情感教育在幼兒一日生活中的滲透

李海霞

摘 要：教師需要明確自己的定位，在學(xué)習(xí)中扮演幼兒的良師，在生活中扮演幼兒的益友，很多孩子在進(jìn)入幼兒園時由于離開父母會產(chǎn)生強烈的不適，教師在此時需要精心照顧幼兒，讓孩子能夠體會到教師的愛。在進(jìn)行娛樂活動的時候，教師不能只是以娛樂為目的，還應(yīng)該滲透情感教育，讓幼兒在娛樂活動中得到情感的發(fā)展。日?；顒又薪處煵荒軐鏊窒拊诨顒訄龅乩?，必要的時候可以帶幼兒走進(jìn)大自然，讓幼兒能夠親自看到一些植物和動物，感受到大自然的美，從而學(xué)會如何與自然和諧相處。主要分析情感教育在幼兒一日活動中的滲透。

關(guān)鍵詞：情感教育;幼兒;一日生活;滲透策略

隨著社會的發(fā)展，人們將越來越多的關(guān)注點放在教育上，幼兒教育的有序開展，對幼兒的成長和發(fā)展有著十分重要的影響。幼兒時期正是培養(yǎng)情感的重要階段，這一年齡段的孩子對很多事物還沒有形成正確的認(rèn)識，情感的可塑性極強，幼兒園作為幼兒成長的主要環(huán)境，應(yīng)該抓住幼兒這一時期的成長特點，科學(xué)合理地展開情感教育，將情感教育融入日常生活的方方面面，為幼兒情感的發(fā)展提供有效的幫助。

一、營造寬松和諧的情感互動氛圍

寬松和諧的情感互動氛圍需要建立在教師和幼兒良性的交流基礎(chǔ)上，教師需要深入幼兒之中，了解幼兒的情感變化以及情感需求，必須尊重幼兒，理解幼兒，用心來對待幼兒，這樣才能營造出良好的情感氛圍。教師需要明確自己的定位，在學(xué)習(xí)中扮演幼兒的良師，在生活中扮演幼兒的益友，很多孩子在進(jìn)入幼兒園時由于離開父母會產(chǎn)生強烈的不適，教師在此時需要精心照顧幼兒，讓孩子體會到教師的愛。在學(xué)習(xí)方面，教師需要合理地引導(dǎo)幼兒，及時幫助幼兒解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，當(dāng)幼兒情緒不穩(wěn)定的時候，教師需要及時進(jìn)行撫慰，以期緩解幼兒不安的情緒。在空閑的時間里，教師要善于傾聽，了解幼兒內(nèi)心的想法，多和幼兒進(jìn)行溝通交流，建立平等和諧的師生關(guān)系，在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行情感的互動。

二、在娛樂活動中滲透情感教育

愛玩游戲是兒童的天性，幼兒園的很多活動都會以游戲的形式開展，在進(jìn)行這些活動的時候，教師不能只是以娛樂為目的，還應(yīng)該滲透情感教育，讓幼兒在娛樂活動中情感得到發(fā)展。教師在給幼兒講故事的時候，要引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)故事背后的深刻內(nèi)涵，很多教師在講故事的時候受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響較深，采取的是單一的說教，如在講解《龜兔賽跑》的時候，教師會問幼兒：“為什么烏龜最后能夠贏得比賽？烏龜真的比兔子跑得還要快嗎？”通過思考和交流，幼兒會得出結(jié)論“因為兔子太懶了，它中途睡著了，烏龜才有機會超過它，現(xiàn)實生活中烏龜肯定跑不過兔子?！苯處熆梢跃o接著問幼兒：“那么我們在這個故事中應(yīng)該學(xué)習(xí)誰的品質(zhì)呢？具體要學(xué)習(xí)哪些好的品質(zhì)？”通過教師這樣的引導(dǎo)，學(xué)生會說出：“我們要學(xué)習(xí)烏龜，學(xué)習(xí)它堅持不懈、永不言棄的品質(zhì)……”這樣的過程，幼兒看似是掌握了故事的核心內(nèi)容，其實幼兒并沒有從內(nèi)心深處認(rèn)可這些觀點，將此深化為思想情感。教師在故事的講解過程中需要啟發(fā)幼兒，在講解《三只小豬》的時候，教師可以問幼兒：“為什么第三只小豬的房子最牢固呢？如果第三只小豬的房子也不牢固，那么這個故事會出現(xiàn)什么樣的結(jié)局？”幼兒會發(fā)揮想象力進(jìn)行思考，有的幼兒會回答：“三只小豬最后都會被吃掉?！边€有的幼兒會回答：“它們會一起趕跑大灰狼。”在這時，教師可以說：“我們快點想辦法幫幫三只小豬吧！”這時孩子會回答：“我要去幫它們趕跑大灰狼”“我要給它們蓋一間堅固的房子……”這樣的娛樂活動，孩子可以充分參與進(jìn)來，與此同時還可以進(jìn)入孩子的情感世界，讓孩子在無意識中幫助弱者。

三、在日常學(xué)習(xí)中引入情感教育

教師必須將自己放在引導(dǎo)者的位置上，在日常的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)孩子，比如，在一些節(jié)日的時候，教師可以融入情感教育，通過不同節(jié)日，讓幼兒體會節(jié)日的意義。在父親節(jié)的時候，教師可以讓幼兒在紙上畫出自己的父親，或者寫一封信送給父親，還可以用自己能夠想到的方式去關(guān)心父親，向父親表達(dá)自己的愛。在音樂課堂上教師可以讓幼兒學(xué)習(xí)《世上只有媽媽好》，讓幼兒知道媽媽對自己無私的付出，在今后能夠體諒自己的母親;學(xué)習(xí)《找朋友》能讓幼兒懂得珍惜身邊的小伙伴，掌握和小朋友相處的方式。教師也可以帶領(lǐng)幼兒去參觀圖書館、小學(xué)等地方，以此來培養(yǎng)幼兒的情感。在日?；顒又薪處煵荒軐鏊窒拊诨顒訄龅乩?，必要的時候可以帶幼兒走進(jìn)大自然，讓幼兒能夠親自看到一些植物和動物，感受到大自然的美，從而學(xué)會如何與自然和諧相處。在幼兒和大自然接觸的時候，教師要引導(dǎo)幼兒愛護(hù)花草樹木，保護(hù)小動物，要學(xué)會尊重自然，將大自然當(dāng)作自己的好朋友，有條件的家庭還可以養(yǎng)一些小動物，由父母和孩子共同照顧，讓孩子可以感受到小動物在自己照顧下的變化，能夠關(guān)心愛護(hù)小動物，這樣就實現(xiàn)了情感教育的目的。

綜上所述，將情感教育滲透在幼兒的一日活動中是十分必要的。情感對孩子的成長和發(fā)展有著十分重要的影響，教師有責(zé)任和義務(wù)為幼兒創(chuàng)造一個良好的情感環(huán)境，讓幼兒在充滿愛的氛圍中成長，以此來引導(dǎo)幼兒，培養(yǎng)幼兒的情感，豐富幼兒的情感體驗，因此教師必須將情感教育貫穿于幼兒生活的方方面面。