摭談信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的運用

邵華

摘 要：社會在發(fā)展，科技在進步，一切都處于變化中，一切也不是孤立的存在。現(xiàn)代信息技術(shù)與英語學(xué)科的整合乃是課程教學(xué)改革的大勢所趨，英語課堂教學(xué)應(yīng)當以課堂教學(xué)為主，現(xiàn)代信息技術(shù)為輔，兩者找到平衡點，創(chuàng)新教學(xué)方式，而不是被技術(shù)綁架，這樣才能真正實現(xiàn)現(xiàn)代教育課程改革。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);網(wǎng)絡(luò);學(xué)生;教學(xué)

隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展和變化，教育面臨著新的挑戰(zhàn)。信息技術(shù)與英語學(xué)科課程的整合強調(diào)用信息技術(shù)構(gòu)建一種理想的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，以實現(xiàn)自主探索和自主學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生通過信息技術(shù)，可以對知識的建構(gòu)過程有了比較清晰的認識，自主進行探究學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，針對初中英語教學(xué)質(zhì)量較差的狀況，在初中英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以激發(fā)初中學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生盡快對英語知識進行內(nèi)化，使英語教學(xué)達到事半功倍的效果。

一、信息技術(shù)打造高效課堂

把信息技術(shù)作為認知與研發(fā)的工具，可以整合課程中的一切學(xué)習(xí)資源，使初中英語的教與學(xué)達到高度的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，形成課堂氣氛活躍、學(xué)生主動參與探究、師生積極互動的高效課堂。作為一種新型教學(xué)手段，信息技術(shù)可以通過生動情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生演繹逼真的知識構(gòu)建過程，方便學(xué)生掌握知識點，能夠最大限度地提高初中英語教學(xué)效率。初中英語教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了課堂，而且為學(xué)習(xí)程度參差不齊的初中學(xué)生提供了更大的學(xué)習(xí)空間。學(xué)生既可以利用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺學(xué)習(xí)鞏固課堂知識，又可以根據(jù)能力，拓寬學(xué)習(xí)范圍，更適合于初中學(xué)生的需要，給與學(xué)生更大的學(xué)習(xí)主動權(quán)，有利于提高他們學(xué)習(xí)的積極性。同時學(xué)生還可以利用信息技術(shù)，與同學(xué)分享課后的復(fù)習(xí)及課前預(yù)習(xí)，如文化背景知識、學(xué)習(xí)參考資料、圖片等，也可利用信息技術(shù)進行自主聽、說訓(xùn)練，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，形成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

二、能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

興趣能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。一般情況下，在英語教學(xué)中，單詞、句子的學(xué)習(xí)都是通過教師在課堂上領(lǐng)讀和講解、學(xué)生跟讀和聽講的形式來完成的，而且多以師生、生生交流為主，教學(xué)形式過于單調(diào)，學(xué)習(xí)氛圍比較沉悶。如果把教學(xué)課程與信息技術(shù)整合在一起，如，結(jié)合圖像、視頻和音樂等方式進行交流，將會使教學(xué)氛圍更加直觀，而且能夠融入生活情境，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。例如，教學(xué)七年級 Unit 8 Topic 2 Section B 時，“Where do you want to go？Why do you want to go there？What do you want to take？”是教材中要求學(xué)生必須掌握的內(nèi)容，為了激發(fā)學(xué)生的交流興趣，并使其合理運用所學(xué)知識，上課前，教師可以讓學(xué)生搜集相關(guān)資料，把一些以往拍攝到的風(fēng)景照或家鄉(xiāng)的照片找出來，作為基礎(chǔ)素材備用。英語教師在制作課件時，可以穿插一些學(xué)生搜集到的素材，這樣既能擴大交流范圍，又能夠吸引學(xué)生，學(xué)生踴躍參加教學(xué)活動，在無形之中就熟悉了教材內(nèi)容。德國教育家第斯多惠曾說：“激勵、喚醒和鼓舞才是教學(xué)藝術(shù)。”因此，想要學(xué)生熟練地掌握英語，就需要喚起學(xué)生的興趣，最終在語言交流的過程中實現(xiàn)真正的教學(xué)目標，完成教學(xué)內(nèi)容。

三、合理利用網(wǎng)絡(luò)，查找學(xué)習(xí)資料

在學(xué)生完成一單元任務(wù)的過程中，將學(xué)生分組，并允許他們使用希沃一體機和個人平板通過萬維網(wǎng)來搜找資料。在這一教學(xué)方式下的英語課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更為自主化與個性化，這不但鍛煉了學(xué)生查找資料的能力，同時對學(xué)生的要求是必須讓學(xué)生使用英語的搜索引擎，使用英語來搜索英語信息。這樣，學(xué)生在完成任務(wù)的同時，用英語思維進行思考，搜索到的資料也是英文，在眾多的信息中獲取學(xué)生所需的內(nèi)容，可以鍛煉學(xué)生的英語閱讀能力、提取信息能力、整合信息能力，應(yīng)用到本組的小組任務(wù)中。在這個過程中，教師的作用不再是傳? ?授知識與技能，而是轉(zhuǎn)為引導(dǎo)學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的實際情況確定合適的學(xué)習(xí)目標，幫助學(xué)習(xí)者尋找達到學(xué)習(xí)目標的最佳途徑，如幫助學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、愛好和興趣找到不同內(nèi)容的相關(guān)資料，鼓勵學(xué)習(xí)者進行實踐活動。而且小組內(nèi)各個成員有具體的分工任務(wù)，互相幫助學(xué)習(xí)者分析、解決問題，實現(xiàn)助學(xué)輔導(dǎo)，構(gòu)建自需自學(xué)的新型課堂教學(xué)模式，從而讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了“自主、合作、實踐、探究”的要求，教學(xué)效果也非常顯著。

四、微課的介入，讓課堂變得豐富多彩

微課是幫助學(xué)生解決重難點最有效的一種方法，也是提高初中英語課堂教學(xué)的一個重要保證。因此，在新課改下的初中英語課堂教學(xué)我們應(yīng)該充分利用微課的內(nèi)在價值，它是實現(xiàn)英語高效課堂的一個重要保障。比如，在學(xué)習(xí)七年級下冊英語過去式這一單元教學(xué)時，本節(jié)課的教學(xué)重點就是讓學(xué)生掌握“一般過去式”的相關(guān)內(nèi)容，為了幫助學(xué)生更好的掌握這一語法知識，使之更有效地提高解題能力，達到突破教學(xué)重難點目的，在對學(xué)生授課時，我巧妙的運用了微課向?qū)W生展示了一般現(xiàn)在時與過去時存在的關(guān)系，強化學(xué)生過去時就是表示在過去某一時間段發(fā)生的事情，常常和表示過去的時間相結(jié)合，比如：yesterday、the year before last、last year等等。這樣就更加直觀形象地把教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出來，便于學(xué)生理解過去式的含義，大大提高了學(xué)生的應(yīng)用和解題能力，從而也保證了高質(zhì)量的課堂效果。

總之，作為新時代下的初中英語教師，我們一定要與時俱進，充分利用現(xiàn)代的信息技術(shù)手段，合理、有效地把信息技術(shù)與英語的課堂教育教學(xué)融合起來，讓學(xué)生從中找到學(xué)習(xí)的樂趣，享受英語帶給他們的快樂，以此實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)目的。