高中化學生活化學習方法的分析

高中化學對于理科生來說是一門較難學習的科目，但也不是沒有規律可循，化學與我們的生活息息相關，由此我們可以將高中化學生活化地來學習，這樣會幫助大家更好地理解和掌握化學知識。

一、高中化學生活化學習的意義

我們的日常生活中有很多地方都用到了化學知識。但是現在大多數的高中生還只停留在“紙上談兵”的層面，不能很好地將書本上的知識與實際生活聯系起來，這樣就達不到學以致用的目的。因此這就需要同學們轉變學習方式，學會將書本上的知識應用到現實生活當中，這樣既能幫助大家更好地理解書本上的化學知識，從中發現學習化學的樂趣，又能達到用書本上的知識來解決現實生活中所遇到的問題的目的。

二、高中化學生活化學習的現狀與問題

將化學生活化地來學習是解決化學生澀難懂問題的重要方式，通過把晦澀難懂的化學公式與化學案例轉變為實際生活中能看得見、摸得著的活生生的案例，能夠非常有效地把化學知識同生活常識相結合，從而促進同學們化學知識的學習，也有利于提升同學們的動手能力和生活生存能力。但是從目前的化學生活化學習狀況來看，還存在一些方向不明確、目標不準確的缺點。書本上的化學知識比較生澀難懂，且化學公式的推理演變使得同學們很難理解。所以如何把過于生澀難懂的化學公式及化學案例轉變為同學們能夠理解并在實際生活中能看得見、摸得著的活生生的案例，是解決這些問題的重中之重。

例如，同學們在學習鐵元素的相關知識時，若只是通過老師展示的鐵塊來觀察鐵的形狀，發現各種各樣鐵元素的性質，是很難得出想要的結果的。因為鐵元素作為一種原子是人肉眼看不到的，并且現實中的鐵塊與原子鐵是相差非常大的。所以將化學生活化學習也要講究原則和實用性，不能只是簡單地和生活關聯。

三、高中化學生活化學習的應用策略

1.利用活躍的課堂學習情境，做學習的“主人”。開展高中化學生活化學習的過程中，同學們可以通過老師預先設計的特定的生活情境，思考并探究一些相關的問題，調動學習的熱情和積極性。例如，為什么我國古代書法家的真跡可以保存至今？針對這一問題，同學們可以先對墨水或墨汁的成分進行猜測，并討論成分的特性，進而得出結論。再通過向老師咨詢得到驗證——永不褪色ubWZjinXkzJsCyHTAscD8g==的原因是墨汁的成分是炭，炭的化學性質非常穩定。

2.利用開放的化學實驗環境，做實驗的“探索者”。現在的一些高中為了使學生更好地掌握化學實驗，會定時開放化學實驗室，同學們就可以利用開放的時間，去做實驗的“探究者”。這樣能調動同學們做實驗的積極性，有利于同學們體會整個化學實驗的進展，可以讓同學們充分理解整個實驗過程中需要的原料、需要的條件和最終產生的結果是如何一步步實現的，培養同學們獨立完成化學實驗的勇氣和信心。并且對于一些害怕做化學實驗的學生來說，開放的化學實驗環境也能夠消除他們的畏懼心理，繼而激發他們學習化學的熱情。

3.做到實際生活與化學實驗相結合。化學理念、化學公式、化學概念這些抽象性的書本知識，只有在實際生活中得到應用，才能發揮其巨大的作用。例如，同學們會學習到“標準狀況下，水的沸點是100℃”，而實際生活中，無論加熱到何種程度，水的沸點都不會超過100℃。很多同學腦海中會認為只要對水一直加熱，那么它的溫度就會一直上升。而通過設計生活實驗（準備溫度計、適量的水和水壺，對水壺里的水加熱，將溫度計插入水壺中），觀察水壺中溫度計的溫度變化，同學們會發現并不是如此，不管對水進行多長時間的加熱，熱水的溫度始終都不會超過100℃。

作者單位：貴州省綏陽縣綏陽中學