創設良好音樂環境 培養幼兒音樂素養

【摘?要】音樂不僅能夠讓人們放松心情，而且能夠陶冶藝術情操。在幼兒發展階段應當進行課堂音樂的教學模式創新，不斷開發幼兒的音樂學習意識，讓幼兒在快樂的音樂氛圍中形成重要的審美意識和音樂素養。教師應當不斷加強自身的音樂素養學習，為幼兒創建適合幼兒發展的重要音樂環境，并能夠吸引幼兒的音樂學習欲望，發揮出幼兒潛在的音樂學習能力。在音樂的陶冶下，幼兒的身心得到健康發展，幼兒的思維不斷的想象和創造，逐漸形成了健全的人格和高尚的品質。在教師的鼓勵評價下，幼兒更愿意投入音樂環境，形成積極的音樂學習狀態。

【關鍵詞】幼兒音樂教學;音樂環境;音樂素養

前言：

幼兒音樂教學應當從幼兒的實際需要和身心發展特點進行思考，不斷為幼兒創建更加和諧和快樂的學習音樂環境，在挖掘幼兒身上真善美的同時，能夠激發出幼兒對音樂的學習向往和美的享受，逐漸為幼兒的全面發展和綜合素質能力提高打下良好的基礎。幼兒音樂教學課堂實現了創新，也為幼兒音樂素養的培養找到了有效的途徑。

一、幼兒音樂教學

環境是幼兒參與教學實踐的重要教育資源，教師在以幼兒為主體的教育狀態下，能夠有效地利用環境和改變環境條件，逐漸能夠促進幼兒的全面發展和音樂教育的不斷遞進。在與幼兒建立充分信任和感情的基礎上，能夠將音樂素養作為幼兒培養的重要方向，并能在課堂上挖掘出幼兒自主思考、自主完成和自主解決的重要能力，在教師情境的帶領下，幼兒為自身的學習找到了正確的方向。

1幼兒是音樂課堂的主體

教師作為音樂課堂的思想指引和實踐指引，應當將幼兒作為音樂課堂的主體，不斷實現幼兒音樂思維空間的拓展和音樂創造思維的形成。讓幼兒在跟著音樂的節奏和旋律進行舞動和表演時，能夠形成快樂的學習情趣，并能夠將音樂學習與其他學科學習相聯系。教師利用教學資源創設更加適合幼兒發展的音樂環境，并能夠從幼兒的興趣需要出發，考慮活動設計的主題，在考慮幼兒安全和健康的基礎上，實現音樂素養的提高。

2良好音樂環境的創設途徑

教師在進行音樂環境創設的過程中，應當找到有效的途徑，在課堂教學中教師可以通過科技設備為幼兒帶去不同的音樂體驗，在課外實踐活動中，教師可以通過音樂與生活環境的結合，改變幼兒的音樂學習狀態，促進幼兒音樂素養的形成。教師也可以多元化教學模式的運用，為幼兒創設音樂情境，實現幼兒對音樂學習情感的建立，逐漸能夠在音樂的良好環境下，形成正確的審美意識和交往能力。教師也可以讓幼兒在合作中實現音樂實踐的學習，也能夠讓幼兒在自主環境中實現音樂的想象，激發幼兒的音樂學習能動性，提高幼兒的音樂素養。

二、創設良好音樂環境，培養幼兒音樂素養策略

教師應當對教學資源進行有效的挖掘，不斷結合教育創新理念，實現教學環境的良好構建，讓幼兒能夠在放松身心的基礎上，形成追求音樂和參與音樂活動的重要心理。教師注重幼兒的音樂實際體驗過程，與音樂建立情感的連接，并能夠讓幼兒形成正確的學習方法和學習觀念。在音樂課堂中發現音樂學習的真正意義，并能夠跟著教師的指導進行音樂評價和音樂總結，實現自身音樂學習的進步和音樂品質的形成。

1教學方式的多樣化，激發幼兒的音樂興趣

教師的教學設計應根據多年的教學經驗和幼兒的實際需要出發，逐漸能夠將多樣化的教學方式運用于課堂教學中，教師可以將音樂教學聯系與生活，讓幼兒在音樂的帶領下，能夠主動參與生活實踐，幫助別人，獲得滿足感，激發幼兒學習音樂的興趣。教師也可以通過游戲的方式，逐漸讓幼兒能夠在快樂的氛圍中實現自身行為的有效協調，例如在學習數鴨子時可以讓幼兒數數，而且數對以后可以獲得獎勵，激發幼兒對音樂的不同理解和作用思考。

2音樂環境多元化，讓幼兒探究音樂學習本質

教師在創設音樂環境中可以利用多媒體設備逐漸讓幼兒感受動畫、聲音、色彩，創設音樂環境，并能夠在音樂中加入表演的成分，讓幼兒通過表演實現了音樂學習本質的思考。例如在班級內教師可以引導幼兒進行《今天我要做一做》活動主題，教師可以播放《健康歌》，讓幼兒模仿生活中的動作或是聲音，比如洗洗手、戴手套、穿衣服等，提高幼兒的行為能力和審美意識。

3多樣化教學活動，讓幼兒形成正確的價值觀

教師在音樂環境創設時，應當以快樂成長為主題，逐漸能夠組建具有文化底蘊的重要教學活動，并能夠讓幼兒積極的參與其中，形成良好的教育氛圍，逐漸在教師的帶領下，幼兒能夠形成正確的判斷事物能力和集體榮譽感。可以讓幼兒在大自然的環境下參與《自然的聲音》活動，聽聽自然的聲音，拉近彼此的距離，讓幼兒能夠在活動下形成健康的身心和互助有愛的合作精神。在教師的引導下形成正確的價值觀，培養幼兒的音樂素養。

三、總結

教師在音樂實踐教學活動中，應當以音樂素養為幼兒的培養方向，逐漸能夠讓幼兒形成正確的音樂學習態度和音樂學習心理，在教師的不斷引導和正確評價下，幼兒逐漸能夠積極參與音樂活動，形成對音樂內涵的不斷思考和探索，并激發出幼兒在自主環境中進行音樂的欣賞和積極的音樂學習活動。教師應當不斷完善自身的音樂知識和音樂素養內容，帶給幼兒更加具有發展性的音樂創新活動內容和良好的音樂環境，為幼兒的全面發展奠定基礎。

參考文獻：

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[2]賈曉星.淺談在幼兒音樂教育中加強對孩子創造力培養的重要性[J].黃河之聲，2010（10）：78-79.

作者簡介：

張婷婷，1987年11月出生，漢族，女，山東省淄博市，本科，淄博師范高等專科學校附屬幼兒園二級教師。研究方向：幼兒園音樂游戲化教學。

（作者單位：淄博師范高等專科學校附屬幼兒園）