他山之石，可以攻玉 有效開展信息學競賽輔導的探索

黃維康

【摘?要】全國青少年信息學奧林匹克聯(lián)賽（NOIP）是一項面向全國青少年的信息學競賽和普及活動，旨在向那些在中學階段學習的青少年普及計算機科學知識;給學校的信息技術教育課程提供動力和新的思路，給那些有才華的學生提供相互交流和學習的機會;通過競賽和相關的活動，培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀的的計算機人才。本文就如何有效開展信息學競賽輔導進行一些論述，以求拋磚引玉。

【關鍵詞】信息學競賽;輔導;學生;時間;效率

作為與國際奧林匹克學科競賽（IOI）接軌的我國青少年信息學奧林匹克聯(lián)賽（NOIP），迄今為止已經(jīng)舉辦了15屆，全國大多數(shù)省、市的中小學都在大力地開展這項活動。我市的中小學也相繼參與了這一賽事，但開展這一競賽的都是一些規(guī)模較大的學校，對于規(guī)模較小的學校來說這項競賽卻是處于剛剛起步的地位。目前，大部分學校對如何輔導學生參賽都還缺乏一個比較完整的體系。信息學競賽輔導是一個系統(tǒng)的過程，筆者根據(jù)自己的切身體會以及對別人經(jīng)驗的一些借鑒，將對如何輔導學生參賽，從學生選拔、從時間安排輔導效率等方面進行闡述。

1. 如何精心挑選競賽苗子

搞競賽必須要有苗子，而且要有好苗子。程序設計要求學生思維邏輯性好，所以要挑數(shù)理智力強的學生，這樣的學生邏輯思維能力強，帶起課來，容易入門。比如我校的苗子，除了小學上來的的信息學苗子以外，其他途徑就是通過選拔。通過與數(shù)學、班主任老師的交流，把那些聰明的，數(shù)學成績出眾的同學選來進行選拔考試，選拔試題大都是一些數(shù)學和邏輯推理題，通過測試選出一些較為優(yōu)秀的學生作為參加信息學競賽的后備選手。一開始人數(shù)不易過多，大約控制在30人左右，但學到最后能堅持留下10多個，也應該說是相當不錯的。因為，個別一些學生是沖著能上網(wǎng)、玩游戲來的。隨著輔導的深入，有些學生感到學習有困難就會自動退出，隨著時間的推移逐批淘汰不合格的學生，剩下的往往是那些學科全面發(fā)展，自學能力超強的學生。在競賽輔導中，一定會出現(xiàn)學生編程水平參差不齊的狀況，可以根據(jù)他們的相應學習情況再分班（如提高班，中級班，基礎班）實行因材施教，這樣大大提高輔導效率。應該說選拔苗子是致關重要的，有了好的苗子，搞競賽可以說是事半功倍！

2. 如何科學安排輔導時間

時間對于我們信息學輔導小組來講是很寶貴的。例如我校是市區(qū)一所初中，相對來講學生課業(yè)緊張。沒有競賽的學期，我們信息學是沒有專門的輔導時間。一般在周六，有我們信息學輔導小組的業(yè)余活動時間。在有競賽的學期，每天下午最后一節(jié)作業(yè)整理課是輔導時間。為了擠時間，我們經(jīng)常利用信息技術課的時間，布置作業(yè)讓參賽學生在辦公室或小機房里進行編程。進入復試階段，我們會在比賽前的一周或二周，利用晚間時間（18：00到20：00）加強對學生的最后輔導。當然沒有條件的學校只能加班加點，把雙休日的時間也要用上。

大家知道信息學競賽，要學的東西多，耗費最多的是時間和精力，如何讓學生處理好競賽與文化課學習的關系，對輔導教師來講是猶為重要的。我在引導學生利用時間上，是下足了功夫，經(jīng)常敦促學生不斷提高學習效率，改進學習方法，擠出時間來學習。學生比賽輔導期間，我盡量去協(xié)調(diào)一些副課的時間，讓任課教師減免作業(yè)，讓他們有更多的時間去學習信息學、去編程。

3.興趣誘導，夯實基礎

興趣是最好的老師，程序教學對學生來講是有一點枯燥的，特別是0基礎的學生。我在教學中就比較注重教學設計，第一階段先對程序語言的概念進行教學，在學生的認知系統(tǒng)中建構程序語言的一般知識結構，為進一步學習，打好知識基礎。第二階段學習程序學習的一般操作性規(guī)則，如三種結構的程序設計，判斷語句和循環(huán)語句的使用規(guī)則，這樣學生就能編一些簡單的程序，通過編一些打出各種數(shù)字、符號圖形，通過隨機函數(shù)，編猜數(shù)游戲等程序，這樣會讓學生感到編程的趣味性，有了繼續(xù)學下去的動力。第三階段是通過講解一些經(jīng)典的例題，讓學生初步形成問題的解決技能。第四階段隨著編程的深入，解決問題能力增加，慢慢學習算法，使自己所學知識不斷豐富和完善，逐漸運用所學的方法和技能來解決問題。當然如果是有編程基礎的一些苗子，就可以加碼，直接學習數(shù)據(jù)結構和各種算法，加強他們在算法運用上的正確性，對于一些基本標程算法要求他們100%準確率，盡可能留心模塊與題目的聯(lián)系，總結思考方法，做到面對題目時能對算法運用自如，信手拈來。對于信息學成績優(yōu)異的學生，學到一定程度，我就用歷年復試試題對他們進行針對性測試。試后，由教師對題目進行分析或讓學生自己來進行分析，有不同意見的，可以隨時上臺反博，爭論。我不希望學生的思維限制在某種特定的模式上，鼓勵學生另辟捷徑，顯現(xiàn)獨特個性，展示自我能力，形成“沒有最好，只有更好”的意識，提倡“一題多解”?？v觀近幾年普及組的試題應該說有一些題不是太難，但失分率很高，如今年的第一題，考的就是學生扎實的編程功底，此類題目很考驗選手的細心程度。有時學生覺得自己的程序萬無一失，但實際卻漏洞百出。平時訓練時讓學生注重一些細節(jié)問題的處理，特別通過多測試各種邊緣數(shù)據(jù)去發(fā)現(xiàn)問題的所在，功底都是在平時練就的。

4.做好家校溝通工作，做好學生心理輔導

作為信息學教練還應關心學生的學習與生活。少數(shù)班主任、家長擔心學生學習信息學會拉下其他學科，對信息學有抵觸，就時常和這些學生的班主任、家長進行交流，去協(xié)調(diào)相互的關系，還時常找學生談心，知道他的內(nèi)心真正想法，多鼓勵，少批評，還要給他們爭取時間，如果輪到信息技術課，就允許他們留在教堂把其他作業(yè)先做完，這樣可以有更多的時間學習信息學。平時，我也讓他們注意身體，也許一句“衣要穿暖，別感冒”學生聽了可能會很溫暖，今年由于甲流情況特殊，在編程之余，我鼓勵他們?nèi)ゴ虼蚧@球，適度運動有益于學習。這幾年來，感到教育學生正確對待成功與失敗，做到“勝不驕，敗不餒”相當重要。特別是在比賽前，有一些學生思想壓力重，今年復試前有個別同學出現(xiàn)了失眠的情況，就讓家長一起配合做好學生的思想工作，讓學生放下包袱，以“熱情如火，堅韌如鋼，平靜如水”的良好競技狀態(tài)去迎接每一個挑戰(zhàn)。

近年來，我校的信息學競賽取得了一定的成績，連續(xù)六年有學生獲得全國聯(lián)賽一等獎。成績的取得，讓我深切的感到，學校的大力支持和教研組的團隊合作精神是密分不開的，也是取得競賽成績的有力保證。信息學競賽競爭更趨激烈，在輔導教學過程中，每位教師都會面臨各種各樣的困難，可以說信息學競賽輔導蘊含著酸甜苦辣，但只要我們有一種信念，一個目標，科學有效的對學生進行輔導教學，持之以恒，相信他人之石，可以攻玉，辛勤的勞作終將會得到回報。

參考文獻：

[1]《全國青少年信息學奧林匹克聯(lián)賽大綱》

[2]《信息學奧林匹克教程.基礎篇 》 朱全民?湖南師范大學出版社

[3]信息學競賽活動中的團隊建設?曹文?《中小學電腦報 NOI專刊》09年第2期

（作者單位：浙江嵊州中學）