愛好一些不擅長的東西 等4則

愛好一些不擅長的東西

愛好、特長，在很多表格里它們總是被放在一起，仿佛它們是同義詞一般，充分展示著這個世界的功利性。愛好的東西，就一定是特長嗎？

我不能愛好一些我不擅長的東西嗎？我擅長的東西一定是我的愛好嗎？

學(xué)生時代的“愛好”“特長”，總像是一種才藝比拼，或者更像另外一個問題：你媽上個暑假給你報了什么興趣班？愛好只是令人快樂的源泉，即做什么讓自己快樂；而特長，是需要強迫自己多加練習(xí)才能得到的，伴隨著勤奮與痛苦。

所有一切事物的發(fā)生都只是為了讓我快樂，我不想逼迫自己讓它們成為我的“特長”。

我愛好廣泛，又一無所長。那又怎么樣呢？我們可以去愛好一些不擅長的東西。

//摘自新浪微博，攝圖網(wǎng)/圖

夜晚的數(shù)字

我記錄劃過天空的流星；我測量星云的重量；我阻斷銀河，用它碾磨我的稻谷。

我把夏天的群星像蔬菜一樣裝進罐頭，以供我在冬天享用。

我把冬天的群星折疊到閣樓的盒子里，讓我在多云的夏季夜晚可以欣賞。

我把繁星記錄到賬本里，我清點它們，就像一名會計或是出納員。

//摘自《給仰望者的天文朝圣之旅》，北京聯(lián)合出版公司/

什么是“近的思維”

“近的思維”說白了就是，別想太遠，就說眼下、此刻、我自己、近處我該怎么辦。

比如，別想著等可以出門之后，我去辦個健身卡去健身，把春節(jié)長的肉減下來，這個太遠了。“近的思維”是，現(xiàn)在就站起來走兩步，看電視盡量站著看。再比如，別想著我要搞個全年的學(xué)習(xí)計劃，這個太遠了。“近的思維”是，現(xiàn)在就打開最想看的書，哪怕看一頁也行。

//摘自“羅輯思維”微信公眾號/

生活的標(biāo)準(zhǔn)答案

老師站在講臺上提問：“1 加3 等于幾呀？”

坐在第五排的我，不費吹灰之力，得出了答案。

老師叫起坐在最前排的善琳，善琳自信滿滿地喊道：“是5。”接下來，坐在第二排的俊浩也回答“5”。太不可思議了，我在心里暗自嘀咕：“正確答案是4 啊，你們都傻了嗎？”

老師又讓坐在第三排的數(shù)學(xué)天才秉哲起來回答，秉哲的表情有幾分不屑，好像在說“為什么要問這樣毫無用處的問題”，他像善琳和俊浩一樣理直氣壯地回答：“5 ！”

連秉哲都回答5，我心里暗想：“5……對嗎？”

這時，老師走到了我的面前，我慢慢騰騰地站起來，聲音細得像只蚊子：“是……5 嗎？”

江一城//摘自《特別笨拙的人》，現(xiàn)代出版社，攝圖網(wǎng)/圖