讓德育課程發出“鹿小聲音”

張曉華

鹿苑小學地處張家港市塘橋鎮，是一所百年老校，校園內古木扶疏、四季飄香，是讀書習字的好地方。培育了錢昌照、張光斗等歷史名人，有著得天獨厚的歷史人文底蘊.學校一直以“書法教育”為特色、以“返璞歸真”的精神氣質前行。從“真淳文化”聚焦到“成長教育”，從倡導“書法精神的真”再延伸到“順應童性，真情文雅，快樂成長”，鹿苑小學在國家課程校本化探索中，基于學情、校情逐步形成多元、融合、開放的“小雅鹿成長”課程體系，旨在促進學生全面發展、文雅生活，為兒童的精神成長和道德養成全面奠基。

品“墨香”——念好“知禮儀”三字經

書法教育是開展書法寫字教學的主陣地，也是進行心理教育、社會基本道德的重要途徑。書法是一種獨特的民族文化，因此，鑄就了獨特的民族精神和氣質，蘊含“真、善、美”。為此，學校每天中午開設書法課、課程滲透 “雙結合”，強化書法育人作用。

以禮待人

在書寫過程中能讓我們感悟待人之道。如我們書法課上在臨寫《蘭亭序》時則講求疾澀、提按、映帶、疏密、高下、斜正、等筆法;在臨寫《勤顏禮碑》時，我們則強調藏露、方圓中側、縱收、氣息、高下、斜正、筆斷意連等各種筆法，這就需要我們善于處理好字的各種關系，要講究和諧統一。我們在為人處事方面也深受啟發：“木”字旁，與其他字體組合成一個字時，“木”字旁中捺筆要變成一點，就像我們生活中與人相處時要謙讓一些;上下結構的字書寫時一定要上緊下松，感悟這些以后可以聯想到對自己要嚴格要求，對待別人要寬容……

習慣養成

書法課程是我校特色教育項目，不僅是因為他們書法成果顯著，更是因為少年宮學員上課結束后能迅速恢復原狀。之前剛剛參加毛筆書法少年宮活動的時候，滿地紙屑，滿桌墨水，老師在下課前提醒學生怎樣洗毛筆，怎樣保管毛筆，用完的臟水怎樣處理等。經過嚴格要求與監督，一個多月以后，學生基本都能在課前將物品準備好，擺放整齊劃一，而且再也沒有弄灑水或墨的事情發生了，這些學生回到班級，回到家里，自己的書包、課桌都能像上書法課一樣整理，每個學生都能養成自理的好習慣。

讀“家訓”——塑造“愛家國”大情懷

“家是最小國，國是千萬家”是中華文化最基本的表達方式、實現路徑與存續載體。鹿苑地區錢氏人才輩出。錢氏家族能有今日成就，“錢氏家訓”及其崇文倡學、崇德愛國家風，可謂明燈遠照，居功至偉。鹿苑小學抓住這一育人特色，組織學生開展誦讀《錢氏家訓》系列活動。

誦讀家訓。每天的晨讀、每節課前的3分鐘朗讀、四點半學校的暮誦時間，校園里總會傳來《錢氏家訓》聲音。誦讀“父母伯叔孝敬歡愉，妯娌弟兄和睦友愛”、“家富提攜宗族，置義塾與公田”……讓孩子們明白要愛自己的家人，尊老愛幼;誦讀“要爾等心存忠孝，愛兵恤民”“凡中國之君，雖易異姓，宜善事之”，學生懂得了要愛自己的祖國，擁護人民軍隊……

專家講座。學校經常邀請蘇州市作家協會會員、優秀閱讀推廣人錢志芳老師來校講述錢氏愛國愛家的名人故事。講述錢镠王在位四十一年，致力于禮賢下士、廣羅人才，修筑海塘、疏浚內湖，獎勵墾荒、發展農桑，保境安民、休兵息民……以民為本，勵精圖治，崇尚發展，使兩浙之地經濟繁榮，文化昌明，百姓安居樂業;講述抗戰時期任杭州紅十字會會長錢文選，多次拒絕與日寇合作，題詩明志：“亂離敢自托孤高，威武頻加不屈撓;生命雖危置度外，任他巨浪與洪濤”……

常“遠足”——上好“會生活”第一課

知是行之始，行是知之成。每一次遠足參加社會實踐活動，都是孩子的成長空間，是知與行最好的結合點。在家庭與學校之外，他們汲取來自社會土壤的營養，體驗自然與人文，感受公益與生活，學習秩序與規則……

鹿苑小學開設“遠足”課程，走進市學生綜合實踐“成長驛站”。走進革命烈士紀念館，讓孩子們了解港城的紅色革命故事，緬懷革命先烈先賢，珍惜當下的美好生活;走進錢氏名人館，讓孩子們在探尋名人足跡，踏訪風景名勝，延續歷史文脈;走進北控集團（張家港）垃圾發電廠，參與“環保小達人”和“城市小管家”的活動中，感受文明張家港的發展變化;走進香山風景區，尋找港城美麗的春天，河灘上濕潤的泥沙，清清的湖水、兩岸婆娑的樹影讓孩子們盡情享受著大自然懷抱的溫馨……

“遠足”課程是“沒有圍墻”的學科。它面向學生生活領域的課程，讓學生能自然而然進入到課程中去，采用潤物細無聲的教育方法，讓學生在潛移默化中受到教育。每走進一個“成長驛站”，生活教育也得到充分體現，寓德育教育于各種社會實踐活動之中。

一所優質的學校應該有自己特色的德育課程體系，建構自己的課程模式，并不斷提升課程品質。我們身處教育變革，給學生帶來更大的成長空間。課程的活性決定了學校的活力，鹿苑小學將繼續迎著時代的新風，以課程改革和建設為依托，傳承與發展學校教育理念，讓“小雅鹿成長”課程融入鹿小內在根脈，成為教學改革中強而有力的“鹿小聲音”，成為學校內涵發展的新名片。

（作者單位：江蘇省張家港市鹿苑小學）