寧夏融媒體人才培養路徑

【內容提要】以寧夏推進媒體深度融合發展對媒體人才實際需求為背景，提出發揮地方高校新聞傳播人才基地主力軍的突出作用，從課程設置、政治素養、創新能力、部校共建、校地合作，以及教產一體化培養等方面探索適應寧夏全媒體發展所需的專業人才培養路徑。

【關鍵詞】媒體融合 新聞專業 人才培養

推動媒體融合發展，是黨中央鞏固宣傳思想文化陣地、壯大主流思想輿論作出的重大戰略部署。2019年1月25日，習近平總書記在中央政治局第十二次集體學習上，將“全媒體”進一步闡釋為“四全媒體”，即全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體，對新聞工作人才培養提出了更高的要求。寧夏地處西北經濟欠發達地區，人才相對匱乏，在媒體融合發展、格局重塑和傳播權力結構的發展變革中，必須重視自身人才培養儲備，特別是要因地制宜，依托地方高校發揮出新聞傳播人才基地主力軍的突出作用，滿足新要求、適應新變化。

一、媒體融合發展及人才需求現狀

2017年6月，寧夏按下媒體融合發展快捷鍵，將加快媒體融合發展上升為自治區的發展戰略，明確提出要“加快傳統媒體和新興媒體融合發展，打造擁有強大影響力、競爭力的新型主流媒體”。2019年，陳潤兒書記在寧夏回族自治區黨委十二屆八次、九次全會上強調要強化陣地建設管理，加強傳播手段創新，加快媒體深度融合發展。2020年，寧夏將按照國家新頒布的縣級融媒體中心建設五項標準，依托自治區級融媒體平臺，新建11個縣級融媒體平臺，改造提升3個縣級融媒體平臺。目前，寧夏日報報業集團和寧夏廣播電視臺兩家自治區級新聞單位已建設了傳播矩陣，初步形成全媒體發展格局。在地市級媒體融合改革發展中，銀川、石嘴山和中衛市都成立了新聞傳媒集團，搭建起市級融媒體平臺，2019年底，吳忠市融媒體中心成立，固原市整合報紙和廣播電視組建了新聞傳媒集團，全區13縣（市）融媒體中心全部掛牌成立。新建平臺的運行與業務發展需要一大批專業人才提供技術和業務服務，人才緊缺問題已經凸顯，這是當前面臨的一項重大課題。

從目前融媒體平臺建設需求和寧夏媒體人才隊伍的現狀來看，主要存在以下幾個方面的問題：全媒體人才缺乏，數量嚴重不足;編制內冗員較多，老齡化、人才流失情況比較嚴重;全媒體業務精湛，特別是一線符合現代傳播發展需要的人才不足。同時，基層所需人才留不住、請不來的問題較為突出。寧夏現亟需一大批能夠扎根基層、服務地方、挖掘區域特色、講好“寧夏故事”，具備全媒體業務能力和融媒體創新能力的新聞人才。因此，加大地方高校新聞傳播人才培養，發揮本地高校人才基地突出作用，培養適應本地媒體融合發展需要的專業化人才隊伍，是保障媒體融合實現可持續發展的關鍵，也是解決寧夏媒體人才隊伍匱乏問題的重要舉措和有效路徑。

二、高校融媒體人才培養路徑

黨的十八大以來，習近平總書記對加強和改進黨的新聞輿論工作、促進黨的新聞輿論工作創新發展提出了一系列新觀點，為新聞人才的培養及新聞教育改革提供了明確的方向和有力指引。寧夏高校作為區域融媒體人才的主要供應方，必須發揮出地方高校新聞傳播人才基地主力軍的突出作用，順應業界變化，從課程設置、政治素養、創新能力、部校共建、校地合作、教產一體化培養等方面積極探索適應寧夏媒體融合發展的專業人才培養路徑。

（一）堅持以馬克思主義新聞觀為統領，筑牢思想基礎，培養有靈魂有情懷的新聞人

2016年2月19日，習近平總書記在黨的新聞輿論工作座談會上指出：“新聞院系教學方向和教學質量如何，在很大程度上決定著新聞輿論工作隊伍素質。要把馬克思主義貫穿到新聞理論研究、新聞教學中去，使新聞學真正成為一門以馬克思主義為指導的學科，使學新聞的學生真正成為牢固樹立馬克思主義新聞觀的優秀人才。”寧夏由于地理、區位、民族以及社會經濟發展等方面的原因，新聞輿論工作環境更加復雜，輿論引導任務也更加艱巨，要始終高度重視對學生的新聞觀與大局觀、輿論引導意識和社會責任感的培養，堅持以馬克思主義新聞觀為統領，將其滲透到新聞傳播人才培養的全過程。

當前媒體融合發展已深刻地影響了新聞工作的生態和業態，在發展實踐中也充分暴露出一些問題：有些新聞從業者舍本逐末，只關注新的傳播方式和手段創新，在黨性原則和輿論導向方面有所松懈，重視不夠;有些媒體人只為了博取眼球效應和海量流量數據，不重視內容質量，“標題黨”叢生，在熱點事件和輿情中隨波逐流，任虛假失實和低俗內容大行其道。高校在新聞專業人才培養中應深挖馬克思主義新聞觀、新聞倫理與法規等專業課程中的育人內涵，并通過鏈接課堂與新聞業界，用鮮活的新聞實踐案例向學生闡釋馬克思主義新聞觀的要義和要求，理解新聞工作中的“立場、觀點、方法”問題，讓學生真正接受這些知識，并產生身份和情感認同。如寧夏大學新聞傳播學院在自治區黨委宣傳部的支持下，將校內舉辦“傳媒大講堂”，承辦全區宣傳思想戰線強“三性”增“四力”教育實踐活動作為切入點和突破口，邀請國內優秀的新聞傳播學院學者和獲得“長江新聞獎”“中國新聞獎”的業界精英來講學和培訓，深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想、馬克思主義新聞觀、媒體融合發展等理論知識，推動業界與學界聯動、理論與實踐結合，培養學生的政治觀察力和鑒別力，堅定新聞志向，強化職業取向，也讓全區參訓的新聞工作者定期理論回爐，不斷提升新聞工作的政治素養和業務能力。

（二）以課程教學為核心，以校內外實踐為支撐，培養學生實踐創新能力

1.課程體系建設要回應媒體融合發展的需要。新聞學專業應用性強，但專業設置過窄，學生知識結構單一、視野受限的問題長期未得到很好的解決。因此，要打破學科壁壘，根據專業辦學條件，除新聞傳播學專業課程外，爭取多設置一些文學、哲學、社會學、法學等相關課程，優化學生跨學科知識結構，夯實學生的人文素質，訓練學生的思維能力，開闊學生的學科視野，讓學生具備內容創新的基礎能力，才能在專業學習外進行更多的探索和嘗試。此外，課程設置還應注意將寧夏地方特色與新聞傳播知識領域的融合，比如可以增設縣級融媒體傳播實務、地方特色文化傳播專題等課程，以回應寧夏媒體融合發展中發掘地方特色新聞的需求。

2.專業實踐能力的培養依托于校內外實踐平臺的打造。“全媒體”意味著信息技術將深度介入新聞傳播的各個環節。傳播實踐中，全媒體記者要有扎實的文字功底和改組稿甚至重寫稿件的能力，還要熟悉廣播電視傳媒表達、采編播發全流程一體化協作運作形式，還要具備新媒體編輯迅速檢索題材、摘取題材能力，熟悉新媒體寫作文本、熟練操作視頻剪輯和錄音配樂等技能。寧夏高校對新聞人才的培養應不斷適應受眾需求和傳播形式的升級，在硬件設施上打造能夠進行“實戰化”操作的融媒體實驗中心，通過入駐自治區融媒體平臺，打通校內外傳播渠道，建立業務功能相對完善的校內融媒體平臺運行體系，適應融媒體新聞生產要求，讓學生熟練掌握技術和設備，可以在模擬與實踐中感受融媒體新聞的工作流程，提升學生融媒體工作實戰能力。此外，秉承“開放共融”的合作理念，還應促進校內融媒體平臺與地方媒體平臺合作，通過積極承接地方媒體業務，深度挖掘地方特色新聞資源，探索研發和傳播地方文化品牌，面向市場實戰演練，最終實現人才培養和服務地方“雙贏”。

（三）發揮部校共建優勢，整合校內外資源，打造行之有效的協同育人機制

校地合作、協同培養是推進地方高校新聞傳播人才培養的重要抓手。要發揮部校共建優勢，加強與政府機構、媒體、企業在資源共享、實習實踐、人才培養、學術研究等方面進行合作，形成政校企、產學研協同育人，共同打造新聞傳播教育的共享平臺。第一，在部校共建機制支持下，推動媒體記者和高校教師雙向掛職活動的開展，實現高校與地方媒體人才交流，加強實踐鍛煉;第二，通過承擔自治區宣傳部重大委托課題，以科研項目為紐帶，打通和社會各界的聯系，組建研究智庫，為政府提供新聞傳播政策的決策參考，為社會提供智力和職業培訓等服務;第三，不斷深化與寧夏日報報業集團、寧夏廣播電視臺、銀川市新聞傳媒集團、寧夏教育電視臺、區縣融媒體中心等本地媒體的合作，打通校媒人才培養的壁壘，實現無縫對接;第四，加強同騰訊等新媒體之間的合作，通過共建新媒體學院，開展線上線下課程培訓，借助其在新媒體平臺和新媒體人才培養方面的優勢，提升學生新媒體產品生產與運營技能。同時，還應充分運用中國人民大學、廈門大學、上海交通大學等東部高校與寧夏高校對口合作機制，與國內頂尖新聞傳播教育機構簽署戰略合作協議，協同培育優秀新聞人才，探索并形成西部民族地區新聞學專業共建的切實可行的運行模式。

三、結語

在傳播渠道互融共通，人才流動常態化的當下，對于媒體深度融合發展事業而言，人才對事業的成敗起決定性作用，是支持地方媒體可持續發展的關鍵性要素。良性循環的媒體環境是新聞傳播教育發展的土壤，而適宜的人才和智力輸入又會進一步營造良好的媒體環境。因此，利用好地區智庫，從加大對本地高校新聞傳播人才的培養力度著手，是地方融媒體發展的必經之路。地方高校應抓住有利時機，以提供本地便捷化新聞專業人才服務為契機，積極探索與黨委政府、地方媒體單位等開展適宜的協助機制或合作方式，進一步推進深化教學改革，落實一體化協同育人培養模式，有力促進新聞傳播教育的科學開展和地方媒體的良性發展，才能做到學以致用，讓新聞專業教育應時代人才之需，解社會供需之困。