“土木工程材料”課程思政教學方法探索

何燕 宋旭艷 季濤

[摘 要]該文針對土木工程材料課程特點，就如何將課程思政內(nèi)容融入專業(yè)課程內(nèi)容及課程教學環(huán)節(jié)，以及相應(yīng)的課程思政教學方法改革進行了探討。將土木工程材料專業(yè)課程教育與思想政治教育有機結(jié)合，可豐富課程教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生社會責任感與使命感，實現(xiàn)“立德樹人”根本任務(wù)。為了實現(xiàn)課程思政的高效開展，有必要對教學方法進行改革創(chuàng)新，增加案例分析教學、課程綜合實踐、學生互動展示等環(huán)節(jié)，提升學生學習積極性和學習效率。

[關(guān)鍵詞]土木工程材料;課程思政;教學方法

[作者簡介]何 燕（1987—），女，江蘇鹽城人，工學博士，蘇州科技大學土木工程學院講師，主要從事功能材料教學與研究;宋旭艷（1976—），女，江蘇鹽城人，蘇州科技大學土木工程學院副教授，主要從事工程材料教學與研究;季 濤（1991—），男，江蘇泰州人，工學博士，南京工程學院建筑工程學院講師，主要從事結(jié)構(gòu)材料教學與研究。

[中圖分類號] G642.0[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）48-0-03[收稿日期] 2020-05-22

古人云：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”所謂“傳道”，即傳授道德與道理;所謂“授業(yè)”與“解惑”，即講授專業(yè)知識，解答專業(yè)疑惑。之所以將“傳道”置于“授業(yè)”與“解惑”之前，深刻說明立德樹人當以道德品質(zhì)培養(yǎng)為先，人才培養(yǎng)的過程應(yīng)當將思政教育與專業(yè)文化教育協(xié)同推進。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)把思想政治工作貫穿教育教學全過程，用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。這就要求高校要不斷探究新的思想政治教育模式，尤其是解決思想政治理論課與其他課程之間難以有效融合的問題。因此，開發(fā)利用專業(yè)課的思想政治教育資源，推進其課程思政的教學改革日益引起高校教育工作者的關(guān)注。

順應(yīng)新時代課程改革要求，將課程思政內(nèi)容融入土木工程材料課程教學過程，將樹人育人目標貫穿于課程教育全過程，使得專業(yè)課程教育與思想政治教育有機結(jié)合，不僅可豐富專業(yè)課程教學內(nèi)容，還可提升學生學習積極性和學習效率，培養(yǎng)學生社會主義核心價值觀和強烈社會責任感，實現(xiàn)“立德樹人”根本任務(wù)，為社會主義事業(yè)建設(shè)和發(fā)展輸送德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

一、實施課程思政的必要性

土木工程材料是材料科學在土木工程中應(yīng)用的產(chǎn)物，在材料科學與土木工程科學之間起著橋梁和紐帶的作用。土木工程材料是一門實用性與學術(shù)性兩方面特色都很突出的學科，主要關(guān)注材料組成及結(jié)構(gòu)特征與其宏觀性能、行為的關(guān)系，為材料的工程應(yīng)用和性能優(yōu)化提供依據(jù)。土木工程材料是為了培養(yǎng)土木建筑類學生掌握、理解和應(yīng)用土木工程材料基本理論和技能而開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。在該課程中，學生不僅要掌握品類繁多的工程材料結(jié)構(gòu)與性能，了解工程材料發(fā)展歷史與趨勢，還需學習各種材料性能測試方法以及相應(yīng)規(guī)范標準。當前快速發(fā)展的工程建設(shè)不僅要求土木建筑類學生牢固掌握這些專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識，還需要他們具備嚴謹求實的工作作風，以及規(guī)范認真的工程倫理意識。基于此，在土木工程材料課程教學過程中，將工程材料專業(yè)知識傳授與思想政治教育有機結(jié)合，在遵循正確有效的教育與成長規(guī)律的基礎(chǔ)上，增強學生專業(yè)綜合能力與思想道德素養(yǎng)。

二、課程思政元素的映射與融入點

（一）學習工程材料領(lǐng)域光輝發(fā)展史，增強學生民族自豪感

在介紹土木工程材料發(fā)展歷史的過程中，突出我國悠久的建筑發(fā)展歷史和所取得的輝煌成就。例如我國在隋煬帝大業(yè)年間建立世界上最古老的石拱橋（坐落于河北省趙縣的趙州橋）。北宋初期建立的現(xiàn)存最早的跨海梁式大石橋（坐落于福建泉州的洛陽橋），開創(chuàng)了世界橋梁筏形基礎(chǔ)的開端。我國商代時期出現(xiàn)的“版筑技術(shù)”，可認為是現(xiàn)代鋼筋混凝土的雛形。我國南北朝時期出現(xiàn)“三合土”建筑材料，由石灰、黏土和細砂組成，并可適當摻加糯米汁、動物血等有機物，顯著提高膠結(jié)材料使用性能。通過學習中華民族在土木工程材料領(lǐng)域的光輝發(fā)展史，增強學生民族自豪感，培養(yǎng)學生專業(yè)情感。

（二）感知工程材料科技發(fā)展，激勵學生不斷提升自我

在介紹土木工程材料發(fā)展趨勢的過程中，通過實例和數(shù)據(jù)向?qū)W生介紹中國科技正以令人驚嘆的速度迅猛發(fā)展。在科技推動之下，各類新型材料應(yīng)運而生，并被應(yīng)用于建筑工程中，提升了工程品質(zhì)，也改善著人們?nèi)粘Ｉ睢＠纾袊哞F以中國速度不斷刷新世界紀錄，港珠灣大橋瞄準一流水平，破解世界難題，刷新歷史新篇。這些舉世聞名的工程創(chuàng)舉背后都是一項項技術(shù)難關(guān)的攻克和厚積薄發(fā)的呈現(xiàn)。通過向?qū)W生展示快速發(fā)展的工程現(xiàn)狀，引導學生感受日新月異的建筑發(fā)展，培養(yǎng)學生對科學技術(shù)的敬畏之心，讓學生理解科學之求真務(wù)實之本質(zhì)與精益求精之“工匠精神”。鼓勵學生與時俱進，不斷關(guān)注科技新動向，利用新知識完善自己的知識結(jié)構(gòu)，提升自己的綜合能力，更好地為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

（三）強調(diào)工程責任意識，培養(yǎng)學生職業(yè)操守

國內(nèi)外大量工程實踐證明，材料的選擇、生產(chǎn)、使用、檢驗評定、儲運、保管等環(huán)節(jié)的絲毫失誤都可能造成工程質(zhì)量缺陷，甚至是重要大工程質(zhì)量事故。而當前關(guān)于工程事故、豆腐渣工程的新聞報道時有發(fā)生。例如2009年上海蓮花河畔景苑塌樓事件，2009年津晉高速公路匝道橋通車未滿五年發(fā)生坍塌事故，2010年上海靜安區(qū)公寓在節(jié)能整治施工過程中發(fā)生特大火災事故，2011年武夷山公館大橋發(fā)生坍塌事故。這些工程事故給人民造成非常嚴重的生命財產(chǎn)損失，引起非常惡劣的社會影響。通過工程事故案例的警示作用，融入工程倫理教育。在講解土木工程材料相關(guān)的技術(shù)標準時，跟學生強調(diào)標準的重要性，督促學生在學習和工作中要熟讀標準，養(yǎng)成嚴格遵守國家、行業(yè)或地方各種標準規(guī)范的習慣，按照規(guī)范做事。比如，在建材力學性能測試過程中，需要嚴格遵照國家以及行業(yè)標準進行試驗操作，而不能隨意更改操作步驟和方法參數(shù)。以此逐步增強學生倫理意識和遵循倫理規(guī)范的自覺性，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，增強學生遵紀守法意識，并教導學生的社會責任和擔當，培養(yǎng)學生的責任感與使命感，激勵學生在未來的工程建設(shè)崗位中，謹記工程安全重于泰山，切實做好工程材料的規(guī)范使用，讓工程更好地造福社會。

（四）順應(yīng)時代發(fā)展潮流，樹立節(jié)能發(fā)展理念

可持續(xù)發(fā)展理念對工程材料發(fā)展提出了新的要求，環(huán)境保護與生態(tài)平衡意識也對建筑領(lǐng)域產(chǎn)生顯著影響。以“建筑節(jié)能”為導向的工程材料發(fā)展趨勢已成為主流方向。在教學過程中通過大量工程實例，展現(xiàn)建筑節(jié)能材料的發(fā)展，在介紹各類節(jié)能材料基本性能和特點，以及不同材料的組織結(jié)構(gòu)與其特性之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，拓展工程與科研前沿動態(tài)，比如向?qū)W生展示海綿城市建設(shè)中的透水混凝土，聚氨酯保溫材料，核殼復合結(jié)構(gòu)相變微膠囊等。比如水泥的生產(chǎn)過程耗費大量能源，且造成嚴重環(huán)境污染。通過將工業(yè)廢渣利用到水泥混凝土中，不僅可大幅降低水泥使用量，還可有效改善混凝土性能。從人類可持續(xù)發(fā)展的角度出發(fā)，未來混凝土及其原材料在生產(chǎn)、開發(fā)和應(yīng)用過程中，還應(yīng)具有節(jié)約資源和能源、減少廢氣廢料排放和盡可能減少對環(huán)境危害的特點。通過引用工程統(tǒng)計數(shù)據(jù)讓學生相信，工程材料發(fā)展?jié)摿艽螅こ滩牧霞夹g(shù)與應(yīng)用領(lǐng)域仍存在巨大空間，有待于我們進一步開拓。

三、課程思政實施中教學方法創(chuàng)新

（一）圖文并茂展示工程實例，讓學生直觀感受工程發(fā)展現(xiàn)狀，引導學生學習興趣，激發(fā)學生學習動力。比如，在教學環(huán)節(jié)適當引入圖片、動畫、視頻等素材，讓學生直觀感受現(xiàn)代化工程生產(chǎn)現(xiàn)狀;通過建筑材料選取與使用案例分析，引導學生開展深入調(diào)研與學習;引導學生關(guān)注重大工程進展以及新型材料研發(fā)與應(yīng)用動態(tài)，深入強化科技是第一生產(chǎn)力的認識，堅定學以致用的信念。通過視頻教學，介紹土木工程材料的發(fā)展歷史、現(xiàn)狀與未來發(fā)展趨勢，強調(diào)材料在工程中的重要地位，激發(fā)學生學習土木工程材料的興趣和動力。

（二）采用案例分析教學方法，強調(diào)理論與實踐的聯(lián)系，引導學生靈活運用課本基礎(chǔ)理論知識分析和解決工程實際問題。比如，通過混凝土出現(xiàn)開裂和破壞的特點分析，教導學生運用混凝土性能影響機制分析其原因，并尋求混凝土性能優(yōu)化措施，在實際案例討論過程中幫助學生理解和掌握專業(yè)知識。

（三）增加與學生在課堂上的互動環(huán)節(jié)，集中學生注意力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生課后自學獲取知識的動力。例如，增加學生展示與演講環(huán)節(jié)，布置一些工程材料最新發(fā)展動態(tài)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資料搜集與整理任務(wù)，要求學生利用課后時間上網(wǎng)檢索文獻與資料，用讀書報告的形式敘述各自掌握的新知識與新理論，并在課堂上進行展示與演講，既可以提高學生歸納總結(jié)以及口頭匯報演講的能力，又可以激發(fā)學生獲取知識與運用知識的興趣和動力。

（四）對實驗教學進行改革實踐，開展課程綜合設(shè)計與實踐環(huán)節(jié)。比如，通過對混凝土配合比設(shè)計與水泥實驗、骨料實驗及混凝土實驗進行整合與綜合設(shè)計，以實際工程中混凝土結(jié)構(gòu)構(gòu)件所需混凝土配合比設(shè)計為實踐題目，為學生提供真實的實踐背景，并展開綜合實驗集訓，建立綜合滲透的研究性課程實踐教學模式。綜合考量學生在課程實踐過程中的綜合表現(xiàn)，鼓勵學生主動探究，團隊協(xié)作，提高學生實踐和創(chuàng)新能力。

（五）建立科學評價標準，進行全面客觀綜合評價。注重學生參與案例討論以及實踐環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，在平時成績中，增加了學生在課程實踐過程中的團隊協(xié)作、小組討論以及案例設(shè)計等方面的分值，更全面考查學生“主動探索”“積極進取”的學習態(tài)度，和“學以致用”“創(chuàng)新協(xié)作”的綜合能力。

四、結(jié)語

土木工程材料課程思政旨在向?qū)W生講授專業(yè)理論知識的同時發(fā)揮對學生的德育教育。通過將土木工程材料發(fā)展歷史與趨勢、工程規(guī)范與職業(yè)道德、個人發(fā)展與社會進步等思政元素融入并映射于專業(yè)課程教育環(huán)節(jié)，豐富課程教學內(nèi)容并改革創(chuàng)新教學方法，將極大提高學生學習積極性與學習效率，并綜合培養(yǎng)學生道德情操與社會責任擔當意識，實現(xiàn)“立德樹人”根本任務(wù)。

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