對家校合作困境與策略的思考

李怡文

摘 要：學校、家庭、社會三者形成合力才能實現教育的成功。其中家庭教育和學校教育起著至關重要的作用。然而目前，家校合作面臨困境，迫切需要從改變家校合作認知誤區、打造新型家長培訓方式、創新家校合作渠道入手，有助于形成良好穩健的家校合作新生態，促進學生健康全面發展。

關鍵詞：困境;家校合作策略

家庭和學校是學生成長的重要生活和學習場所，促進學生全面發展是家庭和學校共同追求的目標。然而，受教育觀念、教育水平等差異，家校之間存在著合作矛盾，阻礙著學生身心全面發展。因此，家校雙方如何更好地進行家校溝通，如何力求突破家校合作的困境，成為學校發展中的一項重要任務。

一、家校合作存在的困境

（一）家校教育觀念上存在普遍差異

家長由于受到傳統教育觀念的影響，對子女給予了極大的期望，過分關注分數而忽視道德教育，對學校教育極其依賴，不能在家擔負起教育子女的職責，造成家庭教育職能缺失。部分家長為避免孩子走彎路，企圖將自己的“成功做法”言傳身教，卻沒有意識到對孩子天性的束縛。在學校方面，學校對班主任與家長的合作交流日漸重視，但部分教師認為家長文化水平參差不齊從而對家庭教育不信任，鮮少與家長交流，更沒有對家長進行心理教育疏導，家校合作流于形式。

（二）家庭教育與學校教育邊界模糊

教育部原副部長王湛先生認為家庭教育不應圍繞學校開設的課程轉，以教育孩子學會生活、學會做人為主，促進孩子健康成長。而眼下，教師的職能開始向家長轉移，如讓家長批改作業，監督背誦。這些做法無疑減少了家庭教育的時間導致家庭教育中的育人教育、勞動教育、自然教育等功能的實現缺乏必要條件。[2]

（三）家校合作缺乏有效的雙向互動

家長和教師本應積極參與到家校共同體建設中來，但在實踐過程中，大都采用簡單粗暴的灌輸方式，缺少互動交流，導致老師唱主角，家長被動接受。班級群成為通知群，家長會成為成績告知大會。部分家長也只關心學生學業成績和排名，并不從教師方面獲取包括品德情感在內的全面評價。另一方面，教師在跟家長交流時，只著眼問題并不交流產生問題的原因及解決問題的方法。長此以往，教師與家長間的溝通產生了較大阻礙。

二、提升家校合作的有效策略

（一）改變家校合作認知誤區，構建家校合作新觀念

縱觀我國家校合作現狀，家校共育意識淡薄是阻礙家校合作的困難點。從家庭方面來看，家長缺乏參與學校教育的意識，不配合學校教育，甚至將孩子的教育完全推給學校。從學校方面來看，部分教育者與家長之間處于不對等的地位也缺乏合理的溝通。因此，一方面，家長在孩子教育問題上應發揮正面的引導作用并在信任班主任的基礎上配合班主任做好教育工作。另一方面，學校要明確學校教育與家庭教育的邊界，共同承擔起教育孩子的責任和使命。[1]這就要求班主任要充分信任家長，主動邀請家長參與到孩子的學習生活中來。筆者所在學校鼓勵班主任們將家長帶入班級管理中，開展家長課堂，組織每周家長義工并給家長提供培訓和表達展現機會，促使家長們積極投身到班級事務管理之中。

（二）打造家長培訓新方式，共同提升共育能力

為了改變有些家長粗暴的教育方式，學校應主動打破家校共育的障礙，承擔起對家長的技能訓練。筆者所在學校借助網絡平臺專家講座、校內組織家長工作坊等活動，邀請一些家長參與工作坊活動，交流教育孩子心得和經驗分享，促進家長間不斷互助進步。以青春期為主題的家長工作坊為例，通過案例分析和對話分享的形式，讓家長意識到建立良好的親子關系是有章可循的。由此可見，通過搭建溝通交流的平臺，將不同的理念融入到家庭教育中去，也幫助處于迷茫困惑階段的家長們指明方向。

（三）創新家校合作渠道，構建家校共建模式

在教育的大方向上，家校雙方始終是保持一致的。融合共建的前提基礎是互相尊重，理解和包容。筆者所在學校在家校合作上不斷探索創新，做了如下努力：

1.明確家委會各部門職責。家委會設立資源開發部、成長助力部和家?；ネú咳齻€部門。資源開發部配合學校參與各類活動的策劃、組織工作，致力于將“走出去“與” 引進來“相結合。成長助力部組織開展家長課堂同時積極匯聚廣泛而優越的社會資源，為學生提供多樣教育載體。家?；ネú糠e極向社會宣傳學校辦學理念，密切關注學生心理健康和成長并參與處理各類家校矛盾，確保家校良好合作關系。三個部門以尊重、理解、共贏為宗旨，密切配合，共同為學生成長保駕護航。

2.推進學校家長智庫建設。在家委會帶動下，家長與學校緊密配合，開展親子工作坊?！澳７秼寢尅?，“網紅爸爸”走進校園開設成長講座，樹立家長典范，分享家庭教育經驗并推出“真人博物館”、“身心健康成長課堂”、智慧家長課堂”、“升學成功案例分享會”等活動，幫助家長和孩子共同成長。同時，學校充分利用微信、朋友圈等網絡資源，充分發揮互聯網的優勢，家長自主運營的學校公眾號上線運作，將家長智庫的先進經驗傳播推廣。

綜上所述，家庭教育在孩子成長中的重要性不容忽視而學校教育也在其中扮演著無法替代的作用。只有當家長與學校觀念一致并愿意積極主動參與到學校教育之中，與學校形成家校共育體，家校合作才能發揮最大合力，為孩子健康成長保駕護航。

參考文獻：

[1]高曉娜.家校共育：標準、困境與突破路徑[J].基礎教育研究.2019（6）.

[2]劉利民.學校教育與家庭教育的邊界[J].中國教育學刊.2017（7）