如何培養學生財商

于水生

校園貸、培訓貸、求職貸、美容貸……大學生群體被騙事件時有發生，這說明學生普遍缺乏基本的財商。在我看來，培養學生財商應該回顧傳統，立足現實，展望未來，做到明其利、得其法、有節制。

一、繼承傳統財經美德

“君子愛財，取之有道。”應將傳統美德融入財商教育，防止學生成為唯利是圖之輩。古代成功經商者大多具有儒商氣質，也遵守儒家做人的本分。秦始皇統一六國后，李斯在十三兩秤的基礎上加上福、壽、祿三星，共計十六個星，十六兩為一斤，如果少稱，就會折去自己的福份、祿量和壽命。儒商也有家國情懷。甲午戰敗后，狀元及第的張謇反思戰敗原因，萌生實業救國的念頭，根據“天地之大德曰生”的名言，把自己創辦的紗廠命名為“大生”，他稱自己投身實業是“捐棄所恃，舍身喂虎”，為中國輕工業的發展作出重大貢獻，其善舉也為后世留下了無數美談。古代商人留下的經商之道義，應該成為當代財商教育的應有之義。

二、關注現實財經世界

猶太人的財商教育比較成功。猶太家長告訴孩子，勞動是值得尊重的，通過勞動得來的金錢是可貴的。猶太家長送給孩子的第一份周歲禮物是股票，意在讓孩子從小認識錢，并保持對它的持續關注。學校可借鑒猶太人的教育理念，通過多種方式開展財商教育：課堂上讓學生討論各國貨幣的起源、形態與職能，扮演各國商人完成交易；學生模擬銀行職員的角色進行辯論，授予勝者各種銀行家稱號。除了課堂模擬場景外，還可組織學生到銀行、商店、工廠、社會組織參訪，讓學生更真實地觸摸到財經世界，從而對現實中可能出現的財富誘惑保持清醒認識。

三、細化財商培養計劃

學校應根據不同學段學生的特點分別培養其知識、能力、思維與價值觀，對學生的財經素養和行為進行規范，讓學生理清五對關系，即個體與社會、貨幣與金融、收入與消費、投資與風險、價值與提升之間的關系。如果條件允許，父母最好和孩子一起參與，父母能在課堂上了解到孩子的很多真實想法，孩子也能理解家長賺錢不易。此外，教師平時可以多花些心思，比如在數學題中適當加入一些模擬消費或者理財的場景，幫助孩子在生活中養成正確的金錢觀。可適度讓學生閱讀有關理財的書籍，比如《培養孩子財商的150個理財故事》，這會讓學生在更短時間內較多吸收相關理財方案，幫助學生學會將來如何花錢、存錢、借錢、賺錢和與人分享財富……總之，學生在成長過程中要多讀書、多實踐、多積累，奠定好人生的基石，到真正走進社會時，才會水到渠成。

（作者單位：四川省江油市太白中學）