醫(yī)學(xué)生參與創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目促進(jìn)解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的探討

李浩響，夏鳳云，張浩軒，陸 進(jìn)

（蚌埠醫(yī)學(xué)院，安徽 蚌埠 233030）

醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目是國家對(duì)本科生創(chuàng)新能力的加強(qiáng)和訓(xùn)練，通過該項(xiàng)目，促進(jìn)創(chuàng)新觀念發(fā)展，完善創(chuàng)新體系，以適應(yīng)新時(shí)代創(chuàng)新型人才的需求。隨著高等醫(yī)學(xué)院校招生規(guī)模的擴(kuò)大，醫(yī)學(xué)本科生成為醫(yī)學(xué)院校最為龐大的群體，同時(shí)也是富有創(chuàng)新能力的人才。目前，國家大力推動(dòng)醫(yī)學(xué)教育和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)改革，同時(shí)對(duì)醫(yī)學(xué)人才的要求越來越高，醫(yī)學(xué)生除具有基本的醫(yī)學(xué)知識(shí)和技能外，還必須與時(shí)俱進(jìn)，具有創(chuàng)新精神[1]。社會(huì)不斷發(fā)展的過程中伴隨著環(huán)境惡化、水源污染等，從而產(chǎn)生了很多新疾病，因此，必須加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生在教科研等方面的創(chuàng)新訓(xùn)練能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革和醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新能力的全面提升。

參與創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的醫(yī)學(xué)生參與人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，符合國家對(duì)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新能力的新要求[2]，不僅可以提高醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)也使醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)解剖學(xué)相關(guān)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理知識(shí)，促進(jìn)人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展，培養(yǎng)更優(yōu)秀的醫(yī)務(wù)工作人員，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[2]。

1 醫(yī)學(xué)生參與創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目促進(jìn)解剖實(shí)驗(yàn)室建設(shè)可行性分析

醫(yī)學(xué)生參與解剖實(shí)驗(yàn)室建設(shè)具有明顯優(yōu)勢，既符合政策要求，也符合醫(yī)學(xué)生職業(yè)發(fā)展。首先，參與項(xiàng)目的醫(yī)學(xué)生普遍是低年級(jí)本科生，時(shí)間充足，并有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、操作能力和基本的理論知識(shí)。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，低年級(jí)本科生有能力去進(jìn)行搬運(yùn)工作和基礎(chǔ)的解剖活動(dòng)。其次，本科生作為高校最年輕的群體，有著旺盛的精力和強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)科研難題敢于挑戰(zhàn)并勇于創(chuàng)新。參加創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的醫(yī)學(xué)生本身就屬于思維比較活躍的人，作為實(shí)驗(yàn)室的新鮮血液能為實(shí)驗(yàn)室提出更創(chuàng)新、更大膽的想法。最后，人體解剖學(xué)是醫(yī)學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，醫(yī)學(xué)生參與解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)符合實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)，有利于科研和教學(xué)的創(chuàng)新，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)和科研的良性互動(dòng)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室水平的提高。

2 醫(yī)學(xué)生參與創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目在解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中的作用

2.1 增加人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)標(biāo)本數(shù)量和減輕實(shí)驗(yàn)人員負(fù)擔(dān)

隨著醫(yī)學(xué)本科生招生規(guī)模的擴(kuò)大和遺體（器官）捐獻(xiàn)的不足，現(xiàn)有的人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)標(biāo)本已不能完全滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求。醫(yī)學(xué)生參與人體解剖學(xué)相關(guān)的研究，不僅可以訓(xùn)練醫(yī)學(xué)生的動(dòng)手能力，還可以補(bǔ)充解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)標(biāo)本數(shù)量，使醫(yī)學(xué)生獲得更多接觸人體標(biāo)本的機(jī)會(huì)，激發(fā)醫(yī)學(xué)生對(duì)臨床技能學(xué)習(xí)的興趣，充分利用課余時(shí)間提高科研能力[1，3-5]。同時(shí)，醫(yī)學(xué)生能夠參與解剖程序中較為簡單的部分，減輕實(shí)驗(yàn)人員的負(fù)擔(dān)。

2.2 提高實(shí)驗(yàn)室開放程度，改善實(shí)驗(yàn)室科研環(huán)境

人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)室除滿足基本的教學(xué)任務(wù)外，還應(yīng)該對(duì)相關(guān)的基礎(chǔ)研究人員和臨床醫(yī)生開放[1]。人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)室是醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所，其主要目的也是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的科研精神，鍛煉醫(yī)學(xué)生的動(dòng)手能力，有利于醫(yī)學(xué)生知行結(jié)合，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去探索[6]。不僅是醫(yī)學(xué)生，基層科研人員和臨床醫(yī)生也可以借人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)室來鞏固基本知識(shí)，通過對(duì)異常標(biāo)本的觀察和解剖去研究相關(guān)疾病的共性，結(jié)合臨床經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析，進(jìn)而達(dá)到輔助臨床治療的目的。參與創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的醫(yī)學(xué)生參與人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不僅可以體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室開放程度，同時(shí)也能很好地改善實(shí)驗(yàn)室的科研環(huán)境。此外，醫(yī)學(xué)生參與人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)不僅可以減輕實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的負(fù)擔(dān)，減少實(shí)驗(yàn)室人員招募，還可激發(fā)醫(yī)學(xué)生的科研興趣，提高科研成果的產(chǎn)出率和轉(zhuǎn)化率[7]。

2.3 充分利用實(shí)驗(yàn)室有限的儀器設(shè)備，更新實(shí)驗(yàn)器材

實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的器械數(shù)量有限，而科研項(xiàng)目進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)時(shí)間并不固定，導(dǎo)致出現(xiàn)某些時(shí)間段很多人使用器械，或者某些時(shí)間段無人使用器械的情況。參與創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的醫(yī)學(xué)生普遍擁有自己的創(chuàng)新科研計(jì)劃，能夠在空余時(shí)間利用實(shí)驗(yàn)器械，在使用的過程中能夠?qū)x器設(shè)備進(jìn)行監(jiān)測和管理，及時(shí)維修或申請更換損壞器械，有利于實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的管理并提高實(shí)驗(yàn)儀器的利用率[8]。醫(yī)學(xué)生在學(xué)習(xí)和利用器械的同時(shí)，對(duì)設(shè)備管理有更深層次的理解，能夠?qū)Ξ?dāng)前器械管理方案提出優(yōu)化方案。

2.4 促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和提高醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)

醫(yī)學(xué)生參與人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的過程中會(huì)遇到很多問題，這有利于教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中有針對(duì)性的教學(xué)，最終形成良性的反饋，促進(jìn)人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[9]。比如在學(xué)習(xí)踝關(guān)節(jié)的時(shí)候，醫(yī)學(xué)生很難通過課本和課件去理解復(fù)雜的血管、神經(jīng)走向以及毗鄰關(guān)系，通過參與解剖教研室的工作，可以更加直觀地去了解，在解剖工作完成后，不理解的問題可以直接詢問教研人員，從理論到實(shí)踐，并補(bǔ)充和完善理論，符合事物的認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律。此外，醫(yī)學(xué)生身處人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)室，勢必受到實(shí)驗(yàn)室人文環(huán)境的影響，促進(jìn)醫(yī)學(xué)生的人文素養(yǎng)提升[5]。現(xiàn)在社會(huì)對(duì)解剖工作者仍然存在著歧視的現(xiàn)象，醫(yī)學(xué)生加入人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)室，在實(shí)驗(yàn)人員的言傳身教下，能夠起到一定程度的宣傳作用，從小處著手，逐漸改善解剖人員的工作環(huán)境，減輕來自社會(huì)的輿論壓力[10]。在參與解剖實(shí)踐的過程中，逐漸了解制作標(biāo)本的困難性，使得醫(yī)學(xué)生更加珍視解剖標(biāo)本[1，4，9]。醫(yī)學(xué)專業(yè)是有著自己獨(dú)特的對(duì)口性的，這就意味著醫(yī)學(xué)生絕大部分都會(huì)在未來從事醫(yī)學(xué)行業(yè)，從人體解剖學(xué)開始，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的責(zé)任感和動(dòng)手能力，就相當(dāng)于培養(yǎng)下一任醫(yī)務(wù)工作者，促進(jìn)醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

3 醫(yī)學(xué)生參與創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目在解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中的意義

醫(yī)學(xué)生參與創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目不僅可以促進(jìn)解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)室科研水平的提高，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)標(biāo)本數(shù)量，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，而且可以改善實(shí)驗(yàn)室教學(xué)環(huán)境和人文環(huán)境，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)和教研互動(dòng)，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和提升醫(yī)學(xué)生綜合能力，有利于醫(yī)學(xué)教學(xué)和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。