《高中學生物理習題糾錯研究》研究報告

陳斯

摘 要：學生習題出了錯誤，教師幫助學生更正后，有一部分學生還是會在這里出錯。我們研究小組通過研究，摸索了物理習題糾錯的有效方法，編寫了易錯題的教案和試卷。激發了學生的興趣，提高了學生的物理學科核心素養。

關鍵詞：高中物理習題;糾錯

一、課題提出

我們物理學科組的幾位老師，都從教在10到20年了，在教學的過程中我們都與到的一個最大的困難就是經常遇到學生習題出現錯誤，更正不久，如果把這個問題作為練習或是檢測考察一下，有一部分學生還是會在這里出錯。如何對學生出錯的問題進行指導，使學生在后面的學習中不再犯這樣的錯誤，是每一個教師都要面臨的問題。

我們所研究的就是針對平時學習中的錯誤問題，如何能讓學生真正的掌握，從而提高習題訓練的有效性，提高效率，提高教學質量。

二、理論依據及意義

習題是一種在某一層面上的理論與實際的聯系，是學與用的初級過程。這是一種模擬實際的應用練習，在假定的“實際”情景下去分析、解決問題，并通過這一系列的“應用”來培養和提高學生的素養和能力。習題，包括課內例題、課外作業、測試題等。

習題教學的質量直接影響著學生掌握物理知識的質量，影響著學生對物理的態度、解決問題的思維方式以及解決物理問題的能力。

在教學中，我們做過嘗試，在教學一個問題時如果先不從正確的角度去分析，而是從錯誤的角度去引導學生，然后再用正向的思維去分析，得出結論的話，其結果發現學生每次在分析問題時的思維就出現一個怪得現象就是不能從正確的角度分析出問題，而且分析錯誤之后，再想將錯誤糾正過來就需要花很大的功夫。

三、研究的目標、方法、步驟及過程

我們研究的對象是本校高一年級的理科的學生，主要是將他們分成兩大部分，一部分是將改錯放在第二天課堂上講;另一部分是第二天進行錯誤問題測試。我們研究的目標就是積極探索學生主動的學習態度和能力，學會在學習中糾錯、正確理解問題、學會動手實踐、自主探索創新，讓學生在糾錯活動中，形成獲取知識的技能。

從方法上我們采取的是以下的研究方法：

（一）文獻研究法

廣泛收集、查閱與本課題相關的文獻資料，學習、研究相關的教育教學理論和先進的教改經驗，以提高思想認識，為課題研究提供科學的論證資料和研究方法.

（二）案例研究法

為了激發學生完成習題的興趣，使學生能夠積極主動地參與習題錯誤的糾正，在布置時，教師要遵循少而精的原則.

（三）行動研究法

針對課題研究在教學實踐基礎上驗證、修正糾錯方式，提出新的具體目標。引導學生逐步糾正錯誤，并思考為什么要這樣解答。

在研究的過程中我們分以下幾個步驟完成：

第一階段（2018.6—2018.10）準備階段.對本課題進行可行性分析，撰寫實踐方案，并制定研究計劃，進行相關的理論學習。

第二階段（2018.11—2019.3）研究階段.按照實施方案，確定研究班級，相互聽課，交流經驗教訓。對學生的學習效果作出客觀評價，調整和修改研究策略。

第三階段（2018.11—2019.3）總結階段。課題組成員收集、整理各種資料，全面反思、總結，撰寫研究報告，結題。

四、研究結果與成效

（一）通過研究，從各個環節摸索了物理習題糾錯的有效方法

從對錯誤問題的收集到對錯誤問題的分類、試卷的命制、對學生的考察和最終效果的分析。實現了研究的預期目標，取得了較好的成效。

（二）切實減輕了學生的學業負擔

學生在為掌握的知識點只需做我們給他命制的試卷而不用再在課余時間進行做大量的同類的習題了。

（三）提煉并撰寫出了相當數量的易錯題的教案、試卷和論文等

參與課題研究的教師在整個過程中，積極開展研究與實驗，摸索了一些好的做法，也提煉出了一些好的經驗和體會，為今后進一步的實驗和研究積累了較為豐富資料和素材。

（四）培養了教師的教育科研意識

在本次研究過程中，我們牢固樹立校本研究的思想，本著從教學工作的實際問題出發，以解決實際問題為宗旨，讓教師們從行動研究中嘗到了甜頭，利于今后真正做到教與研的有機結合。

（五）激發學生的興趣，提高物理學科核心素養

在糾錯過程中，我們有目的激發學生學習物理的興趣、拓展學生的物理思維、培養學生的人文情懷，使得學生的“物理學科核心素養”、教師的科研水平明顯提高。

五、存在問題及改進

講解上，由于學生個體不同，班級學生出現的錯誤不一致，只能對錯誤率較高的題進行課堂講解;命題上，每個班錯誤問題不是太一致，相同的試卷在整個年級就不能通用;時間上，有錯誤的問題當天要命制試卷，對教師來說工作量太大，有時很難在第一時間能命制出試卷。

教師對教材例題、習題拓展研究的意識還不強。教師在備課中不能對例題、習題進行深層次的挖掘、拓展、再創造，在授課時也往往出現一筆帶過、草草了事的教學現狀。

針對以上情況，我們最后采取的辦法是：采用雙線進行，即每次命制兩份試題，一份是糾錯題是對有問題的學生專門命制的，還有一份是思維拔高題，即對沒有問題的學生重新命制的綜合性較強，難度較大的問題，讓他們在這個時間段完成，這樣每個學生的時間都能高效率的用上.

總之，針對不同層次的班級，學生的情況不同，要命制出公共的試卷還不是一件容易的事。要兼顧優秀的學生和學習困難的學生還是有一定的難度。今后要進一步學習理論，努力提高理論水平; 根據研究目標，立足課堂，向縱深研究，最后為課堂教學服務;及時總結經驗，加強團體協作，相互聽課，相互評課，使課題研究取得明顯成效。