思政元素融入《城市軌道交通概論》課程教學案例分析

王楠 祁文潔 陳玉艷

摘 ?要：《城市軌道交通概論》作為城市軌道交通專業普遍開設的專業基礎課程，具有重要的思想政治教育作用。該文結合影視教育視頻《偉大工程——上海地鐵》，以城市軌道交通地下工程施工方法中的明挖法和盾構法為例，介紹了在專業課的教學中如何將思政元素與知識點有機地融入課程的教學過程中，為當前高校開展思政元素入課堂的實施提供了參考。

關鍵詞：思政元素 ?明挖法 ?盾構法 ?工匠精神 ?創新精神 ?安全

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2020）10（b）-0136-03

Abstract： Introduction to Urban Rail Transit as a basic course of urban rail transit， plays an important role in ideological and political education. In this paper， combined with the film and television education video of Great Project - Shanghai Subway， taking the open cut method and shield method in the construction method of urban rail transit underground engineering as an example. This paper introduces how to organically integrate the ideological and political elements and knowledge points into the teaching process of professional courses， and provides a reference for the implementation of ideological and political elements into the classroom in colleges and universities.

Key Words： Ideological and political elements; Open cut method; Shield method; Craftsman spirit; Creative spirit; Security

思想政治教育是提高學生的思想覺悟，轉變學生思想的途徑，通過思想政治的教育可以為學生樹立正確的人生觀、世界觀，形成正確的政治思想態度。思想政治的教育不是思想政治課程的專屬，如何有效地將思想政治教育融入專業課程的教育教學中，這就需要專業課教師不斷地進行探索、研究與實踐。

課程思政建設過程中，專業課教師需要深入挖掘專業課程中隱藏的思政元素，同時在授課過程中，進行無縫切入，不能有絲毫的違和感。課程思政的實施中應該充分發揮教師的主導和引領作用，以及學生的主體和主觀能動性，使課程生動化。課程思政的建設過程中，專業課的性質不應該發生變化，課程思政建設也不是改革，而是挖掘、發揮原本就有的元素，有機地融入課程中去。

《城市軌道交通概論》課程是學生最先接觸到的專業課程，在學生對城市軌道交通的認知，對未來崗位的認知具有重要的“啟蒙”作用。為了全面落實高校思想政治工作精神，深化課程思政工作，開好專業“第一課”，課程團隊積極探索思政教育有效融入專業課程教學的途徑與方法。課程團隊通過調研京津冀軌道交通現狀，與企業專家對課程內容進行溝通交流，對接企業崗位應具備的能力素質，結合該課程為概論課程的特點，其主要目的在于引導學生正確認識和理解城市軌道類專業的性質、特點及城市軌道交通在社會發展中的作用，重新梳理了課程教學目標，將提升對職業的高度認同感、樹立全心全意服務乘客的意識，和感受軌道交通新技術發展，增強愛國情感和中華民族自豪感確定為課程的思想政治教育目標。在此基礎上，課程團隊重新梳理教學內容和教學素材，積極挖掘思政資源，有機引入中國系列紀錄片等展現我國軌道交通綜合實力的視頻和企業一線優秀員工榜樣事跡等素材，在教學組織中強化學生為主體，引導學生主動學習和感悟，并引入企業能工巧匠組建了“1+N”的教學團隊，在教學中進行實踐。

下面以《城市軌道交通概論》課程為例，介紹課程思政建設過程中團隊是如何將思政元素融入專業教學過程中。

1 ?《城市軌道交通概論》課程中的思政元素

《城市軌道交通概論》課程是軌道交通專業學生最先接觸的專業基礎課程，在學生對城市軌道交通的認知，對未來崗位的認知具有重要的“啟蒙”作用。為了全面落實高校思想政治工作精神，深化課程思政工作，開好專業“第一課”，課程團隊積極探索、深入挖掘了專業基礎課中所蘊含的思想政治元素。

課程團隊以課程思政為引領，落實知識點對接，重新梳理了課程教學目標，將樹立愛崗敬業、精益求精、全心全意服務乘客的思想，提升綠色環保意識、安全意識、創新精神，增強服務社會的成就感、責任感和職業認同感，增強愛國情感和民族自豪感確定為課程的思政教育目標。

2 ?教學案例分析

2.1 教學內容——城市軌道交通地下工程施工

地下工程施工方法主要用于區間隧道工程和地下車站工程施工。地下工程初步設計和施工圖設計前，設計院應確定基本的施工方法，在確認的施工方法上進行工藝設計。施工工藝方案的合理選擇，施工機械的合理匹配，往往可以使工程成功一半。相反，如果施工機械選擇不合理，施工方法不匹配，施工難度會增加，甚至導致施工的失敗，最后不得不采用其他施工方法代替。

目前國內外城市軌道交通地下工程施工中常用的方法有明挖法、蓋挖法、盾構法、沉管法和新奧法，該案例先進行明挖法和盾構法的學習。

2.2 思政元素及教學資源

2.2.1 思政元素

課程團隊通過對教學內容的深入研究，挖掘有地下工程施工明挖法和盾構法兩種施工方法學習過程中蘊含的思政元素包括：（1）安全生產意識;（2）認真負責的工作態度以及精益求精的工匠精神;（3）愛崗敬業的奉獻精神，創新精神和團隊合作精神。

2.2.2 課程資源

軌道交通工程施工教學PPT，學生課前搜集新聞資料，影視教育材料《偉大工程——上海地鐵》部分節選。

2.3 思政元素在教學過程中體現

2.3.1 課前新聞小播報

由學生課前搜集資料進行準備，課上前5min給大家介紹軌道交通中的新技術的應用、新地鐵線路開通等傳播正能量的新聞，感受我國城市軌道交通的快速發展的同時增強民族自豪感。

2.3.2 觀看視頻《偉大工程——上海地鐵》節選部分

視頻內容主要是我國上海地鐵13號線的地下工程施工方法，通過視頻學習學生概括工程施工過程中用到的方法線路-盾構法、明挖法，車站-明挖法。

（1）愛崗敬業的奉獻精神、創新精神和團隊合作精神。

通過觀看視頻，概括視頻中講述的我國城市軌道交通建設早期及上海地鐵施工所使用的方法，從視頻中感受工作人員愛崗敬業的奉獻精神、創新精神和團隊合作精神。從視頻中施工方法由早期的全部人工到現在的機械化及自動化施工感受我國的高速發展，從上海申辦世博會到舉辦世博會的8年時間共修建軌道線路長度335km，感受我國綜合國力的強大，增強學生的民族自豪感。

（2）安全管理、安全生產意識。

通過視頻學習，學生分組討論視頻中明挖法的優缺點及適用條件。

視頻中反面例子施工方法不當導致的不安全事故，造成了巨大的人員傷亡和財產損失，以及漢中路地鐵樞紐站（三線換乘）的施工軟土地基、地下連續水的影響，周邊老、舊、高建筑的影響使基坑開挖風險增大，技術人員采用先進的施工技術、設計不同的保護方案，確保整個施工過程的安全。通過正、反面案例使學生深刻意識到安全無小事，聯想自己將來肩負的安全生產的重要責任，從而增強學生的安全管理意識和安全生產意識。

（3）認真負責的工作態度以及精益求精的工匠精神。

通過視頻學習，學生分組討論視頻中盾構法的優缺點及適用條件。

視頻中盾構機及襯砌的吊裝，盾構機的操作環境及精密數據的檢測，工作人員在枯燥的環境中每天要重復50多次吊裝或者在悶、濕、吵的地下環境中每天至少進行8h的盾構機掘進的操作，整個掘進過程中，工作人員的工作難度大，每一操作步驟都是謹小慎微，不能出現一點的偏差，感受工作人員認真負責的工作態度以及精益求精的工匠精神。

與專業所對應的職業城市軌道交通列車的駕駛和維修對接，畢業后在對應的工作崗位上也將會日復一日地重復相同的工作，但身上將肩負起城市乘客安全運輸的重要責任，使學生意識到應該像視頻中的工作人員學習，以認真、負責的態度對待我們的工作，同時在繁瑣、枯燥的工作中不斷鍛煉、探索、精煉我們的職業技能，為城市軌道交通的發展和安全運營做貢獻。

2.3.3 教學課件

教學PPT對討論內容進行總結，概括課程教學內容及重點。

（1）明挖法。先將地面挖成一個露天基坑，在基坑內進行隧道的修筑，施工完成后回填土石、恢復地面的一種施工方法。

優點：施工方法簡單、技術成熟，工程進度快，可根據需要同時分段施工作業，淺埋時工程造價和運營費用低、能耗少。

缺點：外界氣象條件對正常施工及施工進度影響較大;施工過程中噪聲、粉塵及廢氣泥漿等污染大，居民正常生活影響較大;施工時基坑的開挖對城市地面的交通影響較大;因施工需要拆除對工程施工有影響的建筑物、拆遷地下管線等，工程造價較高;在飽和軟土地層中，基坑開挖引起的地面沉降難以控制，邊坡穩定性常成為工程安全的主要威脅。

（2）盾構法。利用盾構機在地面以下進行隧道的開挖、襯砌等作業的一種施工方法，是暗挖施工的一種。

優點：主體施工作業均在地下進行，施工不受外界天氣（風雨雪）情況影響，工期較保證;盾構的推進、出土、襯砌拼裝等全過程可實現自動化作業，施工勞動強度低;安全開挖和襯砌、掘進速度快;施工中對地面交通無干擾、噪音小。

缺點：盾構造價較高，技術要求較高，施工中安全風險控制要求高;新型盾構設備費用昂貴，造成施工區段工程的經濟性較差;工人工作環境較差。

3 ?案例反思

通過視頻教學法使學生對施工方法有更直觀的認識，視頻中工作人員的愛崗敬業的奉獻精神、創新精神、認真負責的工作態度及工匠精神對學生更具有感染力。視頻中施工過程中發生事故及帶來的嚴重后果，比單純的數字描述更能增強學生的安全生產意識。

4 ?結語

該課程通過引入案例紀錄片、實踐參觀、調研匯報及工匠授課等多種形式的課程教學，使思想政治的教育與專業課程知識貫穿為一個整體，幫助學生學習專業知識、了解城市軌道交通運輸體系中的新技術應用及面臨的基本問題的同時，把價值觀培育和塑造融入課程，將思政教育貫穿于育人全過程。

育人工作是一個春風化雨、潛移默化的過程，思政元素融入課程的過程不能生搬硬套、牽強附會，也不能像思政課程那樣高談理想、信念、價值觀，而是將挖掘的思政元素有機地融入課程中去，順其自然地將知識教育與思想教育結合起來，潤物無聲地進行德育教育。

該文通過教學案例詳細介紹了知識點中穿插和引入思政元素的實施過程，實現了教學與育人的有機融合，希望能夠為其他高校思政課程的課堂建設提供借鑒。

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