《手工書設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《創(chuàng)意手工書》是《美術(shù)》教科書八年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本課以了解書籍的發(fā)展歷史、書籍的基本結(jié)構(gòu)以及書籍的裝幀形式與方法為主線，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一次手工書的設(shè)計(jì)制作，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)書籍的喜愛程度。并將書籍的外部裝飾和內(nèi)頁設(shè)計(jì)裝飾相結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生完成一本手工書的完整設(shè)計(jì)。提升設(shè)計(jì)時(shí)的整體意識(shí)，鍛煉學(xué)生將美術(shù)知識(shí)應(yīng)用于生活的能力，使他們更好的理解美術(shù)與生活的關(guān)系。

學(xué)情分析

八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步具有探索不同創(chuàng)作方法、表達(dá)設(shè)計(jì)意圖的能力。他們思維活躍、善于思考，勇于表達(dá)。通過老師的引導(dǎo)，具有自主設(shè)計(jì)制作完成一本手工書的能力。本課教學(xué)始終把書籍的裝幀形式與裝幀方法的教學(xué)放在中心位，對(duì)手工書的設(shè)計(jì)制作進(jìn)行不同創(chuàng)作形式與方法的啟發(fā)，并且著重注意學(xué)生對(duì)于涉及整體性的把握，輔助學(xué)生順利的完成此次手工書的設(shè)計(jì)制作。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)生能夠了解書籍的基本裝幀形式與書籍的基本結(jié)構(gòu)，選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行手工書的設(shè)計(jì)。并掌握制作手工書的方法。

過程與方法目標(biāo)：通過教師講解與教材內(nèi)容輔助學(xué)生掌握書籍的裝幀形式、基本結(jié)構(gòu)和書籍的制作方法使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)手工書制作

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，體會(huì)書籍制作的過程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的習(xí)慣，手工書內(nèi)容的整理收集還能鍛煉學(xué)生的歸納整理能力，有利于學(xué)生對(duì)于其他學(xué)科知識(shí)的理解與學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：書籍裝幀形式與基本結(jié)構(gòu)的了解與掌握，學(xué)生設(shè)計(jì)手工書作品的創(chuàng)新想法培養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：手工書的制作以及手工書整體設(shè)計(jì)的統(tǒng)一性、合理性。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、準(zhǔn)備手工書制作相關(guān)材料（硬卡紙、剪刀、紙、彩筆等），教師與學(xué)生各準(zhǔn)備一本自己喜歡的書，

教學(xué)流程

課程導(dǎo)入—新課講授—知識(shí)補(bǔ)充—設(shè)計(jì)制作—作品展示—點(diǎn)評(píng)與總結(jié)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，交流導(dǎo)入

1、教師和學(xué)生各準(zhǔn)備一本自己喜愛的書，教師與學(xué)生交流：你喜歡這本書的特別之處是什么？并挑選幾名書籍具有特色的學(xué)生提問。

2、在學(xué)生們展示了自己帶來的特色書籍后，教師點(diǎn)明主題引出課程難點(diǎn)：我們是不是也可以自己動(dòng)手制作一本屬于我們的手工書呢？

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生交流與互動(dòng)，鍛煉學(xué)生的觀察與思考能力，通過學(xué)生對(duì)自己喜愛書籍的介紹進(jìn)入主題，引出手工書的制作，并引發(fā)學(xué)生在手工書制作形式與內(nèi)容上的思考。

二、新課講授：

1、教師展示多媒體課件內(nèi)容，并配合講解使學(xué)生了解書籍的發(fā)展史：在本節(jié)課手工書的制作之前同學(xué)們有沒有想過以前古人閱讀的書籍都是什么樣子的呢？接下來同學(xué)們就和老師一起來了解一下，我國(guó)古代的勞動(dòng)人民制作一本“書籍”往往需要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間與大量精力，但并沒有因?yàn)槔щy而停下記載、傳播知識(shí)的腳步，在古代中國(guó)我們將文字記錄在龜甲上，在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期我們把文字記錄在玉片、石片、簡(jiǎn)策和絹帛上。直到漢朝造紙術(shù)的發(fā)明，書籍才漸漸演變?yōu)榕c我們現(xiàn)在使用的相似的紙質(zhì)書。書籍的發(fā)展是數(shù)代人知識(shí)的結(jié)晶，因此我們更應(yīng)該養(yǎng)成尊重書籍，喜愛書籍，保護(hù)書籍的好習(xí)慣。

2、教師對(duì)學(xué)生講解書籍的基本結(jié)構(gòu)并組織討論交流：同學(xué)們觀察自己準(zhǔn)備的書籍，它們都是由哪些部分組成的呢？同學(xué)們可以把你的答案和小組成員們進(jìn)行交流。

3、交流討論結(jié)束后教師展示多媒體課件內(nèi)容，并配合講解向?qū)W生講授書籍的基本結(jié)構(gòu)。教師通過提問書籍各部分名稱學(xué)生進(jìn)行搶答的趣味互動(dòng)來幫助學(xué)生增強(qiáng)書籍結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)與記憶。

4、教師展示課件向?qū)W生介紹書籍裝幀形式的演變：在學(xué)習(xí)了書籍的基本結(jié)構(gòu)之后同學(xué)們想不想知道書籍究竟是怎樣制作的呢，下面老師就給大家介紹幾種在古代裝幀書籍的形式，以及現(xiàn)在我們是怎樣裝幀書籍的。

5、教師展示課件內(nèi)容向?qū)W生介紹現(xiàn)代書籍的裝幀方法：同學(xué)們現(xiàn)在了解了許多古籍的裝幀方法，那么我們現(xiàn)代的書籍又是如何進(jìn)行裝幀的呢。

【設(shè)計(jì)意圖】通過向?qū)W生介紹書籍發(fā)展史，使學(xué)生了解書籍發(fā)展的相關(guān)知識(shí)，明白現(xiàn)在書籍的來之不易，培養(yǎng)學(xué)生尊重書籍，喜愛書籍，保護(hù)書籍的好習(xí)慣。

講授手工書的制作內(nèi)容與方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

三、鞏固提高，拓展延伸

1、多媒體課件展示手工書作品，引導(dǎo)學(xué)生觀賞并思考：同學(xué)們?cè)诹私饬诉@么多書籍的裝幀方法，是不是也更加想要制作一本獨(dú)一無二的手工書了呢。下面我們先來看看幾組優(yōu)秀的手工書作品。

2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)手工書的設(shè)計(jì)制作進(jìn)行構(gòu)思：要想開始制作手工書，同學(xué)們先要回答老師幾個(gè)小問題。手工書的創(chuàng)作有哪幾種形式？這些手工書吸引你的、新穎獨(dú)特的點(diǎn)是什么？那么我們都可以用什么方法來進(jìn)行手工書的設(shè)計(jì)和裝飾呢？

【設(shè)計(jì)意圖】在連續(xù)提問中提升學(xué)生與教師在課堂中的互動(dòng)，并在互動(dòng)中將所要傳授的知識(shí)講授給學(xué)生。通過向?qū)W生展示具有創(chuàng)意的手工書作品，激發(fā)學(xué)生制作手工書的設(shè)計(jì)靈感。提出手工書的設(shè)計(jì)要點(diǎn)：造型新穎、色彩美觀、裝飾豐富且具有文化內(nèi)涵。在手工書的裝訂形式、外部形態(tài)設(shè)計(jì)、內(nèi)頁設(shè)計(jì)上提出指導(dǎo)建議。

四、設(shè)計(jì)制作

由學(xué)生自主進(jìn)行手工書的設(shè)計(jì)制作：通過剛才的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)迫不及待的想要進(jìn)行對(duì)于手工書的設(shè)計(jì)制作了。那么接下來的時(shí)間交給同學(xué)們了，開動(dòng)你的小腦筋，看看誰制作的手工書最新穎獨(dú)特并富有意義。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生實(shí)踐操作進(jìn)行手工書的設(shè)計(jì)制作，將課上知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

五、作品展示，評(píng)價(jià)總結(jié)

1、在課上對(duì)學(xué)生手工書作品進(jìn)行展示與評(píng)價(jià)：基本上所有同學(xué)的手工書作品都已經(jīng)完成了，那么接下來老師請(qǐng)幾位同學(xué)來展示自己的作品。教師隨機(jī)提問同學(xué)：你喜歡某某同學(xué)制作的手工書嗎？為什么？教師再抽取幾名同學(xué)對(duì)以上學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

2、教師點(diǎn)評(píng)：以上幾位同學(xué)的手工書設(shè)計(jì)都別具匠心，各有創(chuàng)意。可以看出同學(xué)們不僅對(duì)今天的課上知識(shí)學(xué)習(xí)有了良好的掌握，還能把自己的創(chuàng)新設(shè)計(jì)融入到手工書的制作中，并且在設(shè)計(jì)的整體性上也有很好的把控。

【設(shè)計(jì)意圖】教師組織學(xué)生對(duì)制作完成的手工書作品進(jìn)行自評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)、表達(dá)能力，并通過隨機(jī)提問方式實(shí)現(xiàn)生生互評(píng)，提高他們的評(píng)價(jià)、欣賞、審美的能力。并在最后進(jìn)行教師對(duì)于學(xué)生作品的整體評(píng)價(jià)總結(jié)，多種評(píng)價(jià)方式的使用會(huì)使課堂評(píng)價(jià)更加全面。

教師總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們不僅了解了書籍的相關(guān)知識(shí)，還結(jié)合自己的設(shè)計(jì)想法完成了獨(dú)具創(chuàng)意手工書。在任何時(shí)候書籍都是開啟智慧之門的鑰匙，是幫助人們登上理想巔峰的階梯，是醫(yī)治愚昧的良藥，是共度美好時(shí)光的最佳伴侶。希望通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們收獲的不僅是手工書的制作，更是我們對(duì)于書籍的珍惜和對(duì)于知識(shí)的渴求。

作者簡(jiǎn)介：

李雨濃（1997.6—），女，漢族，遼寧丹東人，沈陽師范大學(xué)美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，19級(jí)在讀研究生，碩士學(xué)位，專業(yè)：美術(shù)學(xué)，研究方向：美術(shù)教育。

（作者單位：沈陽師范大學(xué)）