小學數學課怎樣選擇運用教學方法

徐英 范洪方

【摘?要】正確的合適的教法，是促進教學效率的最佳手段，是激發學生學習興趣的催化劑，是促使一節課可以成功的把所學知識傳授給學生的必要途徑。下面筆者將就小學數學課上教學方法的選擇、結合、運用等方面展開論述。

【關鍵詞】小學;數學;教學方法;課堂評價

教學方法是促使一節課可以成功的把所學知識傳授給學生的必要途徑，是一節課必不可少的組成部分。眾所周知，正確的合適的教法，是促進教學效率的最佳手段，是激發學生學習興趣的催化劑。這是因為教學方法是將教科書上的知識轉變為孩子頭腦中形成的認知結構、是培養孩子的各種能力、提高孩子的智力、調動孩子學習的積極性、堅強的意志品質、激發孩子學習興趣的主要方法。以往的教學經驗告訴我們，適應學生的教學方法才是最有效的教學手段，一名教師對于教法的理解和駕馭程度直接決定了教師能力的強弱。

在小學數學課中如何選擇有效的教學方法呢？首先要在選擇適合教師所要講的這節課的教學方法或優化教學方法的設計上著重考慮。有的內容適合教師講授，有的內容適合小組合作探究，有的適合講授、合作相結合，但是無論是哪一種教學方法，一定要適合教者本身，也要適合學生。

第二、無論是哪種教學方法，都是教師在一定的教學條件下，在適合教學的前提下自己設計出來的。所以，無論是哪種教學方法都有其局限性。教學方法的運用也要講“天時、地利、人和。”例如講授法不容易調動學生的注意力，當發現學生學習興趣不濃時，就要及時改變教法，提高學生學習的主動性，減少課堂的枯燥感覺，因此，教法沒有好與壞之分，只有對當前環境下的適合與不適合。

第三、要實現多種教學方法相結合的教學策略。想要完美地完成最佳的教學目標，達到最佳的教學效果，都不是單一的教學方法所能決定的，需要多種有效教學方法的有機組合。合理分配所占用的教學時間，達到最佳比例，實現最佳效果，才能使效率最大化。要選擇適合自己與教學內容相統一的教學方法，主要是如何讓學生愿意去學，樂于去學，主動去學，也就是最大程度去激發學生的學習興趣。所以，教師在教學中要創造性地使用教材。

那么在數學課中如何有效的運用教學方法呢？首先在課堂教學的教學結構中體現以學生自主的課堂。以學生自主的課堂要創設一個開放的學習氛圍，所謂創設開放的學習氛圍，就是指教師在教學過程中去調動學生的注意力，激發學生的學習興趣，在愉悅的氣氛中發現問題、探究問題、并且能夠解決問題。要做到以下幾點：

（一）培養學生自己學習。當堂學習，當堂訓練，可以組織學生將自學過程中遇到的問題集中到一起，然后總結普遍存在的問題進行講解。

（二）引導學生自己探索。例如在探究平行四邊形的面積時，教師應引導學生來想一想怎樣來轉換呢？有的同學會說可以分成一個長方形和兩個三角形，教師可以肯定這名同學的想法，但要明確這不是最簡單的。馬上會有同學想到可以剪掉一個三角形，然后拼接成一個長方形，教師也要肯定這名學生的想法，老師會說原來平行四邊形形的底邊與轉換成的長方形的底邊是什么樣的關系？這樣由學生親自動手操作、觀察而得出公式。

（三）教師在課堂上多運用啟發式教學方法、多讓學生討論。教學過程中主張對學生要多激勵、多指導，讓學生樂于去學、主動去學。

其次在教學中運用靈活多變的評價方法。這種教學方法能使每個學生學習的態度都有所端正，對不同的學生用不同的評價語言，讓全班學生都參與到課堂學習活動中來，讓每一名學生都有所收獲。使學生學習更有自信心。對學生進行評價的目的不是單一的指出不足而是全面的了解學生的學習狀態，激勵學生學習的積極性，調動學生學習的熱情，從而促進學生的全面發展。教師在對學生進行評價前就應該充分考慮學生是怎樣想的，怎樣才能讓學生學得更好。教師要按照學生學習的一般程序，按照學生學習的特點與思維來選擇，來設計評價方法。評價中既要重視學生付出的努力和學生學習的過程也要保護學生的自尊心和自信心。評定中讓學生學會多合作多交流，評價的功能由單一的評價好與壞轉向側重激勵與啟發。

總之教無定法，適用才是真理。教與學的方式的改變，要求教師不斷地豐富自己的教學技能，改進自己的教學方法。不斷地更新觀念，不斷探索，以適應課程改革地需要。

參考文獻：

[1]王建林. ""借助微課，翻轉課堂"--微課教學法在小學數學課堂教學中的應用研究." 中國校外教育 6（2016）：67-67.

[2]高彩霞. "高效課堂背景下小學數學課堂教學方式——如何提高低年級學生的數學計算能力." 教育教學論壇 000.036（2013）：277-277.

（作者單位：黑龍江省齊齊哈爾市甘南縣巨寶鎮中心學校）