淺談高中地理教學中微課的有效應用

微課是一種知識點和教學視頻相結(jié)合的教學手段，能讓學生清晰地看到教學畫面，具有開放性、共享性等特點。在高中地理教學課堂中，通過使用微課這種教學方式，可以使地理教學課堂具有靈活性，并且利用信息技術(shù)，將零碎的知識點系統(tǒng)化、綜合化，使學生能夠清晰理解地理知識點，進而提升學生的學習能力和成績。

一、微課助力學生高效學習

受傳統(tǒng)教學理念的影響，在高中地理學習過程中，大多是老師按照課本內(nèi)容講解，并沒有給學生思考的空間，這種教學方法會讓學生覺得課堂很無聊。然而，通過微課，加強地理課堂教學的信息化建設，將地理知識點與老師講解的視頻有機結(jié)合，并且將一些教學方法和技巧嵌入教學中，給學生直觀呈現(xiàn)地理內(nèi)容，能讓學生輕松學習相關(guān)地理教材中的知識點，進而給學生創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，提高學生學習地理課程的主動性。因此，老師要結(jié)合多元化的教學方式，發(fā)揮微課教學的高效性促進學生地理核心素養(yǎng)得到有效的提升，改變學習地理知識的枯燥乏味，讓學生感覺到學習高中地理是一件豐富自我、有趣的過程，提高學生的學習成績和能力。

二、利用微課突破教學中的難題

地理上的有些問題的難度是非常大的，如果僅局限在課本內(nèi)容，是很難學精學好地理這門課程的。但是，通過微課，就會產(chǎn)生不一樣的效果。學生可以根據(jù)自己的學習水平，調(diào)整學習進度，找到適合自己的學習視頻。除此之外，有的老師可能在課堂上的教學速度比較快，有一部分學生可能跟不上老師的腳步，就會落后于其他同學。但通過微課，學生可以自行學習，復習老師講解過的內(nèi)容，以便于更好地掌握知識點。

三、微課堂加強師生交流互動

在信息化時代，科學技術(shù)發(fā)展得如火如荼，微課作為一種高效的教育方式被廣泛地應用到教育和學習中去。通過微課教學，老師和學生可以互相設置交流對話框，差一點的學生能夠及時向老師請教，成績優(yōu)異的學生則可以生發(fā)更多的問題，與老師探討。學習是一個永無止境的過程，需要一點一滴的積累方有成效。所以，在上地理課時，高中老師要特別注重教學方式的改善，不能一直推崇一種思想，要善于探索不同的教學方式，改變教學方法，進而推動學生學習進步。將地理課文內(nèi)容和信息技術(shù)相結(jié)合，化抽象為具體，改變學生的學習方式，讓他們從封閉陌生的小環(huán)境走向一個更廣闊的學習空間。

四、利用微課培養(yǎng)學生學習興趣

微課以其直觀性的優(yōu)勢，給學生學習地理知識點提供了新手段，優(yōu)化了教育手段，使教育更富有現(xiàn)代化氣息。憑借微課這一教學平臺，可以具體生動地顯示地理課本內(nèi)容，讓學生能夠?qū)Φ乩碇R的學習有一個清晰的思路，幫助學生更好地學習和理解一些專業(yè)性的知識點。此外，興趣是一個人最好的老師，要想讓學生對地理這門學科感興趣，高中老師就要讓學生對地理課程充滿憧憬和熱愛。老師不僅要在課上關(guān)注學生的學習特點，也要在課下和學生交流互動，以便于全方面了解學生的個性特點，進而制定適合學生學習的教學方式。例如，地理不僅展現(xiàn)了中國的大好河山，也可以讓學生領(lǐng)略異域風情，老師可以利用微課教學方式，在互聯(lián)網(wǎng)上下載一些風景圖片，讓學生觀看。

總之，微課作為一種高效的教育模式，是教育部大力推廣，老師和學生信任的一種教學方法。利用微課開展教學，不僅適應了教育部改革，而且順應了當下信息現(xiàn)代化的時代潮流。在高中地理教育課堂中，將地理知識點與微課教育相結(jié)合，可謂是強強聯(lián)合，既能明確清晰地展現(xiàn)知識點，又可以助力學生開拓思維，學好地理知識。

[作者單位：會寧縣郭城農(nóng)業(yè)中學（會寧職業(yè)中等專業(yè)學校）]