關(guān)于學(xué)校疾病預(yù)防控制校醫(yī)的職能定位的探討

屈麗麗

【摘? 要】當(dāng)前，面對十分嚴(yán)峻的疫情形勢，在我國的學(xué)校疾病預(yù)防控制方面，要針對校醫(yī)的職能進行清晰明確的定位，并且在改革發(fā)展的過程中，針對校醫(yī)的功能進行不斷的優(yōu)化和創(chuàng)新改進，以此為基礎(chǔ)進一步有效履行學(xué)校相關(guān)方面的職責(zé)和使命，以此確保學(xué)校疾病預(yù)防控制質(zhì)量和效率得到更顯著的提升。基于此，本文重點探討和分析學(xué)校疾病預(yù)防控制校醫(yī)的職能定位和相對應(yīng)的改進策略等情況。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校;疾病預(yù)防控制;校醫(yī);職能定位;策略

【中圖分類號】R197????? 【文獻標(biāo)識碼】A????? 【文章編號】1672-3783（2020）11-0252-02

當(dāng)前，我國的醫(yī)療衛(wèi)生體制不斷深化改革，在學(xué)校的預(yù)疾病預(yù)防控制方面，也要進一步改革各類管理模式，針對校醫(yī)的職能進行明確的定位，使其功用和價值得到充分的體現(xiàn)，針對改革發(fā)展過程中的實際職能定位情況進行分析和探討，并提出改進建議。

1 學(xué)校疾病預(yù)防控制校醫(yī)的職能定位分析

1.1 要從根本上有效提供更為優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)

針對學(xué)校的校醫(yī)職能而言，要進行充分的定位，使自身的職能得到充分的明確，其中最根本的前提就是要在疾病預(yù)防控制過程中提供更為優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)，以此確保師生的健康得到充分的保障，在醫(yī)療服務(wù)管理過程中落實各項教學(xué)科研程序，使醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)質(zhì)量得到更顯著的提升。需要注意的是，在提供醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)方面，校醫(yī)不必追求非基本醫(yī)療服務(wù)能力。因為從當(dāng)前我國的醫(yī)療衛(wèi)生體系來看，校醫(yī)是基層衛(wèi)生服務(wù)體系中十分重要的組成部分，校醫(yī)要把重大傷害，疑難雜癥和重大疾病等相關(guān)疾病人員，要通過轉(zhuǎn)診的形式，輸送到社會醫(yī)院中來。校醫(yī)所應(yīng)該承擔(dān)的醫(yī)療服務(wù)管理，是我國醫(yī)療衛(wèi)生保障體系中多元化需求的表現(xiàn)，校醫(yī)要承擔(dān)學(xué)校醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的功能，這一點是十分關(guān)鍵的。

1.2 要著重履行好疾病預(yù)防控制的教育和推廣職能

針對學(xué)校的疾病預(yù)防控制而言，校醫(yī)起到了至關(guān)重要的作用，其中在疾病預(yù)防控制的知識教育和宣傳推廣方面，校醫(yī)要有效履行相應(yīng)的職責(zé)和任務(wù)，對該方面的職能要有清晰明確的認(rèn)知，在更廣泛的層面，積極有效地推行和開展健康教育和衛(wèi)生疾病預(yù)防控制知識的推廣，培育和引導(dǎo)師生具備疾病防范意識和健康意識，營造出更和諧良好的疾病預(yù)防控制氛圍，校醫(yī)要把積極有效地開展健康教育，傳播健康知識和文化，引導(dǎo)和培育師生具備良好的疾病防范意識當(dāng)做重要職能，充分滿足相對應(yīng)的職能要求，更有效地引領(lǐng)社會健康風(fēng)氣，貫徹落實預(yù)防為主的基本原則，以此使全校師生以及國民的健康保健意識和能力得到顯著增強。

1.3 要積極有效的開展和推進醫(yī)學(xué)研究，針對該功能進行有效定位

學(xué)校校醫(yī)要在疾病預(yù)防控制過程中充分認(rèn)識到醫(yī)學(xué)研究的重要性和必要性，著眼于健康教育，健康管理和健康數(shù)據(jù)，著重做好疾病的預(yù)防控制，加大技術(shù)研發(fā)的力度，充分體現(xiàn)出學(xué)校的教育功能和研發(fā)優(yōu)勢，這也是學(xué)校校醫(yī)在醫(yī)學(xué)研究領(lǐng)域和疾病預(yù)防控制層面，貫徹落實終身教育，終身學(xué)習(xí)理念的集中體現(xiàn)。

2 對我國學(xué)校疾病預(yù)防控制中校醫(yī)準(zhǔn)確履職的建議

2.1 切實有效地履行健康教育和疾病防控的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)功能

在具體的操作過程中，可以結(jié)合學(xué)校的實際情況，開設(shè)相對應(yīng)的疾病防控和健康教育必修課或者選修課等等，針對相關(guān)方面的知識和專業(yè)技能進行不斷的宣傳和推廣，使各項教育教學(xué)活動有組織，有計劃的推進，使學(xué)校師生能夠針對不良的健康行為進行有效的改進，從根本上有效規(guī)避各類疾病防控危險因素，從而充分實現(xiàn)疾病防控的效果和目的。針對疾病防控和健康教育的基本內(nèi)容而言，主要涉及傳染病的防控知識，常見病以及慢性病的預(yù)防控制，物理化驗，化學(xué)化驗等相關(guān)方面的內(nèi)容，同時也包括用藥，健康生活，心理健康等相關(guān)方面的內(nèi)容。著重做好疾病防控和健康知識的教育工作，這是校醫(yī)切實履行醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)職能的根本體現(xiàn)，通過這樣的方法，也可以使全校師生和國民的健康水平得到顯著提升。在具體的操作過程中，醫(yī)院的醫(yī)生要著重做好健康教育各個環(huán)節(jié)的把關(guān)，確保相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容能夠在實踐的過程中充分落實，使學(xué)生具備應(yīng)有的疾病防范技能。

2.2 利用學(xué)生會、工會、離退休等組織開展健康促進活動

學(xué)校校醫(yī)要切實有效的履行自身的健康促進和服務(wù)功能，進一步有效組織和引領(lǐng)學(xué)生個人，家庭，社會以及國家相關(guān)部門等相關(guān)方面的聯(lián)系，采取相關(guān)的措施，進一步鼓勵健康行為，使全校所有人員能夠針對自身的健康問題進行及時有效的改進和處理，具備應(yīng)有的疾病防控能力，充分利用教育，組織，政策，經(jīng)濟等一系列相關(guān)手段，對于與疾病相關(guān)的生活方式，行為和環(huán)境進行切實有效的干預(yù)和改善，確保有效實現(xiàn)健康的目的，改進疾病預(yù)防服務(wù)的質(zhì)量，創(chuàng)造出更加和諧良好的自然和社會環(huán)境，以此為充分確保校醫(yī)履行自身的職責(zé)和使命有充分的渠道，在師生中，進一步傳播和推廣健康的生活行為和生活方式。與此同時，和紅十字會等組織和社團進行有效的合作，確保各個方面能夠形成協(xié)同機制，營造健康生活氛圍，從根本上有效培育師生的疾病防控和健康管理能力。校醫(yī)院相關(guān)方面也要制定出切實可行的經(jīng)濟手段，管理手段等等，進一步有效引導(dǎo)和督促師生自覺的開展疾病防控和健康管理活動，校醫(yī)可以與組織人事管理人員進行有效合作，在在職職工和學(xué)生成績考核中融入疾病防控和健康管理的相關(guān)內(nèi)容，綜合評價評議，做好離退休人員的健康管理和家庭健康管理。

2.3 體現(xiàn)出醫(yī)學(xué)研究的功能和價值，構(gòu)建師生健康檔案

要針對疾病防控的相關(guān)技術(shù)和措施進行不斷的更新和研發(fā)，有效實現(xiàn)創(chuàng)新效益，同時要著重關(guān)注師生健康檔案管理工作針對群體和個體的疾病防范水平和健康管理質(zhì)量進行全面的評估和監(jiān)測分析，以相應(yīng)的分析結(jié)果為基準(zhǔn)，進一步提出切實可行的預(yù)防策略和先進手段，構(gòu)建系統(tǒng)完善的個人健康檔案，以此為基礎(chǔ)進行個性化的健康事務(wù)性管理和服務(wù)。同時，以先進的管理模式和防范技術(shù)為抓手，對師生個體作出更科學(xué)合理的健康評估，使其健康狀況得到更有效的改善，并實現(xiàn)1對1的服務(wù)，以此使學(xué)校的疾病防控質(zhì)量得到顯著提升。

3 結(jié)束語

總之，通過上文的分析和探討，我們能夠充分看出，在當(dāng)前的時代背景下，疫情防控和疾病防控等相關(guān)方面面臨很多不確定性的因素。針對這樣的情況，就要進一步加大學(xué)校疾病防控力度，校醫(yī)要針對自身的職能和角色進行充分的定位，有效明確自身的職責(zé)和使命，并在實踐的過程中充分落實各項職能，針對各項工作進行不斷的改進和完善，構(gòu)建更系統(tǒng)可行的疾病預(yù)防控制策略，以此使我國的學(xué)校基層醫(yī)療服務(wù)事業(yè)實現(xiàn)良好發(fā)展。

參考文獻

[1]??? 高建權(quán)， 王永蘭， 曹媛. 新時期下疾病預(yù)防控制機構(gòu)職業(yè)病防治工作定位探討[J]. 全科口腔醫(yī)學(xué)電子雜志， 2018， 5（25）：41+43.

[2]??? 王建強. 鐵路疾病預(yù)防控制機構(gòu)在傳染病防控中作用的探討[J]. 甘肅科技縱橫， 2017（1）：416+462.

[3]??? 趙姍姍. 新醫(yī)改背景下疾病預(yù)防控制機構(gòu)職能建設(shè)研究[D]. 2016. 6.