是對于幼兒來說，由于他們自身的心理和生理還處于初步的成長狀態，所以大部分的幼兒無法只通過自身想法的推動來長期堅持一種行為和活動。所以，這時需要幼兒教師借助于一日活動來幫助幼兒形成身體習慣和肌肉記憶，促使相應行為習慣的養成。對于小班的幼兒來說，一日活動包括他們在幼兒園的一整天的活動過程，是最主要的教育形式。在小班的一日活動中包括多個活動的環節，涉及方方面面。因此，幼兒教師就可以將培養幼兒衛生習慣與這一過程中的多個環節進行有機結合，以達到培養幼兒衛生習慣的目的。例如，在一日活動中盥洗、進食等環節時，幼兒教師首先可以為幼兒播放正確的清潔流程，并且以動畫的形式為幼兒展現不注意衛生的不良后果。然后教師再組織幼兒完成洗漱活動，手把手地教會并且監督小班幼兒完成整個過程。而在進行早餐活動時，教師也可以用強制要求的形式讓幼兒在早餐開始和結束之后洗手，做好個人衛生。在組織室內和戶外的活動時，教師也可以將衛生習慣的養成與之結合。主要利用游戲的方式來引導幼兒對生活中各種場景和活動進行模擬演練，進而讓幼兒了解養成健康衛生習慣的具體過程和行為要求，并且在腦中形成長期記憶，使幼兒在生活衛生習慣方面形成條件反射，在生活中遇到相同的場景自然而然地會進行相應的活動，這樣才能夠有利于幼兒長期習慣的養成。

隨著人們經濟水平的提高，社會對于幼兒教育的關注也逐步增強。但是與此同時在強調教育教學效果的過程中也存在忽視幼兒心理和行為習慣，尤其是生活衛生習慣養成的問題，使得幼兒的健康成長受到了影響。因此，幼兒教師必須加強對這一問題的關注，真正幫助幼兒養成良好的生活衛生習慣，從而促進幼兒的健康成長。

參考文獻：

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