幼兒園教學(xué)游戲化存在的問(wèn)題分析及對(duì)策探討

高霞

摘 要：游戲教學(xué)是符合幼兒天性的教學(xué)方法，在幼兒園教學(xué)游戲化發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)把握好游戲教學(xué)的開(kāi)展方式。對(duì)幼兒園教學(xué)游戲化存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，進(jìn)而提出幾點(diǎn)有針對(duì)性的改進(jìn)對(duì)策，以期為幼兒園教學(xué)活動(dòng)提供參考，改善游戲教學(xué)的實(shí)踐效果。

關(guān)鍵詞：幼兒園;教學(xué)游戲化;學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的要求，幼兒教育應(yīng)克服“小學(xué)化”的傾向，采取適合幼兒年齡段的教育方式，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。在開(kāi)展幼兒游戲教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，需要充分調(diào)動(dòng)幼兒的參與興趣，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，同時(shí)也需要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，使幼兒在游戲過(guò)程中能夠得到更多的收獲。

一、幼兒園教學(xué)游戲化存在的問(wèn)題

（一）游戲形式較為單一

在幼兒園教學(xué)游戲化的實(shí)踐過(guò)程中，仍存在游戲形式單一、內(nèi)容固化的問(wèn)題。有時(shí)教師只是采用游戲方式吸引學(xué)生注意力，比如，在教學(xué)導(dǎo)入過(guò)程中以猜謎游戲的方式進(jìn)行導(dǎo)入，然后仍采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，幼兒參與度較低。在此情況下，幼兒難以真正體驗(yàn)到游戲教學(xué)的樂(lè)趣，也難以真正發(fā)揮游戲教學(xué)的作用。還有部分教師在幼兒游戲過(guò)程中設(shè)置了諸多限制，沒(méi)有充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，也無(wú)法達(dá)到預(yù)期的游戲教學(xué)效果[1]。

（二）游戲材料投入不足

在幼兒游戲教學(xué)過(guò)程中，教師需要為其提供豐富的游戲材料，包括畫(huà)圖材料、剪紙材料、橡皮泥、積木等。部分幼兒園由于游戲材料不充足，在開(kāi)展游戲教學(xué)的過(guò)程中，多名幼兒共用一套游戲材料，會(huì)影響幼兒的游戲體驗(yàn)。另外，在游戲場(chǎng)地設(shè)置上，也存在場(chǎng)地空間小、材料擺放不合理等問(wèn)題，會(huì)影響游戲材料的利用效率。

（三）未發(fā)揮教師引導(dǎo)作用

目前在幼兒游戲教學(xué)過(guò)程中，教師的參與度較低，沒(méi)有充分發(fā)揮教師在幼兒游戲過(guò)程中的指導(dǎo)作用。在對(duì)某幼兒園小班25名幼兒、中班30名幼兒、大班35名幼兒的調(diào)查結(jié)果中顯示，“教師大部分時(shí)間未參與幼兒游戲活動(dòng)”的情況占60%以上，“教師以教學(xué)管理代替游戲指導(dǎo)”的情況占70%左右。在此情況下，會(huì)嚴(yán)重影響幼兒游戲活動(dòng)的開(kāi)展效果[2]。

二、幼兒園教學(xué)游戲化的應(yīng)用對(duì)策

（一）豐富游戲教學(xué)開(kāi)展形式

為充分發(fā)揮幼兒游戲教學(xué)對(duì)于幼兒身心成長(zhǎng)、智力發(fā)育、情感價(jià)值觀發(fā)展、審美培養(yǎng)等方面的積極作用，教師首先應(yīng)豐富游戲活動(dòng)形式，讓幼兒充分參與到游戲過(guò)程中。比如在認(rèn)識(shí)數(shù)字的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以采用數(shù)字迷宮、找朋友、唱數(shù)字歌等多種方式，設(shè)計(jì)游戲教學(xué)活動(dòng)，充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。還可以結(jié)合生活中的現(xiàn)象，將數(shù)字與時(shí)間、金錢(qián)等聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)巧妙設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，讓幼兒掌握更多生活常識(shí)。在這樣形式豐富的游戲活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，可以讓幼兒始終保持好奇心，渴望在游戲過(guò)程中收獲知識(shí)和快樂(lè)。因此，應(yīng)改變以往固化的游戲教學(xué)開(kāi)展模式，通過(guò)教師自行設(shè)計(jì)新穎的游戲活動(dòng)，優(yōu)化實(shí)際教學(xué)效果。

（二）營(yíng)造良好的游戲教學(xué)環(huán)境

在幼兒游戲活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，教師應(yīng)為其營(yíng)造安全、和諧、富有趣味性的游戲環(huán)境。同時(shí)應(yīng)確保游戲材料的充足投入，讓每一名幼兒都能夠利用自己喜歡的材料開(kāi)展游戲。針對(duì)部分幼兒園游戲材料不足的問(wèn)題，可以通過(guò)采用廢品回收利用、收集自然材料等方式，對(duì)幼兒園游戲材料進(jìn)行補(bǔ)充。在布置游戲場(chǎng)地時(shí)，應(yīng)在保證場(chǎng)地空間大小合適的基礎(chǔ)上，對(duì)各類(lèi)游戲材料進(jìn)行合理投放，方便幼兒獲取和利用。此外，教師在組織幼兒開(kāi)展游戲活動(dòng)的過(guò)程中，還可以根據(jù)創(chuàng)設(shè)的主題情景，對(duì)教室進(jìn)行布置，比如將教室布置成動(dòng)物王國(guó)、蒲公英園地等，為幼兒營(yíng)造良好的游戲環(huán)境。在此情況下，幼兒可以放松身心，集中精力投入到游戲教學(xué)活動(dòng)中，有利于強(qiáng)化幼兒的情感體驗(yàn)，提高游戲教學(xué)效率。

（三）實(shí)現(xiàn)教師的全程參與

在幼兒游戲教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)注重發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。從幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)看，幼兒雖然喜歡參與游戲活動(dòng)，但缺乏自制力和自主學(xué)習(xí)能力，容易將游戲教學(xué)看作單純的游戲過(guò)程。因此，教師需要參與到幼兒游戲活動(dòng)的全過(guò)程中，巧妙滲透相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，并對(duì)幼兒的情感價(jià)值觀進(jìn)行引導(dǎo)。比如藝術(shù)欣賞類(lèi)的游戲教學(xué)過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)幼兒形成正確的審美觀，并逐步引導(dǎo)幼兒善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，從而對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生積極影響。但是教師在幼兒游戲活動(dòng)的參與過(guò)程中，應(yīng)注意適度干預(yù)，不能抑制幼兒活潑好動(dòng)的天性，相反，應(yīng)通過(guò)調(diào)動(dòng)其多重感官，強(qiáng)化幼兒認(rèn)知效果，確保幼兒游戲教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。通過(guò)同時(shí)發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性和教師的引導(dǎo)輔助作用，可以最大化發(fā)揮游戲教學(xué)的作用。

綜上所述，針對(duì)目前幼兒園游戲教學(xué)中存在的問(wèn)題，通過(guò)豐富游戲教學(xué)形式，營(yíng)造良好的游戲教學(xué)環(huán)境，可以充分釋放幼兒的天性，使其充分參與到游戲過(guò)程中。在此基礎(chǔ)上，教師通過(guò)采用巧妙的引導(dǎo)方式，在幼兒的游戲過(guò)程中加以指導(dǎo)，可以促進(jìn)幼兒各項(xiàng)素質(zhì)能力的快速發(fā)展，全面優(yōu)化幼兒教育效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李宏燕.幼兒園教學(xué)游戲化存在的問(wèn)題分析及對(duì)策探討[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2019（9）：153-154.

[2]叢麗.淺談?dòng)變簣@教學(xué)游戲化存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].中國(guó)校外教育，2019（8）：147-148.