如何將舞蹈與音樂課堂教學相融合

王君

摘 要：音樂是有聲的表現形態，用聲音之美演唱出動聽的旋律，傳遞著動人的情感。而舞蹈是無聲的藝術語言，用優美的肢體動作融入在音樂的情感和意境中，用身體演繹出作品的內涵、表達情感。在音樂課教學中融入舞蹈，調動學生學習的積極性，讓學生在快樂中學習、感受和理解音樂。音樂課堂上融合舞蹈律動，對教學具有非常重要的作用。

關鍵詞：音樂課堂教學;舞蹈;融合

音樂教育家奧爾夫說過：“原本的音樂不是單獨的音樂，而是和動作、舞蹈、語言的結合。”舞蹈和音樂是一對好朋友，在音樂課堂上讓舞蹈與音樂相互融合，以音樂為主線，讓舞蹈輔助音樂教學不但可行而且必要。音樂與舞蹈的關系非常密切，音樂是舞蹈的聲音，舞蹈是音樂的形體，舞蹈完全可以作為音樂教學中的好助手，幫助學生更好地學習音樂。

一、運用舞蹈欣賞導入新課，能夠激發學生上欣賞課的學習興趣

在音樂欣賞教學的過程中如果只靠耳朵聽是遠遠不夠的，應充分調動學生的多種感官，縮短學生對樂曲中的音樂形象、音樂語言的認識方式，充分調動學生的多種感官，培養學生對樂曲的獨特感受，培養學生對樂曲的獨特感受。我覺得，用舞蹈視頻導入新課能夠很好地激發學生上欣賞課的學習興趣。在音樂欣賞教學《天鵝湖》一課中，我首先給學生欣賞了一段G20杭州峰會中的芭蕾舞《四小天鵝》，把一群美麗的天鵝在湖面上翩翩起舞的畫面呈現給學生，現代電腦特技的虛影和現實舞蹈演員的交替展現，如夢如幻，馬上讓學生沉浸入這段音樂內容中。這樣的舞蹈欣賞導入先激發學生的欣賞興趣，然后引入課題，介紹《天鵝湖》創作背景和作曲家簡介后，再次播放樂曲讓學生認真地聆聽，步步引導學生感受作品的情緒和進一步賞析各個段落，這樣就從開頭能緊緊抓住學生的眼球，為接下來的教學環節做了很好的鋪墊。

二、運用舞蹈律動創設音樂情境，能夠深化學生對歌曲的體驗

在課堂音樂教學中，特別是樂曲的學唱中能適當地加入舞蹈律動，會讓學生積極參與到學唱環節中來，能更加準確地表達出歌曲的情緒。如在欣賞《采茶舞曲》的時候，我先讓他們觀看了一段采茶女的勞動舞蹈片段，通過舞蹈的視頻看到采茶姐妹上山坡、穿茶林、摘茶、揀茶的火熱勞動場面和相互追逐嬉戲的情景，流暢甜美的抒情性旋律與活潑跳蕩的采茶節奏相結合，讓學生充分體會這首《采茶舞曲》的音樂風格。然后創設采茶意境，讓學生上臺扮演采茶女，模仿舞蹈中的一些采茶動作，讓學生參與進來，用簡單的舞蹈動作來表現歌曲內容，學生興趣盎然，對歌曲的理解和感受更加深刻，演唱歌曲的時候也能很好地把握歌曲的情緒和風格，這樣學習效果也就更加明顯。

在課堂上用簡單的舞蹈動作帶動教學，輔助學習的內容，并不是要求學生有特別好的舞蹈基礎，只要他們愿意動起來，勇敢地參與到學習過程中，學習效果就一定會讓我們驚喜。在學習《青春舞曲》這一課時，我給學生介紹新疆歌舞音樂特點的時候，通過視頻的欣賞讓學生感受了新疆歌舞音樂的魅力。學生被熱烈奔放的新疆歌舞感染了，都情不自禁隨著音樂節奏扭動身子。這時候我請上一些同學在講臺上和臺下的同學們一起學習幾個新疆舞蹈動作——扭脖子等，雖然有一部分同學動作學得不是很標準，甚至還有些“笨拙”、不協調，但我及時鼓勵他們只要敢動起來就值得表揚，所以學生樂在其中，我還用手鼓等課堂打擊樂器給他們作伴奏，同學們一起隨樂跳起來，整個課堂歡樂無比，課后孩子們還意猶未盡，有一個孩子還自告奮勇地說下節課她想上臺跳一跳。

三、運用舞蹈輔助音樂欣賞教學，能夠加深學生對音樂的理解，在愉快的律動中學習音樂

音樂和舞蹈有異有同，它們都能讓學生受到美的熏陶。但音樂是有聲的表現形態，用聲音之美為我們演唱出動聽的旋律，傳遞著動人的情感。而舞蹈是無聲的藝術語言，用優美的肢體動作融入在音樂的情感和意境中，用身體演繹出作品的內涵、表達情感。在音樂課教學中融入舞蹈，采用愉快互動的教學方式，讓學生伸臂展腿、扭頭擺臀，營造愉快、活潑、生動、有趣的教學氛圍，調動學生學習的積極性，讓學生在快樂中學習、感受和理解音樂。運用舞蹈律動表現歌曲，還能夠拓展學生的音樂文化視野，課堂上妙用舞蹈律動，對教學具有非常重要的作用。

七年級第二單元有學唱《雪絨花》這個內容。這首歌曲是典型的三拍子歌曲，三拍子的三拍之間是強—弱—弱的關系，旋律具有很強的舞蹈性。指揮圖示的靜態展示不足以很好說明三拍子的特點，所以在學唱這首歌曲后，我給同學們播放了一段三拍子舞曲的舞蹈視頻，講解了一下三拍子舞曲的基本步伐，強調三拍子的重拍。然后邀請一個同學上來和我手拉手，示范跳起三拍子的舞蹈，其他同學在我們和諧而優美的舞步中體會到三拍子的起伏魅力。隨之我請大家都站起來，自由組合成拍檔，在《雪絨花》的旋律中，一邊演唱，一邊隨樂舞動，用身體的律動感受三拍子的特點，進一步熟悉歌曲的拍子，對以后學習同拍子類的作品就更加容易了。

把舞蹈律動運用到音樂課堂教學中，改變了學生以往被動接受音樂知識與技能訓練的單一學習方式，通過音樂和舞蹈動靜互相結合的教學方式，激活學生對音樂的感受、體驗和想象，解放了學生課堂上的身體約束，從而更愉快地學習音樂和享受音樂。實踐證明，將舞蹈融入音樂教學課堂，不僅能讓學生在學習音樂的道路上更加充滿興趣和歡樂，而且充分彰顯了音樂教學的魅力，提升了老師的教學質量，也更加體現了藝術的美。