基于數學核心素養下的高中數學學習探討

摘要：在新課程改革的大背景下，要求注重同學們的全面發展，培養同學們的核心素養。這就需要同學們一方面更新學習觀念，用更加科學的方法進行學習;另一方面，結合課本，抓住高中數學的核心內容，積極融入課堂，與教師進行互動與溝通，拓寬知識面，推動自身能力的提高。

關鍵詞：高中數學;核心素養;學習實踐;創新課堂

引言：在高中數學的學習過程中，同學們不僅要掌握數學的基本知識與解題方法，同時還要具備解決問題的能力與思維體系，這些都屬于數學核心素養的范疇。而數學核心素養正是新課程改革的重點內容，它不僅能夠豐富同學們的自身知識，也能夠激發同學們的學習興趣，促使同學們形成終身學習的習慣。所以，同學們在日常的數學學習中，要注意自身數學核心素養的培養。

一、樹立學習觀念，制定科學的學習目標

如今的高考試題，對考生數學邏輯能力的考查越來越高，因此簡單的刷題已經不能呈現顯著的成效，掌握做題方法才是學習的關鍵。所以同學們應順應數學核心素養的要求，改變自身的學習方法，不但要刷題，而且要掌握公式的變化過程和試題的推斷方法，并最終形成自己的判斷與思維能力，從而培養自身的數學核心素養。例如.在學習《函數與方程》這一章時，同學們可以自行探索函數與方程之間的關系，根據之前所學的函數的定義與方程嘗試進行運算，搭建出函數與方程之間的橋梁。這樣既能加深同學們對該章節內容的理解，同時還能有效培養同學們的思維能力，促使同學們找到適合自己的學習方法。

二、靈活運用，抓住學習的興趣愛好

愛因斯坦曾經說過：“我認為對于一切情況，只有熱愛才是最好的老師。”因此在數學的學習過程中，同學們要善于發現與利用好自己的興趣愛好，來激發學習的熱情，通過多樣化的學習方式與學習活動，降低學習難度。同時，同學之間應相互交流與溝通，進一步豐富自身的思考角度，從而做到拓展思維，有效提升數學核心素養。例如，在學習正方體的性質時，同學們可以先思考“生活中有哪些正方體”，要結合自身實際進行思考，同學之間再進行研究與討論，總結出關于正方體的相關性質與內容，進而發現立體幾何的魅力，激發學習的興趣，最后通過總結與回顧，加深對正方體性質的印象與理解。通過這種方式進行學習，能夠讓同學們更好地抓住數學的重點與難點，并以此為基礎把握數學的本質。

三、完善學習體系，促進全面發展

同學們在學習數學的過程中，要善于總結規律，學習一周以后，可以做一個小結;學習一個月后，可以做一次全面總結。總結可以針對數學課本知識，也可以針對數學試題題型，還可以針對解題方法，這樣，經過多次總結后，同學們會發現知識之間的聯系、題型之間的規律、解題方法之間的異同，最后達到完善學習體系的最終目標，進而提高自身的數學核心素養，促進自身的全面發展。

結語：綜上所述，對于高中數學核心素養的培養依然“任重而道遠”，這就要求同學們結合高中數學的特點，制定出更加符合自身實際的學習目標。同時，增強學習的自信心，激發學習的興趣與動力，形成自身的數學思維體系與自主學習能力，在輕松快樂的氛圍下完成高中數學的學習，最終促進自身的全面發展。

參考文獻：

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作者單位：山東省臨沂市郯城縣第一中學