基礎體育改革現實困境與超越

胡祖堯李浩如

（1.吉林體育學院 吉林 長春 130022；2.云南師范大學商學院 云南 昆明 650000）

前言

2019年在全國中小學體育課程教學改革研討會上教育司司長王登峰就做出了學校體育課程要聚焦“教會，勤練，常賽，教會學生體育健康知識，基本運動技能和專項運動技能”的新任務。而在2020年兩會上，體育這一話題也被納入商議的重要范疇，籃協主席姚明，國家女排隊長朱婷，全國政協委員楊揚等人都對學校體育的發展提出了建設性意見。百余名委員聯名提案：將體育納入中考，高考的必考項目。這一提案也充分引起了大眾的討論，也說明體育的重要性，對于全面提高體育在所有課程中的權重比有著歷史性的作用。包括近年從各地體育教師的招聘計劃也能看出，對體育教師的需求也在逐漸上升。當前，針對我國各地的中小學體育教學的水平發展不一，體育基礎落后，應試教育的思想依然頑固存在。以前體育課程不作為主科重視，可上不可上的思想理念仍舊存在。

學生的升學壓力，家長的不重視，只是一味的追求文化課成績。“唯有讀書高”的傳統價值觀，卻忽視了學生人格的塑造。由于經濟社會的快速發展，很多青少年的身體活動變為由手機，平板電腦等替代，生活狀態逐漸日趨靜態。大學生身體素質逐年呈下降趨勢，體育課中發生意外的情況比比皆是，隨著社會大眾對身體健康的重視程度逐漸提升。讓我們不得不重新思考與審視體育課堂的重要程度，以及如何開展好體育教學活動。中小學體育教學作為學校教育和學生長遠發展非常重要的一部分，體育教學合理有效的開展顯得尤為重要。

1、改革中的困境

1.1、師資力量的困境

體育師資作為教學發展的重要影響因素，對體育教學質量的發展和改革有著不可替代的主導作用。而大多數情況下中小學的體育師資往往面臨不足的困境，體育師資的配比往往達不到要求，特別是偏遠山區或者落后的地方這一現象更為突出。甚至有些地方學校的體育課是由非體育專業師資擔任，教師不夠專業，師資力量不足相應就造成了體育教學活動的開展困難，教學過程不科學等問題的發生。不能達到科學教學、訓練、體育健康科學知識不能合理有效的傳播。而另一方面是體育師資的專業能力不足，不能有效運用自身專業知識進行教學，最后就導致了中小學學生體育健康知識缺乏，活動能力不足，更無法讓其掌握某項運動技能的要求。

1.2、場地器材的局限

場地器材硬件設施是作為體育教學系統基本保障條件，場地器材的缺失使得教師進行體育教學活動時難以開展。俗話說，巧婦難為無米之炊，沒有硬件條件作為保障，開展體育教學活動的難度可想而知。某些地區中小學是場地的數量和學生數量的配比不足，開展體育課時就會導致一塊場地有很多個教學班同時進行。缺少室內場地也成為重要的影響因素，遇到下雨天體育課就無法進行。這一情況在南方某些地方較為突出。體育教學受制于器材的限制，甚至基本的運動場地也很缺乏。這一矛盾在農村，貧窮落后地區則更多。

1.3、教學方法的陳舊

創新是社會進步的重要手段，教學方法同樣如此，選擇好的教學方法能夠讓學生的學習效果，運動技能和知識得到良好的普及和發展，而且能夠收獲較好的教學效果和效率，提高教學水平。而筆者通過觀察城市，以及農村中小學的體育課堂來看，體育教師在課堂中的模式都大同小異，并沒有較大創新性。課堂形式以娛樂為主，游戲法在體育教學課堂中較為常見，導致中小學生對體育課堂并沒有較大的積極性。

1.4、應試教育觀念的限制

長期以來應試教育的影響使得體育課沒有受到重視，盡管體育運動對于促進學生的身體素質，心理健康有重要的影響。長期以來進入大學體育成績并未有占到比例，導致學校老師、領導、甚至家長不會像重視“主科”去看待體育課。盡管初中升高中體育課占到一定分數比例，但是也不排除臨時抱佛腳的可能。通過調研發現，部分學生也只是為了應付考試，參與體育鍛煉只是被動參與。通過短時間的拉練而去參加體育考試。學生中小學體育課沒有打好基礎，使得高校授課教師在進行體育教學訓練課中也有所擔憂，生怕運動中產生一系列的教學安全問題。這從根本上提高學生身體素質、體育發展，身體素養并沒有實質性的作用。因此，要實現體育教學改革的超越，改變體育課在學校教育中的比重，擺脫應試教育的思想束縛，是重要的基礎保障作用。

1.5、完善好體育教學課堂中的法律規章制度

在中小學體育課堂的教學中，學生受傷的情況難免會發生。而該問題也長期困擾著體育教師，從學校、家長等幾個方面的不理解使得體育教師在體育課堂中有所顧慮，這就相應導致了體育教學課的教學效率和質量不能得到良好的保障。而隨著一些地方體育課被納入中考、高考的行列，對于提高體育教師，體育課的重要性固然有一定作用。但是在體育課過程中，發生意外的情況也隨之增加。像800m、1000m之類的耐力項目，如果發生緊急情況，又該誰來負責呢？作為體育老師甚至被家長起訴，是否有相關的法律規章制度，學生發生意外是否有應急應對措施，這是需要密切注意的重要方面。

2、中小學體育教學改革途徑

2.1、優化師資力量

全面提高中小學體育教師質量，打造高素質的體育師資隊伍是深化新時代教師隊伍改革的要求。開放出更多的體育教師崗位，鼓勵中小學與專業體校進行合作，鼓勵優秀運動員和基層教練員進入校園進行教學和開展課外活動，這樣不僅有利于學生提高對體育運動的認識，也有利于體育教師的學習。這需要教育主管部門，以及各高校加強對體育師資隊伍的建設，體育應用型人才的培養。就體育教師而言，不僅要擁有好的專業素質，更需要良好的授課，組織課堂，管理課堂能力。在提倡學生全面發展的當下，作為新時代一名合格的體育教師也需要全面發展，學習新知識，不斷充實自己，才能在體育教學中更好實現自身價值。

2.2、改善場地器材

體育課堂終究離不開“動”和“練”，缺少相關場地器材設施，鍛煉身體素質只能成為一句空口號。作為主要影響因素，需要完善和改進相關場地器材設施，增大對體育場地設施的資金投入，保證中小學的經費中合理的用于體育項目的支出，提升學校體育場地和設施。諸如籃球場地、足球場、羽毛球場地等的配比應該符合和達到國家教育部門相關標準。場地器材等必須品的完善，對于激發青少年的體育鍛煉熱情，帶動更多青少年參加體育運動，進一步推動我國體育基礎設施的完善，更好更快的發展是基礎，更是必不可少的作用。

2.3、科學有效的選擇有效的教學方法

在體育教學中，有效的教學方法是提高課堂授課質量的有力保障，提高授課質量和效率。而大部分民眾會認為體育課，甚至是部分體育教師認為是比較好開展的一門課。相反一門好的體育課堂選擇新的，符合學情，學生發展的教學方法尤為重要。好的教學方法對于教師教學，學生學習接受新知識具有事半功倍的作用。作為教師在教學中要善于發現，主動更新知識，注重教學效果的改變，與體育教學目標對比，從而做出相應調整。

2.4、強化健康第一，全面發展，以人為本的體育指導思想

改變以往應試教育的限制，應試教育的思想理念只有通過政策的主導，時間的推移才能逐漸改變。隨著體育納入中考、高考，人們或許會改變對體育的看法。最重要的也是要以人為本，強化以學生群體為主體，體育教師為主導，充分發揮體育課的優勢，才能從根本上改變學生，家長以及社會大眾對于體育的看法。如今肥胖病，高血壓等疾病頻頻發生，也讓大眾更加認識到身體鍛煉，身體健康的重要性。在盲目追求考試成績的同時，往往忽略了身體鍛煉。而青少年學生作為未來發展的重要后備力量，從這一時期內需要養成終身參與體育鍛煉，養成每天參與運動的良好生活習慣，主動放下手中的電子產品，自覺主動加入到體育運動中來。

2.5、完善好體育教學課堂中的法律規章制度

一方面教育主管部門要做好教學指導工作和關于此方面法律法規的完善，避免由于沒有明確責任，規章制度的保障，使得體育工作者不能致力于體育教學。突發情況的發生，要做好緊急突發情況的應對措施。另一方面學校要保障好基礎設施條件，做好安全工作的宣傳，作為體育教師不僅應該掌握自身學科專業知識，更要做好課堂中學生安全問題的重要保障。

解決好體育教師的待遇補貼問題，完善學生的運動意外等相關保險。適時對學生體質健康的監督與評估。學校要加強對體育教學任務的重視程度，課余訓練，競賽安排的指導和監督，形成有效的監督管理機制。

3、結語

中小學學生的健康成長是終身體育意識培養的基礎，從中小學開始就重視體育的啟蒙。隨著健康的理念越加受到重視，在進行中小學體育教學改革過程中，要統籌兼顧，綜合考慮到體育師資隊伍建設、學生學情、規章制度、政策、教學內容和硬件設施條件等各系統要素的統籌兼顧，形成一個合理有效的體育教學系統。而農村中小學體育教學面臨的眾多困境更需要加以注重。同時，也應該借鑒國內外先進經驗，改變應試教育的束縛，重視體育教學課，從主管部門到學生，形成有效的鏈接，提高體育教師地位的重要性，讓體育課程成為教育中不可缺少的一門主修課程，使體育成為人生中不可缺少的重要內容。讓專業的體育教育融入到中小學的課程之中，讓中小學生乃至未來由“被動鍛煉”轉變為“主動鍛煉”。種下主動參與體育運動“種子”，讓運動成為伴隨一生的習慣。這也是關系到每個孩子、家庭，乃至全民族身體素質的提高。