學前教育小學化傾向的現狀及轉變策略

李佳

【摘?要】近年來教育改革的不斷發展，教育部門對于幼兒教育的重視度逐漸提高。幼兒教育是基礎教育階段重要的起點，更是幼兒一生教育的重要組成部分。如果我們忽視了幼兒教育，或者在幼兒教育階段沒有為幼兒打下良好的基礎，就會直接影響和制約幼兒的智力開發和影響幼兒的未來發展。然而，受傳統教育觀念的影響，很多家長認為學生上學即意味著要學習書本知識。在幼兒教育中也應如此，因此，在學前教育階段，教學語文和數學知識都屬于幼兒園的正常教學范圍。為了迎合這些家長的這種錯誤的心理需求，當前的學前教育就普遍呈現出小學化傾向。其實，這種教育觀念及其實施，違背了幼兒的身心發展特點和規律，與科學的素質教育理念背道而馳，在一定程度上不利于幼兒的潛能開發和未來發展。本文就學前教育小學化傾向的現狀及轉變策略?展開探討。

【關鍵詞】幼兒教育;小學化;原因;對策

引言

幼兒的世界非常簡單，無需過多的邏輯與較真，只需確保幼兒的天真與一顆快樂純潔的心。近年來學前教育小學化的問題日益突出，不僅違背了學前教育的初衷，也給幼兒的身心健康發展帶來極大的負面影響。為此，應盡快解決這一問題，讓幼兒們快樂、健康成長。

1學前教育小學化的成因分析

1.1傳統的學前教育模式影響深遠

受傳統教育觀念的影響，家長認為送孩子進了學校大門，就意味著要進行文化課的學習。這種傳統的教育觀念根深蒂固、影響深遠。很多學前教育機構迎合了家長的這種錯誤的教育需求，尤其是一些民辦幼兒園為了招生需要，就更是如此。因此，學前教育的小學化傾向，根本原因在于沒有擺脫傳統的教育模式的影響。

1.2不重視幼兒的智力開發與藝術啟蒙

隨著我國綜合教育水平的不斷提升，國家和社會對于人才的要求越來越高。進行學前教育的時候，不但要進行知識的教學，更多的還是需要注重幼兒的智力開發，實現幼兒藝術的啟蒙。由于很多幼兒園比較重視幼兒的知識學習，導致出現幼兒智力開發和藝術啟蒙被忽視的問題。

2學前教育小學化傾向的轉變策略

2.1規范幼兒園保教工作，科學組織教育活動，為促進幼兒快樂健康成長營造良好環境

一些民辦幼兒園在經濟利益的驅使下，積極迎合家長追求孩子高分的焦慮心理，不顧孩子健康成長的需要，對幼兒進行知識技能性強化訓練，并將所謂的“幼升小”成績作為吸引家長報名的噱頭。針對這一問題，教育行政部門要規范和促進幼兒園保教工作，加大對幼兒園辦園行為的督導檢查，推動落實《幼兒園工作規程》《幼兒園教育指導綱要》《3-6歲兒童學習與發展指南》，重點整治幼兒園教授小學課程內容，糾正“小學化”教育方式，治理“小學化”教育環境，提升幼兒教師保教能力，防止和糾正幼兒園特別是民辦園不斷出現的“小學化”問題。

2.2政府加強監管，做好“監管者”

通過相關政策發展脈絡剖析發現，市場趨利性的左右是學前教育“小學化”揮之不去的原因。在政府學前教育財政性經費支出有限的時候，市場的確對于盤活學前教育領域起到了關鍵性的作用，以市場為依托的學前教育發展已是事實。因此，政府對于幼兒園教育的監督是解決學前教育“小學化”的關鍵導向。一方面健全監督管理系統，對幼兒園辦學的各個環節進行全方位的跟蹤;另一方面盡快清理評估非法設立的幼兒園，使其規范化，嚴格把控幼兒園生源方面的惡性競爭。

2.3學習先進的教學方法，改變對教師的評價模式

幼兒教師要深入學習《3～6歲幼兒學習與發展指南》等綱要，積極學習先進的教育教學方法。學前教育機構要積極開展教師培訓活動，豐富教師的知識，拓寬教師的視野，提升教師的技能，并在條件許可的情況下積極安排教師外出學習和交流。學前教育機構更要積極開展教育教學的競技活動，為教師搭建自我發展和展示的平臺，從而促進教師積極上進和不斷發展。學前教育機構還要樹立正確的教學觀念，營造寬松的教學環境，及時改變對教師的評價模式，注重開發教師的潛能，提升教師的教學技能水平。

2.4科學開發幼兒智力

對于人類來說，自身的智力水平不但有先天因素的控制，更有后天因素的影響，而且后天因素的影響較為明顯。在對幼兒進行學前教育的時候，盡可能的培養幼兒的觀察力和思維能力，以此實現幼兒記憶力的提升，不斷鼓勵幼兒去思維和創新。與此同時，還需要將藝術啟蒙列人其中，結合幼兒自身的特點，不斷釋放幼兒的天性，讓幼兒在自主游戲中，獲得知識的深人認識和理解，更好的接觸藝術方面的元素。

2.5社會應樹立正確的教育價值觀，家長應轉變教育觀念，做好“引導者”和“守護者”

現今很多父母依然保留著“望子成龍”“望女成鳳”的傳統教育思想，希望孩子盡早學習更多的理論知識，不要輸在起跑線上，這正是市場上大量的輔導班、興趣班層出不窮的原因。因此，家長教育觀念的轉變刻不容緩，糾正家長急功近利的教育觀念是杜絕學前教育“小學化”的一個重要切入點。此外，社會輿論過分關注幼兒學習成果會助長家長對幼兒教育的焦慮感。因此，社會應樹立正確的教育價值觀，借助互聯網資源、大眾媒體等社會渠道，聯動學校開設相應的講座、活動日等，讓家長知道學前教育“小學化”的危害，從而轉變急功近利的教育觀念。

結語

在新課改背景下，學前教育贏來了新的發展機遇。幼兒園要積極更新教育觀念，創新管理模式。幼兒教師要積極學習先進的教育教學理念，不斷提升個人的教學素養。政府和教育主管部門要加大對學前教育的監管力度和扶持力度，鼓勵幼兒園科學辦學和創新辦學，從而贏得學前教育發展的新氣象。

參考文獻：

[1]楊晶.幼兒教育小學化傾向的現狀及對策探究[J]，學周刊，2019（04）.

[2]陳玉瑩.幼兒教育小學化傾向的現狀及對策探究[J]，西部素質教育，2019（10）.

[3]李宏慧.幼兒教育小學化傾向的現狀及策略[J]，學周刊，2018（06）.

（作者單位：滎陽市博文幼兒園）