小學校園欺凌成因及預防策略

小學生思想活躍，個性差異較大，極易發生校園欺凌事件。學校對此要高度重視，及時進行有效干預。特別是對受欺凌學生進行心理輔導，可以消除學生心理恐懼，將校園欺凌負面影響降到最低，這是應對校園欺凌的重要舉措。

一、小學校園欺凌的形成原因

（一）被欺凌者性格較為孤僻軟弱

從對校園欺凌案例的具體分析來看，被欺凌人一般性格比較內向、靦腆，平時不與人進行交流，在受到欺負時沒有朋友幫忙和傾訴，只會選擇默默忍受，這就為欺凌者創造了實施欺凌的條件。

（二）欺凌者有過被施暴的經歷

在案例分析中我們發現，欺凌者有很大一部分曾經受到過不同程度的暴力傷害。這就說明了欺凌的行為有可能是一種報復行為，受過暴力侵害的人再以同樣的方式去傷害別人，以此來平衡他們的心理。欺凌者無法正確地認知自己的行為，認為暴力就是一種正常的溝通方式，完全忽略了暴力所帶給自身以及他人的傷害。

（三）校園監管和教育的缺失

在小學教育中，老師通常只關心學生的學習成績，把自己大部分的時間和精力都放在課堂教學中，而很少對學生們進行心理健康的教育和輔導，學生在遇到心理問題時，得不到及時有效的疏導，造成學生嚴重的心理問題，引發學生心理畸形，甚至對他人實施暴力。

（四）大眾媒體的影響

小學生的是非觀和價值觀都還未完全建立，他們的行為都可能是對自己所見的模仿。由于小學生自身不具備鑒別好壞的能力，導致他們會被刺激的電視場面吸引，認為對人拳腳相向是一件非常酷的事情，進而導致欺凌事件的發生。

二、小學校園欺凌的危害

欺凌行為會導致兒童的身心受到傷害，甚至會造成精神問題。被欺凌的學生往往在獨自承受痛苦時，失去了對生活的信心，變得消極頹廢。還會對學校產生厭惡情緒，甚至不愿與人交流，變得極度焦慮和抑郁，在生活、學習、與人交往方面都造成極大阻礙。

欺凌行為會讓施暴者得到暴力帶來的征服感和滿足感，在日后的生活中會毫不掩藏和控制自己的攻擊性，對其人格的發育有著嚴重危害。

小學校園欺凌事件的發生，不僅對學生的身心造成巨大的傷害，還會危害校園安全，不易于學生的身心健康發展。與此同時，欺凌事件的發生還嚴重干擾了教學秩序。

三、小學校園欺凌的措施防治

（一）加強家庭教育對孩子的行為約束

家長要加強對孩子的教育，讓他們能夠明辨是非，樹立起正確的人生觀和價值觀。當發現孩子有暴力傾向時，要及時進行教育和糾正，家長更要以身作則，給孩子樹立一個好榜樣。

（二）加強校園安全建設和教育

學校要大力開展對學生的道德教育，加強他們的法制觀念，培養其積極向上的人生觀和價值觀。還可以開展心理咨詢活動，讓學生吐露心聲，讓老師更加了解他們，并針對他們的問題進行心理輔導。學校還要加強校園安全建設，時時掌握學生的活動情況，能夠及時發現情況，并且有效地進行制止。

對于已經發生的欺凌事件要仔細追查，對施暴者要進行嚴厲懲罰，讓他們得到應有的約束和制裁，更要加強對他們的教育，促使他們認識到自己的錯誤。而對于被欺凌的學生要安排專職的心理老師進行專業的心理疏導，第一時間進行精神撫慰，盡量減少暴力事件給學生留下的陰影。

四、結語

校園欺凌現象的發生，給學校的正常教學秩序造成了嚴重危害，更對學生的學習生活造成嚴重的影響，尤其是在小學校園中，學生的年齡小，對欺凌行為的抵抗力較弱，無法采取正確的應對措施。因此，家庭和學校以及社會各界都要加強對校園欺凌的重視程度，關注學生心理健康，加強對學生活動的監管，讓學生們能夠在校園中安全健康地成長。

（本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2019年度課題《小學校園暴力的形成原因及預防策略研究》的研究成果，課題立項號：GS[2019]GHB1119）

（作者單位：莊浪縣第一小學）