試論中職學(xué)校生命教育資源的整合和利用的有效策略

劉君

【摘?要】生命教育既是一切教育的前提，同時(shí)還是教育的最高追求。因此，生命教育應(yīng)該成為指向人的終極關(guān)懷的重要教育理念，是在充分考察人的生命本質(zhì)基礎(chǔ)上提出來的，符合人性要求，它是一種全面關(guān)照生命多層次的人本教育。

【關(guān)鍵詞】生命教育;珍愛生命;家庭幸福;校園平安;社會(huì)穩(wěn)定

一、生命教育的內(nèi)涵：

什么是生命教育？生命教育，即是直面生命和人的生死問題的教育，其目標(biāo)在于使人們學(xué)會(huì)尊重生命、理解生命的意義以及生命與天人物我之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)積極的生存、健康的生活與獨(dú)立的發(fā)展，并通過彼此間對(duì)生命的呵護(hù)、記錄、感恩和分享，由此獲得身心靈的和諧，事業(yè)成功，生活幸福，從而實(shí)現(xiàn)自我生命的最大價(jià)值。

二、生命教育的緊迫性：

在媒體上，我們經(jīng)常看到有關(guān)青少年自殺或殺害他人或其他殘忍、漠視生命的報(bào)道。原因有很多，其他原因我們不去探究，但作為一名教育工作者，我們必須去探求我們生命教育的缺失，應(yīng)該怎樣彌補(bǔ)這些缺失。生命教育應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從小就懂得如何認(rèn)識(shí)生命、欣賞生命、尊重生命、珍惜生命。

學(xué)生的生命安全事關(guān)家庭幸福、校園平安、社會(huì)穩(wěn)定。學(xué)生生命安全了、身體健康了，教育活動(dòng)才能有效實(shí)施，國(guó)家棟梁人材才有保障。然而，當(dāng)前一些學(xué)校的不安全隱患甚多，涉及學(xué)生溺水、自殺、交通事故、火災(zāi)、食品中毒、毆打傷害等各類安全事故更是頻發(fā)不斷，不僅給學(xué)生本人及其家長(zhǎng)帶來了極大的痛苦和無可挽回?fù)p失，而由此引起的糾紛更是糾纏不清，嚴(yán)重影響正常的教育教學(xué)秩序，為學(xué)校的健康、安全、和諧發(fā)展帶來巨大困擾。

所以，引導(dǎo)學(xué)生走出生命的誤區(qū)，教育他們珍惜生命，理解生命的意義，建立積極向上的人生觀已成為現(xiàn)代教育不可忽視的一環(huán)。我國(guó)急需在校園中開展生命教育。

三、生命教育的原則：

開展生命教育，首先要教育學(xué)生珍視生命、保護(hù)生命。生命教育首先是珍惜生命的教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命，學(xué)會(huì)保護(hù)生命。

開展生命教育，要教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)關(guān)愛，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)共同生活。生命的存在只有在相互關(guān)愛中才有可能，也只有在愛他人中，自己的生命才能獲得真正的提升。

開展生命教育同時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育、逆境教育、死亡教育。要?jiǎng)?chuàng)造一定的逆境，磨練學(xué)生的意志，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)痛苦和苦難是生命的一部分，生命只有在戰(zhàn)勝苦難中才會(huì)有樂趣，才會(huì)有生機(jī)。從而能夠更加欣賞生命、珍惜生命、提升生命的意義和質(zhì)量。

四、生命教育的措施

我們的研究工作立足課堂，著力課外，緊密結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和身邊的教育資源，拓展學(xué)生的生活空間，開發(fā)了一系列貼近學(xué)生生活的生命科學(xué)教育資源，并通過組織開展形式多樣而又內(nèi)容豐富的特色教育活動(dòng)，向?qū)W生進(jìn)行生命科學(xué)教育，在引領(lǐng)學(xué)生親歷探究過程、培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀、全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)等方面進(jìn)行了一些有益的探索。

1、學(xué)科教學(xué)中的生命教育

思想是行為的先導(dǎo)。觀念中認(rèn)識(shí)到生命的可貴，行為上才能體現(xiàn)對(duì)生命的珍惜。學(xué)校所教授的一些學(xué)科中蘊(yùn)涵著豐富的生命教育內(nèi)容，是生命教育的隱性課程。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，提高生存技能和生命質(zhì)量的教育活動(dòng)。

我校是中等職業(yè)學(xué)校，在現(xiàn)代農(nóng)藝專業(yè)中有關(guān)于觀察植物和動(dòng)物出生和生長(zhǎng)過程的活動(dòng)：例如，有一項(xiàng)重要的飼養(yǎng)活動(dòng)──養(yǎng)雞雛。我們結(jié)合教材中相關(guān)單元內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)氣候條件的實(shí)際情況對(duì)教材內(nèi)容的順序進(jìn)行調(diào)整，拋開課時(shí)與時(shí)空的約束，將“生命的奇跡”作為科學(xué)特色活動(dòng)進(jìn)行專題研究，集中在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“了解養(yǎng)雞雛知識(shí)”“一起快樂養(yǎng)雞雛”“我是養(yǎng)雞雛能手”三個(gè)小主題活動(dòng)，細(xì)心、耐心地飼養(yǎng)和觀察雞雛的出生和成長(zhǎng)，用相機(jī)對(duì)雞雛的成長(zhǎng)進(jìn)行追蹤記錄，用文字、圖畫、小報(bào)、日記等形式把觀察實(shí)驗(yàn)中的所見所得及時(shí)記下。

在養(yǎng)雞雛過程中，學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，互相合作，認(rèn)真觀察，感悟生命，尊重生命，珍愛生命，親身經(jīng)歷養(yǎng)雞雛的實(shí)踐活動(dòng)。養(yǎng)雞雛活動(dòng)帶給學(xué)生的不僅是科學(xué)知識(shí)和實(shí)踐能力的提高，而且培養(yǎng)了學(xué)生強(qiáng)烈的愛心和高度的責(zé)任感，也讓學(xué)生在親近生命中了解了生命，感受了生命，體驗(yàn)了生命，也更加珍愛生命，認(rèn)識(shí)到責(zé)任的重要。

2、教室中的生命教育

教室是學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)和生活場(chǎng)所，教室雖小但可有不少的生命教育資源。我們組織學(xué)生在教師開展“我們來種植物”主題特色實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生人人養(yǎng)好一盆花，個(gè)個(gè)護(hù)好一棵苗，而在養(yǎng)花過程中發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)過程的變化，學(xué)會(huì)觀察植物的生長(zhǎng)變化的主要特征。在種植、管理植物的實(shí)踐過程中，對(duì)植物從種子的萌發(fā)到根、莖、葉、花、果實(shí)的形態(tài)功能做較深層的研究，并適當(dāng)進(jìn)行制作植物標(biāo)本等活動(dòng)延伸和拓展。

這樣做既綠化了教室又能使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余陶冶情操，舒緩心情，再加上教師有意的引導(dǎo)，有一定的科學(xué)價(jià)值、人文價(jià)值、美學(xué)價(jià)值和生命教育價(jià)值。

3、飲食中的生命教育

生命教育要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，要與學(xué)生的生活相結(jié)合，教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，在生活中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，提高科學(xué)素養(yǎng)。

我們學(xué)校辦有學(xué)生食堂，在平時(shí)學(xué)生就餐中，我們發(fā)現(xiàn)很多孩子浪費(fèi)多，或者以零食代替正常飲食，或者到校外沒有資質(zhì)的餐點(diǎn)就餐，結(jié)合這個(gè)密切聯(lián)系學(xué)生生活和健康的現(xiàn)象，我們從學(xué)生就餐現(xiàn)象出發(fā)，我們學(xué)校為家長(zhǎng)發(fā)放了健康飲食小冊(cè)子，公布了健康飲食公眾號(hào)，發(fā)布每天營(yíng)養(yǎng)餐的科學(xué)搭配，讓學(xué)生通過每餐情況了解，了解合理膳食的原則，學(xué)習(xí)合理膳食，掌握科學(xué)的飲食結(jié)構(gòu)，反思自己的日常飲食，設(shè)計(jì)營(yíng)養(yǎng)合理的食譜。從自身實(shí)際出發(fā)修訂以前的食譜，培養(yǎng)應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力，同時(shí)在為家人制定科學(xué)食譜的過程中，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心長(zhǎng)輩、關(guān)愛他人的情感。這個(gè)活動(dòng)，可操作性強(qiáng)，對(duì)日常生活有指導(dǎo)意義，有利于培養(yǎng)學(xué)生確立健康的生活態(tài)度，養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣，從而關(guān)注食品安全，關(guān)注生命健康。

4、寢室中的生命教育

我們學(xué)校是寄宿制學(xué)校，住校學(xué)生較多，在寢室日常檢查中發(fā)現(xiàn)抽煙的現(xiàn)象，這是極大的安全隱患。對(duì)此由學(xué)校團(tuán)委、政教處、教務(wù)處、舍務(wù)處共同安排，班主任具體實(shí)施，開展了“拒絕煙火，珍愛生命”的專題活動(dòng)。首先觀看相關(guān)的專題片，其次組織學(xué)生寫出感悟，最后粘貼宣傳。這個(gè)活動(dòng)有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)到火災(zāi)的殘酷，從而杜絕煙火，避免火災(zāi)，珍愛生命！

5、社會(huì)實(shí)習(xí)中的生命教育

進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐是課堂教學(xué)的延伸和拓展。我們學(xué)校每年都會(huì)在6——8月份組織高二年部學(xué)生進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)，我們注重把孩子們帶出教室，走向社會(huì)開展生命教育活動(dòng)，使課內(nèi)、課外、生活、社會(huì)互相結(jié)合，讓學(xué)生獲得最大程度的發(fā)展。在學(xué)生進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)的全過程中滲透生命安全教育，實(shí)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后，撰寫考察報(bào)告和體會(huì)。學(xué)生在走出校門的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)自然、體驗(yàn)社會(huì)，學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識(shí)。

（作者單位：雙遼市職業(yè)中專）