“區(qū)位因素的利用和改善——以地物覆蓋為例”教學(xué)設(shè)計(jì)

【考綱分析】

1、考綱呈現(xiàn)

區(qū)位因素及其變化

2、考綱解讀

以區(qū)域?yàn)檩d體，分析區(qū)位因素的利用和改善對地理環(huán)境的影響。

【學(xué)情分析】

我校文科學(xué)生地理因未分層教學(xué)，所以學(xué)生基礎(chǔ)差異大，獲取和解讀地理信息能力較弱，調(diào)動和運(yùn)用地理知識的難度較大，我校目前正處在高三一輪復(fù)習(xí)階段，剛剛結(jié)束自然地理、人文地理以及環(huán)境保護(hù)有關(guān)內(nèi)容，經(jīng)過多次周考、月考發(fā)現(xiàn)：對于影響工農(nóng)業(yè)發(fā)展的區(qū)位要素基本已經(jīng)知道，但各個要素對于生產(chǎn)活動的具體影響分析深入不夠，基本知識點(diǎn)的梳理能力嚴(yán)重缺乏，更無法結(jié)合具體情境準(zhǔn)確無誤的分析梳理。

【教學(xué)目標(biāo)】

能夠結(jié)合區(qū)域景觀圖以及資料分析地物覆蓋對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)境的影響

【設(shè)計(jì)思路及核心素養(yǎng)體現(xiàn)】

首先，設(shè)計(jì)意圖：通過農(nóng)業(yè)中“地物覆蓋”這一微專題切入，總結(jié)歸納農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的改善和利用對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)生活環(huán)境的影響。培養(yǎng)地理實(shí)踐力。

第一步：對比幾種地物覆蓋方式讓學(xué)生總結(jié)出不同覆蓋方式改善的具體要素。產(chǎn)生了哪些影響。培養(yǎng)學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀。

第二步：探究同一種地物覆蓋方式針對不同作物，在不同時間產(chǎn)生的不同影響，教會學(xué)生時間和空間分析的綜合思維能力。

最后，通過課后思考探究第二三產(chǎn)業(yè)中的地物覆蓋方式對地理環(huán)境的影響，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題的綜合思維能力。

【教學(xué)過程】

【板書設(shè)計(jì)】

作者簡介：

孟嬋（1987—），女，陜西師范大學(xué)碩士，成都石室天府中學(xué)地理教師，中學(xué)一級教師。石室天府中學(xué)地理備課組長，多篇論文發(fā)表于國家級核心期刊，多篇論文在成都市論文評比中獲獎。

基金項(xiàng)目：

全國教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題：“大數(shù)據(jù)背景下實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)的實(shí)踐研究”子課題（JKPT20192074）

（作者單位：四川省成都市石室天府中學(xué)）