整合性課程視野下的幼兒園室內區域環境創設探究

薛蓉

【摘?要】在幼兒教育教學過程中，為幼兒創建良好的室內環境將會讓學生產生不同的體驗和感覺。在幼兒教室室內環境設計的時候要確保和幼兒的認知能力相符合，以多元化的設計風格讓學生感受到個性化的特點。因此，從整合性課程的視角出發，在幼兒園教室室內環境設計的時候充分地結合幼兒的感受，與幼兒教育實現高度融合。作者將在本文中研究在整合性課程視野下，幼兒園教室室內區域環境如何進行更好地創設，推動幼兒教育教學水平的不斷提升。

【關鍵詞】整合性課程;視野，幼兒園;室內區域;環境創設;探究

當前幼兒園教室室內區域環境設計所使用的方法，已經不能很好地滿足當前幼兒的發展需求。在具體的室內環境創設中出現了很多不合理、不科學的地方。所以，要在整合性課程視野下來積極研究幼兒園室內區域創設的具體方法。

一、當前幼兒園在室內區域環境創設中面臨著的主要問題

第一，環境教育的功能和作用還不顯著。在幼兒園室內環境創設的時候，就要注重發揮其環境教育的功能和作用，要從室內墻繪主體將所具有的教育功能和價值充分地體現出來，最為核心的是就是幼兒園對室內環境如何進行設置。從當前的實際情況來看，幼兒園在區域環境設置的時候，對其教育功能的發揮不夠重視。有的幼兒園注重于所創設的環境將對幼兒產生什么樣的影響。

第二，室內環境區域的劃分還不夠明顯。在對室內空間區域劃分上，一些幼兒園存在著明顯的錯誤，對各個功能區域不能做到明確地劃分。例如，對于游戲區和運動區不能明確劃分，這樣就造成幼兒不能正確地認識體育活動和游戲活動，也不利于幼兒課程教學活動的開展。一個班級中不同的幼兒在相同的區域環境下開展課程教學活動，將對幼兒的成長產生一定的負面影響。此外，還要看到有的幼兒園室內活動區域面積不足，幼兒在室內活動的時候容易出現擁擠，經常會產生各種小摩擦、小矛盾，這樣不利于幼兒身心健康成長。

第三，室內活動場地存在著安全隱患。從幼兒室內區域環境的角度來說，就需要在活動過程中有著足夠的安全保障。有的幼兒園對安全細節不夠重視，在室內環境使用上以少活動、少危險的原則來實施的。比如，有的幼兒園缺乏專門的桌椅，所以容易造成幼兒在活動中受傷。

二、整合性課程視野下的幼兒園室內區域環境的具體方法

1.以單一的活動區域來構建室內區域聯動機制

為了避免幼兒園各種室內活動在開展過程中不至于相互干擾，幼兒園老師可以運用矮柜等物品對區域實施分割。以本封閉的模式來劃分區域，雖然讓不同區域的功能變得更加明確，但是無意中可能造成不同區域的延展性受到阻斷。但是運用矮柜等隔離物，將不會影響到幼兒的視線，同時在物理空間劃分上將會幼兒一定的行為暗示。但是如果做好不同區域的聯動，增強幼兒之間的溝通交流力度，對活動區經驗實施整合。就需要打破不同區域的物理空間，還要就是強化不同區域的內在關聯。這樣就能使得一個區域開展活動需要借助和依靠另外一個區域。從這種理念出發，幼兒園就可以將美工區域作為不同區域進行連接的媒介。例如，幼兒就可以在娃娃家開展點餐角色游戲活動，但是在美工區就可以制作各種美食。這樣不僅能發展和培養幼兒的社會性，還能增強幼兒的實踐動手能力。幼兒可以根據自己真實意愿，運用各種才來進行操作完成游戲，這樣就能讓區域功能變得更加豐富，還能增強幼兒之前的合作能力。

2.角色游戲主導下的區域活動

在新時期，對于整合性課程，很多還停留在傳統的區域活動以及集體教學這兩者中間。從區域活動的角度來說，但是還是在整合性課程教學之外。但是可以肯定的是，對于區域活動進行整合這是幼兒教學的必然趨勢。因為游戲是區域活動的一個重要載體，在無形中將使得不同區域內容具有的潛力實現充分地整合。從一定的角度來說，室內活動區域通常具有多個領域經驗的功能。在具體的教學實踐中，在對原本的活動區域功能進行豐富的時候，不能過于單一化。因此，在幼兒園室內美工區不能單一地開展美術教學活動，還可以將調色等有關知識教育等融入其中。比如，在“開展超市”游戲的時候，幼兒要掌握如何擺放各種“分類”商品，在具體的購物過程中還要讓幼兒掌握簡單的加減乘除。在商品進貨中，要讓幼兒掌握如何集體協商處理問題。同時還可以開展廣告設計等之類的教學活動。通過上面這些教學活動的開展，不僅將增強幼兒的實踐操作能力以及語言表達能力，還能讓幼兒在游戲中掌握數學、藝術等知識，這樣就能讓不同類型的幼兒課程實現融合。此外，運用主題式角色游戲教學的方法，游戲活動開展的出發點和落腳點都要以學生的日常生活為基礎。通過這種方式讓幼兒對學習所具有的意義有更加深刻地理解，增強幼兒學習的主動性和積極性。此外，以單一區域多元經驗教學模式，幼兒所獲得經驗與區域數量沒有關系。在具體的教學實踐中，一些幼兒園因為室內面積比較小將導致區域數量比較低，這樣就能將單一活動區域的教育價值最大化地利用起來。

三、結語

從幼兒園課程教學的角度來說，幼兒園室內區域活動將是課程教學的重要組成部分，將更好地滿足幼兒的各種學習需求，將增強幼兒學習的主動性和積極性。此外，構建多元化的室內區域教學環境，將為幼兒開展個性化學習創造良好的條件，讓學生產生更多的學習興趣，實現各項能力的均衡發展。

參考文獻：

[1]丁海東.當前幼兒園游戲區域創設的趨勢與特點[J].齊魯師范學院學報，2017，32（06）：1-7.

[2]樊高英.整合性課程視野下的幼兒園室內區域環境創設[J].科教文匯（中旬刊），2018（06）：83-84+99.

（作者單位：五峰土家族自治縣漁洋關鎮襄鐵希望小學附屬幼兒園）