幼兒園經典誦讀園本課程的開發和使用

馬喜霞

摘 要：時代在發展，教育在進步。現階段的幼兒園教育已經越來越受到廣泛重視和關注。對于年齡尚小且剛剛接受教育的幼兒而言，傳統文化教育的成果和教師所采取的教學方法和教學內容有直接的關系。就幼兒園經典誦讀園本課程的開發和使用進行一定分析和探究，以供參考。

關鍵詞：幼兒園;經典誦讀;園本課程;教學策略

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“現階段的幼兒園教育要充分引導幼兒實際感受中國文化的優秀和豐富，全面激發幼兒熱愛祖國的情感。”這個教育方向能夠讓教育者深刻感受到讓幼兒們接觸、學習、了解經典古詩文和一些民俗的重要性[1]。實事求是地講，如何遵循幼兒現階段的認知特點以及身心發展情況選擇一個科學化、合理化的教學內容以及方法，全面對幼兒園經典誦讀園本課程進行開發和使用，已經成為擺在幼兒園教師面前的一大難題。

一、教師應全面指導幼兒誦讀經典，升華心靈

國學大師季羨林老先生曾說過：“振興國學，誦讀經典，必須要從娃娃抓起！”毫無疑問，現階段將幼兒經典誦讀園本課程作為弘揚中華優秀傳統文化的基本教學理念和教學形式，全面展開對幼兒的國學啟蒙教育意義重大，讓幼兒從小誦讀有價值、有意義的經典書籍可以陶冶幼兒的情操，促進其健康人格的發展[2]。在幼兒經典誦讀園本課程的內容挑選方面，筆者結合現階段的幼兒年齡特點，為其選擇了《三字經》《弟子規》《唐詩三百首》等優秀經典教材，并且在教學過程中通過講故事、角色游戲以及唱歌等創新性十足的教學方法，讓幼兒在《三字經》中領悟到中華傳統美德的深遠;在《弟子規》的學習過程中聆聽圣人們的教誨;在《唐詩三百首》的朗誦里全面體驗漢字的魅力所在。除此之外，筆者還將幼兒經典誦讀的課堂形式與弘揚我國傳統文化以及各學科教學有機結合，讓經典走進幼兒課堂。音樂課堂上，經典古詩編成的音樂旋律緩緩響起，語言課堂上幼兒看圖聽教師講述《弟子規》里的小故事……幼兒在一種歡樂和諧的教學氛圍中全面感受中華傳統文化的精髓，不但陶冶了情操，還潛移默化地培養了良好思想品德。

二、教師應引導幼兒關注傳統節日及民俗文化

《公民道德建設綱要》中明確提出：“各種重要節日、紀念日蘊藏著寶貴的道德資源。”鑒于此，筆者建議現階段的幼兒教學過程中，教師應該通過一系列的主題活動引導幼兒關注我國的傳統節日，讓其真正意義上走進這些傳統節日。首先，筆者建議幼兒現階段的日常教育過程中，教師應當將弘揚傳統優秀文化和主題教育活動完美結合。比如，傳統節日端午節前夕，教師可以引導幼兒了解這一節日的相關習俗，組織幼兒以及家長參與縫香包、包粽子等活動，還可以根據實際教學情況舉辦一個“走近屈原”的主題活動，讓幼兒進行一場“講述屈原故事”的比賽，讓幼兒深刻理解偉大詩人屈原的愛國主義情懷。中秋節到來之際，教師可以組織幼兒與家長共同參加傳統文化和親子活動互動，共同制作各種款式的月餅。隨后教師和幼兒以及家長一邊品嘗親手制作的各種月餅，一邊觀看中秋節全國各地有關節日民俗的電視節目或者視頻，諸如香港的舞火龍、廣州的樹中秋、安徽的堆寶塔、蘇州石湖看串月等活動。通過這一系列的互動活動以及耳濡目染，讓幼兒深深愛上中國傳統節日和中華優秀傳統文化。

三、教師應全面開發中華優秀傳統文化園本課程

平心而論，現階段的幼兒接受中華傳統文化教育，必須要有成年人的言傳身教。換個角度來說，成年人為幼兒創建什么樣的傳統文化環境，幼兒所接受的就是什么樣的文化教育。筆者結合教學經驗，以“傳統文化特色教育為載體，全面弘揚中華民族文化”的園本課程為主題，將傳統文化教育拓展成了獨立的園本課程。教師經過精心打造、全面搜集和耐心整理，將幼兒園的黑板報以及走廊、樓道墻壁布滿了“黃河長江”“中國特產”“民間藝術”“孝悌文化”等課程的詳細內容;幼兒園教室玻璃上系滿了中國結、紅燈籠以及十二屬相等民族文化特色鮮明的物件，整個校園充盈著中華傳統文化的特色。幼兒在這種氛圍中得到感染和熏陶，充分汲取中華優秀傳統文化的精神營養。除此之外，在近幾年的中華傳統文化園本課程具體實踐過程中，筆者所在幼兒園開展了諸多以“中華民間傳統藝術文化”為主題的系列活動，這些活動特色鮮明、意義深刻、內容新穎。比如：“剪紙文化”“皮影戲”“秧歌表演”“手工刺繡”等等，通過親子活動的模式讓家長以及幼兒真真切切感受到我國民間藝術的多重魅力，全面激發了幼兒從小就熱愛祖國、熱愛祖國傳統文化的情感和信念。

綜上所述，現階段幼兒園經典誦讀園本課程的開發和使用過程任重而道遠，教師在日常教學過程中只有不斷探索、不斷鉆研、不斷創新，采取科學化、合理化的教學理念和教學方式，才能讓幼兒園教育的整體質量邁上一個新的臺階。

參考文獻：

[1]胡紹平.淺談經典誦讀在幼兒教育中的應用[J].新課程研究，2019（5）：118-119.

[2]向新蓉.國學經典：觸摸心靈的陽光[J].科教文匯（下旬刊），2015（4）：79-80.