淺談農村中職學校學生生命安全教育

孫險峰 楊曉紅

【摘?要】中職階段是學生成長的關鍵階段，此時期養成的思維模式、安全意識與觀念均會對其未來發展帶來重要影響。中職教師應當加強對生命安全的教育，宣傳生命安全的思想，教授自我保護和保護他人的方式，將生命安全教育作為中職教育的基礎，以實現良好的教育效果。筆者結合實際教學經驗，對中職生生命安全教育的策略進行研究，希望可以幫助中職教師提高生命安全教育的效率。

【關鍵詞】中職;學校;生命安全教育

生命是萬物之源泉，有了生命的存在，這個世界才能多彩多姿！中職教師在日常教學中不僅要將傳授文化知識作為教學的目標，也要加強對生命安全的教育，減少學校內的危險因素，提升學生的生命安全意識和自我保護能力，自覺承擔起為學生創建安全學習環境的責任。

一、組織和參與生命安全教育的主題班會

中職教師要確保生命安全教育取得良好的教育效果，就必須要加強中職生的生命安全意識，激發學生參與生命安全學習的積極性和自主性。主題班會是任課教師和學生交流溝通，宣揚生命安全思想的有效方式，有利于充分提高生命安全教育的效率，使學生真正的認識到生命安全在學習生活中以及社會生活中的重要性。因此，任課教師應當共同組織和參與生命安全教育的主題班會，利用完整的課堂時間進行系統的安全教育，選擇恰當的教育方式，提高生命安全教育的效率。比如教師可以組織一個月一次的生命安全教育主題班會，將生命安全教育作為一項長期的教育任務。各個教師都要積極的參與進來，發揮自己的教育能力，提高學生的學習興趣。在開展主題班會時，教師可以運用多媒體播放生命安全專題講座的視頻，也可以播放中職學校發生生命安全事故的真實案例如地震引發墻體脫落等，使學生認識到生命安全問題和自身具有緊密的聯系。教師通過主題班會最重要的是要教授給學生減少生命安全問題的方式，如發生突發地震或者火災時要保持冷靜，跟隨老師的安排，有序的撤離;和同學玩耍時，要注意分寸，避免產生沖突;對其他班級的學生要持有一顆寬容的心，不要爭強好斗等等。

二、帶領學生定期進行生命安全保護的實踐演練

教師在傳授給學生生命安全保護的理論知識之后，要加強學生對理論知識的實際應用，通過定期的實踐演練進一步提升學生的自我保護能力，增強生命安全教育的作用。教師要實踐演練的過程中拓展中職生的安全防護技能，使學生充分的掌握處理安全問題的方式方法，鍛煉學生的心理素質。這樣有利于學生學會應用安全保護基礎設施，促使學生能夠在面對生命安全問題時，保持冷靜的頭腦，選擇正確的處理方式，有效的解決生命安全問題，對中職生的全面發展產生著積極的影響。例如教師可以適當的利用課外活動的時間，組織學生參與實踐演練，模擬地震、火災等場景，引導學生從班級通過緊急疏散通道有序的撤離到操場上。在保障學生安全的前提下，帶領其參與滅火器的實踐學習，教師可以請消防專業人員進行現場教學，在一個鐵桶里點起一把火，首先請消防專業人員示范滅火器的使用過程，然后再讓學生依次完成提起滅火器、拔掉保險栓、對準火源按下把手上的開關的整個過程。教師在學生實踐練習的過程中要講解注意事項，如個人要與起火點保持 5 米左右的距離，并且要站在起火點上風向的位置。通過實踐演練，教師可以提升學生應對生命安全問題的能力，掌握處理問題的技能。

三、加強與學生家長的溝通交流

中職生生命安全教育不僅是學校教育的任務，也是家庭教育的任務，需要教師與家長進行合作教育，才能取得良好的教育效果。中職生正處于青春期，一些學生具有較強的叛逆心理，這給教師進行生命安全教育造成了一定的難度。所以，任課教師應當加強與學生家長的溝通交流，增強家長對中職生生命安全教育的意識，相互借鑒安全教育經驗，幫助家長學習健康生活的方式，為學生樹立良好的榜樣，給中職生創造一個健康的生活環境，以此來實現家校合作模式下的生命安全教育效果。比如一些中職生平時會吸煙、喝酒、說話粗魯，由此引發了一些危害生命安全的打斗事件，而這些中職生的行為習慣的養成在很大程度上受到了家庭環境的影響。針對這一問題，任課教師可以加強與家長的溝通交流，向家長講解抽煙、酗酒對身體健康的危害，幫助學生家長改正抽煙酗酒的不良習慣，從而使家長能夠向學生講解抽煙會造成肺部的損傷和酗酒會造成肝硬化的危害，同時教師要鼓勵家長利用休息時間帶領學生走近大自然，通過樹木為人們遮陽，小鴨子為人們帶來歡樂，引導中職生感受每一個生命的價值。

四、在學習環境中滲透生命安全文化

學習環境對中職生的思想和行為能夠產生潛移默化的影響，使學生在耳濡目染的過程中養成良好的行為習慣。因此，教師在進行生命安全教育時，應當利用好班級環境和校園環境，將生命安全的知識文化滲透到學習環境的每一個角落，以充分激發中職生的生命安全意識。在教育實踐的過程中，教師可以通過制作黑板報、編寫公告內容、創辦走廊文化等方式，展現生命安全的文化內容，增強學生的生命安全實踐能力。對于生命安全文化的內容，教師不僅需要涉及校內安全的知識，而且需要涉及校外安全教育的知識，實現客觀全面的教育效果。例如教師可以在班級內制作一期黑板報，將交通安全教育的知識作為黑板報的主要內容，在黑板上繪制一些交警、紅綠燈、斑馬線等圖畫內容，加入“紅燈停、綠燈行;行至路口要觀望;上下樓梯要有序”等內容，以此來幫助學生規范交通行為。除此之外，教師還可以適當地在走廊文化的區域中張貼一些危險物品的標志，如爆炸品、易燃液體、劇毒品等標志，并加入相對應的介紹內容，使學生知曉能夠對生命安全造成威脅的物品。通過創編黑板報和走廊文化的方式，教師能夠拓展校外生命安全的相關知識，創建具有濃厚文化氛圍的校園環境，展現學校教育對學生生命的關懷，實現生命安全優質教學的效果。

五、結束語

總而言之，中職生正處于青春期，具有叛逆、盲從、好斗的特征，比較容易產生危害生命安全的問題，同時在素質教育的背景下，生命安全教育是教育工作的重要組成部分。因此，中職任課教師在教學中要加強生命安全教育，運用科學合理的教育方法，使學生認識到生命的可貴，掌握正確處理危害生命安全的事件的方式，以此來為學生創造一個安全的學習環境，構建平安校園，增強學生的自我保護意識和能力，推動中職教育事業的發展。

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（作者單位：雙遼市職業中專）