在財經高校開設工科通選課的探索與實踐

摘? 要 在財經高校開設工科通選課是通識教育的一次大膽嘗試，通過具有可操作性、趣味性、可開發性的課程模式開設通選課，具有重要的現實意義和示范作用。結合具體教學實踐，從合理定位課程、設計編寫教材、優化教學內容、創新授課程序和優化考核方式等諸多方面進行研究和探索。

關鍵詞 財經高校;工科通選課;教材;實驗

中圖分類號：G642.3? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2020）10-0082-03

Abstract It is a bold attempt of general education to open the general selection course in the university of finance and economics. It is of great practical significance and demonstration to study and explore the opening of general elective courses through an operable， interes-ting and exploitable curriculum model. Combining with the concrete teaching practice， the article explores and studies the reasonable orientation of the course， the design and compilation of teaching materials， the optimization of teaching contents， the innovation of teaching procedure and the optimization of assessment methods.

Key words university of finance and economics; general selection of engineering courses; teaching materials; experimental

1 引言

通選課程是高等院校為大學生開闊視野、提高修養、增強創新能力而開設的公共選修課程，是大學生培養模式從單一型的專才教育向綜合型的通才教育的一種轉變。在財經類高校開展以素質教育為導向的跨學科交叉綜合的工科通選課程，可以為通才教育提供新的思路和示范;可以讓學生更廣泛涉獵不同學科領域的知識[1]，尤其是學科跨度比較大的領域;有利于拓寬學生的知識面，發揮學生的主體作用;可以大大提高學生的綜合素質和創新能力，尤其是動手實踐能力和探索解決實際問題的能力。

開展在財經類高校開設工科通選課的研究具有十分重要的理論意義。

首先，在財經類高校開展的通選工科實驗課程是以素質教育為導向的跨學科交叉綜合的課程，是綜合型通才教育的重要內容，對它的研究和探索將促進素質教育進程，為通才教育提供新的思路和示范。

其次，可以讓學生更廣泛涉獵不同學科領域的知識，尤其是學科跨度比較大的領域;有利于拓寬學生的知識面，發揮學生的主體作用。

最后，可以大大提高學生的綜合素質和創新能力，尤其是動手實踐能力和探索解決實際問題的能力。

但是在財經類高校開展工科通選課程是相對比較困難的，原因在于：

一是可以借鑒的前人的經驗較少;

二是大部分學生沒有工科背景，在學科跨度比較大的情況下，接受和理解起來會相對比較困難。

因此，研究和探索通過具有可操作性、趣味性、可開發性的課程模式開設通選課，具有重要的現實意義和示范作用。

本研究和探索的主要特色如下。

1）大膽嘗試，深入探索。在財經類高校開展全校通選工科類課程，沒有太多前人的經驗可以借鑒;作為課程的受體，財經類高校大學生大多沒有工科背景，在學科跨度比較大的情況下，接受和理解起來會相對比較困難，難以獲得比較滿意的教學效果。研究和探索在財經類高校開設工科通選課的模式是教育教學改革的一次大膽嘗試。

2）思路清晰，可操作性強。課程以“認知生活中的危險因素，提高安全意識和防范能力”為主題，貼近生活;用通俗易懂的語言闡述知識，深入淺出;用生動的案例加深認識，聯系實際;通過可行的實驗切實體會，學以致用。所有實驗均經過精心設計，并帶有實驗記錄表、實驗報告和考核評價表，思路清晰，易操作。

3）具有示范性，可推廣。將研究成果推廣、運用到其他學科領域的教學和管理中，會起到示范作用。

結合具體教學實踐，從合理定位課程、設計編寫教材、優化教學內容、提高學生興趣和優化考核方式等諸多方面進行探索和研究。下面是在財經類高校開設工科通選課的一些具體的探索和實踐的內容。

2 合理定位課程

工科類課程專業術語較多，概念性較強，理論較深，過于專業的課程內容會使非工科專業學生望而生畏，難以獲得較好的教學效果。因此，在綜合考慮多種因素后，將課程的名稱定為“生活中危險有害因素認知與實驗”，旨在認知生活中的危險因素，提高安全意識和防范能力，實用性強，貼近生活，避免讓學生產生畏難情緒。

作為一門財經類大學的全校通選課，統計發現選本門課程的學生大部分來自金融學院、經濟學院、城市經濟與公共管理學院、工商管理學院、會計學院、勞動經濟學院、統計學院、文化與傳播學院、法學院、國際經濟管理學院、馬克思主義學院等非工科學院，這些學生文史及財經類知識豐富、閱讀習慣好、閱讀積極性高，但是獲取工科類知識的機會比較少;即便是有些學生主動想獲取一些工科類的知識，也很難找到合適的讀物。因此，將本課程定位為注重實用性、趣味性和可操作性的高級科普類課程，它與日常生活密切相關，從學生易接觸和有感觸的地方入手，用深入淺出的語言闡述基礎知識，用生動的案例加強認識，通過可行的實驗加深理解和體會。通過本課程，向學生普及對生活中各種危險因素的認知和防范知識，提高安全意識和防范能力。

3 設計編寫教材

目前，國內高等學校工科統編教材學術性較強，不適合財經類大學生使用，適合于非工科專業學生使用的工科通識教材較少。而且在普通高校一般專業學生中，尤其是在沒有工科背景的學生中開展危險因素認知教育是比較困難的，首要的問題就是沒有一本適合的教材。為此，筆者編寫了《生活中危險有害因素認知與實驗》[2]一書作為課程教材，并于2016年8月在氣象出版社出版。

教材以“認知生活中的危險因素，提高安全意識和防范能力”為宗旨，用深入淺出的語言闡述基礎知識，用生動的案例加深認識，通過可行的實驗切實體會。教材中所有實驗均經過精心設計，并帶有實驗記錄表、實驗報告和考核評價表，一本即通，使用方便，可以說是集教材、案例、實驗指導書、實驗報告、實驗記錄表和考核評價表為一體的綜合性、實用性書籍。

教材共有10章內容，涉及飲食安全、空氣污染、水污染、噪聲污染、電磁輻射、光污染及照明、用電安全、安全防雷、消防安全[3]、爆炸[4]等內容，每章都由基礎知識、事故案例、實驗（實驗之前有趣味問題引入）、思考題、生活小貼士五部分組成，既可以作為普通高校一般專業學生開展危險有害因素認知教育的指導教材，也可供相關專業的技術和管理人員參考。

4 優化教學內容

學校通選課課時數為32學時，但本課程信息量較大，較短的教學時間內不足以讓學生較為全面透徹地掌握課程內容。如何優化教學內容、合理安排學時，既能保證教學效果和質量，又能激發學習興趣，是亟待解決的問題。按照課程內容和學時安排對授課內容進行篩選，詳情見表1。大多數財經類專業的學生對工科類知識所知甚少，基本上停留在高中階段水平，大部分算是零基礎學習，學習起來相對比較吃力。

鑒于此種情況，選取與生活密切相關的主題進行細致靈活的講授，并配合相關的可行性實驗，讓相對比較枯燥無味的工科知識從課本中走出來，走進大學生的生活，讓學生真真切切地感受到工科知識的魅力，同時提高自身的綜合素質和能力。

5 創新授課程序

為提高學生的學習興趣，并有效提高授課質量，創新了授課程序。授課程序分為以下幾個環節：

第一步，主題引入，然后結合事故案例講授基礎知識和前沿進展;

第二步，通過趣味問題引入實驗，用實驗讓學生切實體會和鞏固所學知識，并提高動手實踐能力;

第三步，通過開放性的思考題讓學生加深和鞏固所學知識并活學活用;

第四步，通過生活小貼士來加強應用和推廣，使學生學有所得，學有所獲。

通過以上幾個環節的授課，吸引學生產生學習興趣，引導學生利用所學知識去分析和解決實際問題，拓寬視野和知識面，增強動手實踐能力，提高綜合素質。

6 優化考核方式

采用多種形式綜合檢驗教學效果和質量。在課程結束后，學生需提交課程總結報告，可以在課程總結報告中談談自己的感受、收獲，對課程及任課教師的評價和建議等。綜合評價時同時考量學生自評、教師評價、出勤、課上表現等方面，最終的總評成績=出勤（20%）+課上表現（30%）+學生自評（10%）+教師評價（10%）+課程總結報告（30%），成績為百分制。

對學生反饋的評價、心得體會和建議及時進行匯總分析，感到比較欣慰的是，許多學生給出諸如“實用性很強”

“非常有趣”“上課過程很輕松”“拓寬了知識領域，很長知識”“知識和技能與生活緊密結合，感覺會終身受益”等評價，還有很多學生把這門課程分享到朋友圈向其他學生推薦;當然也還有一些建設性意見，積極采納，及時改進。

7 結語

在開發和豐富實驗內容以及教學實踐的基礎上，評價和總結學生的學習效果，探索和完善教學模式，經過不斷修繕、調整、總結、歸納，最終確定全校工科通選課的教學模式;結合教學模式，進行討論和分析，推進構建全面開放的教學體系。

雖然在財經高校開設的工科通選課已經取得較好的教學效果，但仍有許多需要深入改革和探索的地方。比如，如何更好地改進課堂授課形式，如何更好地豐富授課內容，如何更好地鼓勵學生積極參與，如何從本質上更好地提高教學效率和教學質量，等等。在財經高校開設工科通選課是一次大膽嘗試，在總結實踐經驗的基礎上會繼續深入研究和探索，以期取得更好的質量和效果。

參考文獻

[1]韓秋菊，張彩，張建.面向高校文科類專業學生開設《免疫學》通選課的探索[J].中國免疫學雜志，2017，33（6）：922-923，929.

[2]胡宗元.生活中危險有害因素認知與實驗[M].北京：氣象出版社，2016.

[3]胡宗元.消防工程實驗教學的策略研究[J].阜陽師范學院學報：自然科學版，2013，30（3）：97-99.

[4]胡宗元.一種新型水下爆炸實驗設備的研究設計與實測分析[J].實驗室研究與探索，2019，38（3）：258-260，264.