加速互聯網經濟全球化的英語語言實用性研究

【摘要】隨著互聯網和經濟的不斷發展，世界各國的聯系日益密切，地球成了“地球村”，這也導致英語這門語言在國際商業活動中的應用非常普遍。本文從英語語言的實用現狀出發，對加速互聯網經濟全球化的英語語言實用性對策進行了全面細致的分析，并提出了關于我國不同階段英語教學的教學意見，以期加強英語人才培養力度，豐富英語教學形式。

【關鍵詞】互聯網經濟;全球化;英語語言;實用性

【作者簡介】徐好雨，中共遼寧營口鲅魚圈黨校。

就我國英語教學發展史來看，很長一段時間內，我國學生在學習英語時都伴隨有“啞巴英語”“文盲英語”的情況，受到應試教育的影響，很多學生無法使用英語與他人正常交流，英語實用性不高。在現如今英語教學過程中，要突出實用性的重要性，而如何加速互聯網經濟全球化背景下的英語語言實用性，是如今我國各個階段英語教學必須要解決的問題。

一、互聯網經濟全球化對英語語言學習的要求

目前世界各國的聯系日益緊密，國家與國家之前有非常頻繁的貿易往來，互聯網經濟全球化已經成為時代發展的大勢所趨，英語語言在其中扮演著越來越重要的角色，對于非英語國家來說，學習英語語言的目的主要體現在這三個層面：發展問題;修養問題;生存問題。帶有目的性去學習英語語言，就直接決定了該語言的實用性。經濟發展和時代演變，使英語語言實用性的要求也發生了改變，互聯網經濟全球化對英語語言學習提出了新要求：時間性、綜合性、真實性。

1.時間性。在英語語言學習的過程中，學習者的學習動機和英語語言教學目標都具有時間性。但不管是在外語動機領域還是在國內，有關于時間性的研究都非常少。國外兩名學者，Domiyei和Otto首先對時間性特征進行了系統研究。研究中表明，學習動機就是學生學習意愿和行為的體現。國內很多學生學習英語的主要目的就是為了通過英語考試、獲取英語相關的證書，但是這些都不是學習英語的最終目的。互聯網經濟全球化時代的到來，促使著各個國家在專業領域不斷深入交流，與此同時，為了擺脫我國傳統應試教育帶來的“啞巴英語”的束縛，對英語語言學習的要求也需要做到與時俱進，不斷變化，隨著時代的進步而調整。

2.綜合性。英語語言的實用性，還體現在綜合性上。學習者在學習語言之后，要對語言綜合地進行利用。通過靈活使用語言，在日常生活中與他人進行交流，滿足自身在學習和工作上的基本需求。在互聯網經濟全球化發展的背景之下，英語語言作為交流的基本手段，需要加以充分利用。在學習語言的過程中，考試只占據很小一部分，而如何利用語言工具滿足身心發展的需求，才是重點。不論是通用型人才、專業型人才還是普通型人才，都應該掌握英語語言的實際應用能力，尤其是在現如今社會飛速發展的大前提下，需要更多復合型人才在更多領域做出貢獻。

3.真實性。英語語言的真實性也能體現出語言的實用價值。學習者需要掌握語言的基本理論和實際應用技巧，在平時的練習過程中，確保語言的真實性，在課堂活動中，通過再現社會情境體現語言的真實性。只有讓真實性貫穿英語語言學習的全過程，才能提升語言能力，讓學生在與他人的交流中發揮作用。

二、加速互聯網經濟全球化的英語語言實用性對策

1.加速不同階段的英語教學銜接。語言的學習是長期積累的過程，在英語語言學習過程中應確保系統性，從學習者首次正式接觸英語開始，不同的教學階段就構成了英語語言學習的整體，每個階段的教學目標和內容都應該緊密相連，不可分割，難度逐層加大，滿足學習者的學習需求，強化學習者學習能力。在互聯網經濟全球化發展的時代下，英語語言教學需要重視英語能力和文化素養的培養，與此同時，不同階段的側重點也不盡相同，需要作出具體調整，以滿足學習者的身心發展需要。在中小學英語語言教學過程中，可以聯系生活實際進行教學，創造生活化場景，為學生營造和諧的語言學習氛圍，使其沉浸其中;對于中小學階段的學生，可以加強其英語聽說能力的培養，因為該年齡段的學生還處于培養學習能力的初級階段，需要在特定的語言環境中習得基本知識，教師應該加強語音語調方面內容的教學;對于高中階段的學生，英語語言教學的重點應該放在閱讀和寫作方面;對于大學階段的學生，要注重英語語言的實用性，根據學生的不同專業，強化其對專業英語的學習，讓學生具備理解本專業英語名詞的能力;對于研究生、博士生來說，要深化專業英語的學習，與此同時，要把注意力放在跨學科英語上，促使自身成為能夠滿足社會發展需求的復合型人才。

2.加速我國英語人才培養實用性。在互聯網經濟全球化發展的時代背景之下，社會對人才的需求量越來越大，對人才的要求也越來越高，更傾向于需要“一專多能”的復合型英語人才。近些年來，我國經濟發展取得的成就舉世矚目，與世界上其他國家之間的經濟貿易往來日益頻繁，對英語復合型應用人才的需求也更加緊迫。但是培養復合型英語人才不是一項簡單的工程，需要不同部門通力合作。除了要正確規劃英語教育之外，還需要合理設置課程，在英語教育上投入大量資金和師資力量，不僅如此，還需要豐富人才培養模式，可以利用“專業英語+語言文學”“雙學位制度”以及“專業英語+第二外語”等形式，使人才更能滿足社會發展需求。但是不管是運用哪種模式來培養復合型應用人才，都不是把英語和其他學科簡單相加，而是要突出英語在學科中的核心作用，提升專業英語的實用性，確保學習者的水平達到精通、透徹，能夠利用專業英語在該領域中和他人交流，做到英語的全面應用。不僅如此，教育工作者還要充分發揮出英語語言的依托作用，把英語語言當成天然工具，了解其他國家在該領域所取得的成就，更深層次掌握專業化的知識，將專業學習和英語語言學習深度融合，產生“1+1>2”的效果，使人才成為復合型人才。

3.加速我國英語教學方法實用性。我國英語語言教學應該和國際接軌，順應時代發展的潮流，利用科學、合理的方式開展教學活動，提升英語語言教學方法的實用性。首要任務就是要確定學生的主體地位，尊重學生在學習能力上的差異，做到因材施教，把提升學生語言實踐能力當成首要目標，將應用作為目標，把實踐看成根本，教師可以利用多媒體技術，設計課堂教案，在課堂中加入實踐交際活動，展開教學評價和學生相互評價。教師要積極引導學生利用英語進行交流，討論問題，鍛煉英語交際能力。與此同時，要豐富教學手段，做好創新，充分利用現如今先進的信息技術，保證我國英語語言教學與國際發展相一致。在現有教學條件的基礎上，中小學、高中、大學、研究生等各個階段的英語語言教學活動都可以引入互聯網技術，通過國際互聯網和校園網的雙重應用，開展英語語言互動教學，這也是當今互聯網經濟全球化時代背景下英語語言教學的必然趨勢，能夠滿足學生的學習需求。利用互聯網為學生創造良好的英語語言學習環境，從多個方面培養學生聽說讀寫能力，能夠最大限度上彌補我國學生在英語環境上的缺失，也能增加學習過程中的趣味性，讓學生得到全面發展。

4.加速我國英語評估測試實用性。在英語教學評估測試方面，開展測試活動時，需要把測試的重點轉移到英語語言的實際應用能力上來，正確認識到“一考定終身”等測試模式存在的局限性，也不僅僅把四六級等英語證書作為評價學生英語能力的唯一標準，要從不同的角度綜合評估學生對英語語言的應用能力，這樣才能綜合性評估學生的學習能力，擺脫傳統考試的缺陷。培養學生英語語言實際應用能力的關鍵就在于，在原有英語測試的基礎上，不斷充實和豐富測試內容，完善和優化測評方式。對學生成績的評定不能僅僅通過英語考試，而是要注重學生平時在學習過程中的實踐、應用，注重其將書本上的知識和應用相結合的水平高低，從這個角度出發，才能體現出學生在英語語言學習上的綜合素質。比如可以觀察學生平時在課堂上的參與情況、英語語言應用情況，將這些日常應用和期末考試成績結合起來，綜合評定。針對我國現有的英語水平等級考試來看，可以采用國際權威英語水平等級考試的標準，盡量避免我國在測試學生英語水平中泛、雜的現象。在互聯網經濟全球化的時代背景之下，不同領域的分工呈現精細化的趨勢，這也就表明社會需要更加專業化的人才。就目前我國考試制度來看，很多學生在專業課上的表現異常突出，但是無法用英語正常和他人交流，這種考試制度會埋沒很多人才。因此，可以把高考的英語考試當成是英語水平競賽，各大高校在招生的過程中可以參考競賽成績，高校可以根據自身院校對英語的要求，開展英語考試，實現對學生的招考。

三、結語

英語語言學習是一個長期、系統的過程，同時也需要學習者在日常生活中積累足夠的詞匯量，掌握基本語法知識，而最重要的目的在于“學以致用，用以促學”。在互聯網經濟全球化的時代背景之下，社會對于復合型人才的需求激增，也對英語語言實用性有了更高要求。要正視現如今我國英語語言教學過程中存在的問題，制訂詳細的計劃促進我國英語語言學習者在不同階段的教學銜接，加速我國英語人才培養實用性，豐富英語語言教學手段，完善英語能力測試體系，以滿足我國經濟發展對英語語言實用性人才的需求。各方需要共同努力，培養專業化英語人才，推進經濟建設。

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