利用多媒體和信息化手段有效組織五年制師范英語課堂

高一然 齊自然

摘? 要 在信息技術迅速發展的今天，將多媒體與教育教學相結合，已經成為必然的趨勢。如何尋找更加高效的信息化教學模式，活躍英語課堂的教學氛圍，提高英語教學質量，成為一個亟待解決的課題。在五年制師范英語教學中，為了提高學生學習英語的興趣，達到更好的教學效果，必須科學利用微信等信息化手段來有效地促進課堂教學。重點論述如何充分利用網絡和多媒體手段來組織英語課堂教學。

關鍵詞 多媒體;信息化教學;微信;英語課堂;中師;微信

中圖分類號：H319? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2020）10-0110-03

1 引言

信息技術的快速發展，為英語教學改革提供了大量的資源和廣闊的天地。如何將多媒體等網絡信息技術充分、有效地運用到中師英語課程教學中，找到更加高效的信息化教學模式，活躍英語課堂教學氛圍，提高英語教學質量，成為一個亟待解決的課題。在五年制師范學校，英語教學也需要順應時代變革的步伐，將網絡信息技術應用到英語教學中，讓傳統的灌輸式教育模式得到徹底改變，提高學生運用英語進行交際的能力，使他們的聽說讀寫能力全面提高，從而更好地適應社會的需求。

多媒體手段在英語教學中的運用，能激發學生學習英語的興趣，提高他們的自主學習能力，進而提升他們的綜合素質。隨著我國對外交流的深入，要求大學生提高對英語綜合運用的能力，注重實際運用和交際，擺脫“啞巴”英語，解決肚里有口里卻說不出的尷尬。英語教學目標應更加注重提高學生語言的綜合運用能力，尤其是聽說能力。只有這樣，才能培養出合格的英語教師，他們在以后的工作崗位上才能得心應手，培養出更多優秀人才，為社會發展作出更大的貢獻。

為了有效利用多媒體手段組織和促進中師英語課堂教學，本文將從以下三個方面展開論述。

2 在課堂教學中有效利用多媒體手段

由于信息手段的迅速發展，在中師英語教學課堂上，傳統的以板書、滿堂灌為主的教學模式已經難以滿足學生對大量信息的需求，而板書加多媒體的混合式教學模式將很好地彌補傳統教學模式的缺陷。多媒體能夠在特定的時間里展示更多信息，而適當的板書在這時候可以起到提綱挈領、畫龍點睛的作用。在這種模式下，教師的角色也發生變化，由主導變為引導，在整個課堂教學中起到穿針引線的作用，而學生由被動接受者轉變為學習的主體、課堂的主導。

這種教學模式是英語課堂模式變革的巨大進步，同時對教師和學生都將是一個巨大的挑戰。教師必須與時俱進、努力學習，廣泛搜集各種與教學相關的信息，才能保證在課堂上有的放矢，游刃有余。教學模式的改變也要求學生必須提高學習的積極性、主動性，預先掌握大量的信息，才能有效地完成教師布置的任務，大力提升自己的綜合能力。

網絡與多媒體教具已經廣泛地應用于課堂教學中，網絡上的資源應有盡有，但如何篩選教學資源，才能夠更好地促進英語教學呢？在課堂上擁有電腦、網絡、投影儀等可以協助課堂教學的多媒體手段，這些使得教師可以大信息量地向學生展示基礎知識、課本上的知識甚至課本外的知識，大大地提高了課堂效率。但僅僅有這些公共設施是不夠的，大量的信息也使得學生眼花繚亂、手忙腳亂，事實上他們無法在一節課內接受如此大的信息量，這就需要另外一種所有學生都方便利用的信息化手段來協助課堂教學。

QQ和微信就是可以實現這個功能的信息化手段，它們可以迅速、及時地發送免費語音短信、圖片和文字等，還有免費語音電話和視頻通話的功能，可以在短時間內實現大量信息的傳送。由于學生都擁有智能手機，校園網絡給學生提供了取之不盡、用之不絕的資源。電腦、手機上都可以使用這兩種應用，這就使得大量信息傳輸非常方便，教師可以將教學內容、布置任務等通過微信傳給學生，這就解決了學生課堂上無法消化所有知識的問題，同時方便師生交流、生生交流，及時解決問題。而現在微信以其獨特且強大的功能得到用戶的認可，更受廣大用戶的信賴，成為目前最受歡迎的應用。在英語教學中有效利用微信平臺將會極大地提升學生綜合運用語言的能力，提高他們學習英語的效率。

中師學生是初中畢業生，學生的英語水平參差不齊，因此，課堂教學必須既注重基礎知識的學習，又要從聽說讀寫上全面提升學生的能力。在英語課堂教學中，筆者從以下幾個方面著手。

1）提供合適的聽力材料。在微信平臺上找到合適的聽力材料，每次上課時抽出5～10分鐘的時間對學生進行聽力訓練。這一部分的材料務必選自課外，力求讓學生接觸到原汁原味的英語與鮮活的、和生活息息相關的英語。比如奧巴馬的經典名言：

Why cant I just eat my waffle？

We need to internalize this idea of excellence. Not many folks spend a lot of time trying to be excellent.

In the end， thats what this election is about. Do we partici-pate in a politics of cynicism or a politics of hope？

在給學生播放聽力材料之前，注釋相關單詞，如waffle（胡扯;閑聊）、internalize（使…內在化）等單詞，以期學生在單詞上有所積累，在閱讀能力上有所提高。

2）推送本課的預習內容，給出預習任務。布置預習任務的方式可以靈活多樣，比如與課文內容相關的單詞拓展，可以對學生進行分組，以小組的形式讓學生去查單詞用法并加以整理，然后共享在整個班級大群中。針對課文的閱讀理解類題目，也可以讓學生通過自主學習、查找資料或者以與同學協作討論的形式，提前解決課文中的難詞難句。還可以讓學生以講故事的方式完成對課文的復述，學生對課文內容足夠熟悉，在課堂教學過程中將會取得比較好的學習效果。

以所用教材《新發展中等職業英語教程》Unit 1 Time為例，The Value of Time這篇課文論述了時間的重要性。在課前，可以在微信平臺推送預習任務，要求每個學生在課前準備一句和時間有關的諺語，上課時與全班同學分享;以小組為單位，討論與課文內容相關的主題，比如The Importance of Time。在課堂上，學生展示預習的內容或者要解決的問題，教師對學生的表現予以評價，以這樣的方式促進學生積極主動地學習。教師將灌輸、主導的方式轉變為學生自主學習，使學生成為學習的主體，取得比較好的效果。

3）復習鞏固，布置作業。首先，除了課前按照推送的任務預習、課中展示預習成果，在每一課學習結束后，平臺會推送該課的重難點，便于學生復習和重復記憶。其次，根據所學內容，給學生安排相應的課下作業，比如以小組為單位，每個小組布置不同的任務，學生在進行充分思考、討論后將討論結果傳到群里，供大家一起學習和交流。這樣既能提高學生自主學習的能力，也能培養他們的團隊精神，加強他們之間的交流，增進他們的友誼。

3 課外拓展

課外拓展內容是課外英語知識，這一部分的推送有兩個特點，可以用一個短語來概括：美的英語、活的英語。所謂美的英語，即平臺推送的是一些與文學、歷史有關的文章和視頻，讓學生充分體現人文之美。如《我是自然界最偉大的奇跡》中的一段：

I am nature's greatest miracle Since the beginning of time never has there been another with my mind， my heart， my eyes， my ears， my hands， my hair， my mouth. None that came before， none that live today， and none that come tomorrow can walk and?talk and move and think exactly like me. All men are my brothers?yet I am different from each. I am a unique creature.

讓學生接觸到純正的英式英語，增長知識，激發其英語學習興趣。

另外，學生會對與自己息息相關的信息感興趣，看了這類文章，能夠針對自己進行反思，也能進行積累，作為寫作素材。如《財富與幸福真的有關系嗎？》中的一段：

So， is it that we have been thinking in the wrong way all along？Dont care too much about money， because money can only?interfere with your pursuit of happiness. The irony is that people think they will be happy when they have money. In fact， money has nothing to do with happiness. If you are happy and have money， you can use money in exchange for happiness.

活的英語，是指平臺推送的是與時代息息相關的英語，希望以這樣的方式使學生接觸到最為鮮活的英語，如關于美國總統特朗普的新年致辭，以及美航的相關信息等相關英文資料。以此種方式吸引學生廣泛閱讀，拓寬他們的知識面，提高他們學英語的興趣。

4 使用效果及影響因素

使用效果? 自主學習，師生互動、生生互動，為了保障其使用效果，發揮多媒體手段的教學支持作用，必須保證學生的積極參與和主動學習。微信擁有留言和消息功能，非常便于師生互動。教師可以將聽力音頻或者視頻發送到微信平臺，供學生學習。另外，教師可以發布討論、閱讀、寫作和翻譯作業，學生在認真審題后，以小組的形式進行討論，然后可以在微信平臺發送自己的答案。而教師隨時收到，可以即刻回復。以教師布置分組討論“The Advantages and disadvantages of Online Shopping”為例，學生以小組的形式把討論結果發送給教師，教師對發送的內容加以評價、修改，從而使學生能夠及時發現并改正錯誤。另外，選取部分學生在課堂上現場展示他們的討論結果，這將鍛煉學生的聽說能力，增強他們的自信心。

這種教學方式一定程度上實現了個性化教學，同時實現了生生互動和師生互動。讓學生以小組的形式合作完成任務，然后將合作成果發送到群組里，相互探討、進步，形成良好的學習氛圍。教師可以隨時參與互動，跟學生一起討論、交流。微信和網絡對于課前預習、課中教學和課后復習三個階段有明顯的輔助和促進作用，對于提高學生英語學習興趣以及促進自主學習，實現師生互動和生生互動，有較好的效果。

影響因素

1）教師。在傳統教學模式下，教師是知識的灌輸者、教學內容和教學方式的決定者，學生處于完全被動的地位，在整堂課上只能跟隨教師的思路走。比如教師領讀單詞、講解單詞、講解課文，學生只是偶爾被動地參與，完全沒有自主學習的能力和機會。而現在是信息化時代，學生手里幾乎擁有和教師一樣的資源，不會讀的單詞可以在手機上聽，單詞的用法可以在手機上查，教師的作用一個有道詞典應用幾乎可以完全替代。因此，教師的作用和地位需要發生改變，由原來的主導作用轉變為組織、引導作用，充分利用各種信息化手段及大量的信息資源為教學服務。

教師可以給學生提供大量的聽力及視頻材料，如名人演講、英語原版電影等。在展示過材料之后，要求學生完成一定的任務，可以讓學生利用微信語音對所接觸的聽說材料用英語進行討論，各抒己見，鼓勵學生表達自己的想法。也可以讓學生再現演講、用英語講述電影內容等，這樣既能提高學生學習英語的積極性，又可以提高他們的聽說水平。這樣可以為學生打造一種以休閑方式提高英語水平的方式，類似于大學里的英語角、英語沙龍等活動，為學生創造全英語的語言環境。教師可以適當參與，起到引導和協助的作用，以保證活動能取得較好的效果。

2）學生。學生在傳統教學方式中處于完全被動的地位，可以說是被教師牽著鼻子走，難以發揮自己的積極主動性。而在如今信息化時代，填鴨式的教學方式必須改變，因為學生也擁有大量的信息資源，都可以很輕松地查閱到大量的信息，教師憑著頭腦知識加上一本教參就可以馳騁課堂的時代已經過去了。學生也成為學習的主體，也掌握大量的信息，并具有較強的自主學習能力，即不依賴于教師，通過手機、網絡等各種多媒體手段可以自主學習。

因此，在教學改革之后，只要對學生進行適當的引導和督促，提高他們學習英語的自覺性以及自我約束力，能夠對自己的學習進行較好籌劃，將會極大地提高教學效率。在具體教學中，教師可以引導學生通過小組探討等形式，讓學生選擇自己喜歡的信息化教學方式，之后再通過具體的探討式教學，制訂相應的學習計劃。

5 結語

在中師英語課堂上，教師應該充分利用多媒體技術，利用電腦、投影儀等基礎設備輔助課堂，在掌握基本知識的前提下，充分利用網絡，合理篩選國內外有益的、重要的信息。師生共同搜集感興趣的材料，學生可以在教師的指導下進行合理選擇，這樣既提高了學生的動手能力，也會大大促進他們學習英語的積極性，提高自信心。

微信，作為一種先進的交際工具，由于其獨特的功能，成為一種比較有效的教學輔助工具，它將現代技術與課堂教學結合起來，可以大大提高英語教學質量。在中師英語課堂教學中融入微信這一現代科技元素，極大地提升了學生參與教學的積極性，只要進行積極引導和監督，必將極大地提高他們的英語應用能力，提高他們的綜合素質。

另一方面要做到教學相長。教師只有在課堂上高效使用多媒體技術，才能提高教學效率，有效提升學生水平;也只有有效結合網絡技術及各種多媒體手段，不斷學習、更新自己的知識結構及教學手段，不斷更新自己的教育理念、提升教育技能，才能更好地實現教書育人，做一個合格的教師。

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