以家為校，『神獸』網(wǎng)課穿校服

兒子今年讀初一，在班級(jí)里成績(jī)處于中游。年初以來(lái)，我和老公都忙于疫情防控，兒子的網(wǎng)課學(xué)習(xí)一直由他自主安排。最近一次的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課程匯報(bào)單發(fā)到了家長(zhǎng)群，我大跌眼鏡，兒子的綜合排名竟然倒退了好幾名。同老師私下溝通才知道，兒子每次網(wǎng)絡(luò)答疑時(shí)總是閉麥，老師詢問(wèn)原因，他便以“網(wǎng)絡(luò)信號(hào)不好”搪塞。

當(dāng)天晚上下班回到家，我與兒子深入溝通，他穿著睡衣一邊玩著手機(jī)，一邊振振有詞：“網(wǎng)絡(luò)授課讓我犯困，所以就偷偷玩了幾把游戲。”看著懶散的兒子，我突然有了主意：“現(xiàn)在把校服換上。”兒子大惑不解。我說(shuō)：“晚自習(xí)馬上開(kāi)始，我們有點(diǎn)上課的儀式感。”說(shuō)著，我把校服遞給他，坐在他身邊：“今天的晚自習(xí)，我們一起上。”

兩小時(shí)的晚自習(xí)，我?guī)蛢鹤酉螺d了班主任整理的網(wǎng)課開(kāi)課以來(lái)的各科答疑記錄，一邊看一邊叮囑兒子：“你仔細(xì)看看自己有什么不懂的，想想如果是你碰到這些問(wèn)題會(huì)怎么處理。”見(jiàn)我來(lái)真的，兒子捂臉做無(wú)奈狀，嘆息道：“早知如此，就跟著大伙一起聽(tīng)答疑課了。”他長(zhǎng)舒一口氣，坐下來(lái)，一邊點(diǎn)擊文件，一邊說(shuō)：“看來(lái)，欠下的功課不少喲，有的補(bǔ)了。”

當(dāng)天，我陪兒子深入研究了數(shù)學(xué)課的一些知識(shí)點(diǎn)，兒子匯總了一些不解的題目，發(fā)給了班主任。班主任回復(fù)道：“這些問(wèn)題會(huì)在數(shù)學(xué)答疑課上連麥作答，到時(shí)候要保持網(wǎng)絡(luò)暢通哦。”兒子語(yǔ)音回復(fù)老師：“謝謝老師，我肯定不再掉麥了。”

那以后，我盡可能多抽出時(shí)間陪伴兒子上網(wǎng)課，并通過(guò)與老師的深入溝通，幫兒子制定了嚴(yán)格的學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)，按照各科老師的建議，我給兒子下載了各類在線學(xué)習(xí)APP用來(lái)補(bǔ)課。

為了增加儀式感，我做了個(gè)日程計(jì)劃表，還把運(yùn)動(dòng)計(jì)劃嚴(yán)格寫入其中。到了晚上運(yùn)動(dòng)時(shí)間，我和先生便一起上陣?yán)蟽鹤訐Q運(yùn)動(dòng)裝外出慢跑二十分鐘。兒子上網(wǎng)課時(shí)，先生便坐下來(lái)看書，我則一邊陪著兒子在線上答疑課，一邊學(xué)習(xí)我自己報(bào)的一門網(wǎng)絡(luò)課程，整個(gè)家庭都洋溢著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。課程結(jié)束后，我還會(huì)與兒子共同完成一份當(dāng)日網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)自我總結(jié)表，發(fā)給班主任老師。常常老師還會(huì)有針對(duì)性地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)或提出建議。

五月初，學(xué)校全面復(fù)課即將啟動(dòng)時(shí)，老師將最新一期網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)綜合成績(jī)匯報(bào)單發(fā)到群里，兒子不僅恢復(fù)了從前的名次，還稍有提升，他每天自主發(fā)送自我總結(jié)的做法被當(dāng)作正面典型，在家長(zhǎng)群被通報(bào)表?yè)P(yáng)。家長(zhǎng)們紛紛讓我介紹經(jīng)驗(yàn)。我不好意思地說(shuō)：“及時(shí)與老師溝通，家校協(xié)作，不把所有問(wèn)題丟給老師，增加網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)中的儀式感，不斷試錯(cuò)，不斷總結(jié)，自然就會(huì)獲得進(jìn)步。”家長(zhǎng)群里一片點(diǎn)贊。