論大學生就業心理問題、成因及調適

陳奕彤

伴隨著中國教育事業的高速發展，我國畢業大學生人數快速增加，專業人才的增加，促使應屆畢業生的就業問題面臨嚴峻的挑戰，就業乃民生之本，它擔任著穩定社會環境的重要責任，現如今工作崗位飽和，如何預防當代大學生對就業困難產生心理問題就顯得尤為重要，對大學生出現的就業問題進行分析、解刨同時提出解決方案、全方位幫助中國大學生面對就業問題。

本文就當代大學生因就業困難所產生的心理問題，問題成因與如何調試進行論述，希望幫助對就業產生恐懼心理的同學們有所幫助，僅供參考。

一、當代教育背景

新中國成立以后中國教育事業逐步得到重視，并且重視程度不斷加強，1999年后我國對高校進行擴招，大量的畢業生就不得不面臨就業問題，而就業崗位的，迫使每年有大約四分之一的學生無法順利就業，這使得社會的穩定受到一定的威脅，也對沒有穩定工作的同學心理造成一定程度的損害，從而導致一些是心理素質較差的同學產生一些就業心理問題，同理，殘酷的現實就業壓力也對即將畢業的同學造成一部分困擾，嚴峻的就業困難形式影響著我國大學生心理，如何找出問題進行解決，然后進行分析調查成為我們刻不容緩的問題。

二、大學生主要就業心理問題

（一） 自負心理

大學生就業過程中常見的心理問題就是自負心理，當下社會大學作為較高的起點，往往會使學生對自己的工作能力進行高估，自我定位過高，對就業單位的選擇對準國企、外企大型這些大型公司，而大型公司一般在招聘的選擇上有嚴格的制度，畢業生在沒有工作經驗的情況下不想從基層做起，對應聘職位的要求過高，導致就業問題較難解決，但大學生作為成年群體，承擔的責任較多，不僅面臨工作問題，家庭中的壓力，情感的壓力，這些容易都使得初臨社會的大學生們稚嫩的心理產生問題，最終因長時間無法解決就業問題而自甘墮落，消極悲觀。

（二）過度憂慮

在即將畢業的大三學生心中經常存在憂慮心理，臨近大學生活的結束，馬上就要步入社會，工作就業問題就擺在臉前，這一切逼迫同學們從精神上對自己進行壓迫，長時間的精神壓力往往會導致身體上疲倦，久而久之這種疲倦漸漸加深，慢慢的影響到心理，當需要工作面試時過渡緊張，發揮失常，錯失珍惜的就業機會，更嚴重的是因為明明自己做了充足的準備，臨場發揮時卻因為精神壓力的疲倦而無法正常發揮，這會從全方位對學生的心理進行進行打擊，讓學生產生自我否定心理。

（三）過度依賴心理

中國大學生活的形式還是比較封閉，從學校過渡到社會的過程非常突然，雖然大多大學生已經成年的，但面對社會上一切往往比較陌生，對于沒有走出過校園生活的同學們來說，如何在社會上生存是一個十分陌生的問題，校園中的生活輕松愉快，生活上有老師同學的幫助，經濟上有父母的扶持，千篇一律的生活模式，從小學到大學，使得學生們產生過度依賴心理，認為一切都是美好的，一切都有人幫自己安排好，喜歡隨波逐流，按照父母與老師安排好的路線進行生活，缺乏獨立自主的意識，往往一個機會擺在自己面前，卻因為依賴心理選擇放棄，沒有積極向上的精神，害怕承擔責任，最終導致就業困難。

（四）自卑心理

在大學常見心理問題中還有一種較為常見的就是自卑心理，常常表現為就業時不敢做出選擇，面對筆試、面試產生畏懼心理，這些問題常見于學習成績較差的同學，還有家庭條件較差的同學，學習成績較差同學在專業知識上不夠扎實，對就業單位的選擇上往往產生畏懼心理，對自身的不自信最終導致失去合適的就業崗位，而家庭條件較差同學的自卑心理則是從多個反面表現，不僅表現為工作求職，還有日常生活與學習中通常覺得自己不如他人，從思想上就矮了其他同學一頭。種種現象導致的自卑心理使得同學無法正視自己的實力，錯失條件更好的就業崗位。

（五）從眾心理

從眾心理指的是個人的觀念或者是行為因為某些因素而導致的壓力，從而與其他多數人的心理上出現一定的偏差和變化現象。大學生畢業以后必定會走向社會參加工作，為社會的發展貢獻一份力量，從而實現自身的價值，這也是每個大學生的基本追求。但是很多大學生在臨近畢業選擇自己職業的時候卻不是從自身的特點和社會需求出發，對自己最擅長的能力不明確，看不到自己的前景，從而對自己缺乏清醒的認知，無法正確的判斷事物，這時如果大部分人都有著明確的目標就會不約而然的影響這部分大學生，受到別人的干擾從而出現從眾的心理。這是一種極其沒有主見和隨波逐流的心理，其實社會上并沒有真正適合自己的職業，只有自己想不想認真的去接受這份工作，但是很多大學生由于對前途的迷茫就會一股腦的擠到完全不適合自己的職業當中，這其中一大部分大學生都是在從眾心理的導致下而選擇的，并錯失了自己選擇其他適合自己職業的機會。

三、大學生心理問題常見成因

（一）環境影響

中國教育方式老舊，從小學到大學生活過于封閉，對于知識學習的追求太過強烈，精神心理的教育缺乏，無法正確的樹立孩子的價值觀、與心理，到了大學生活中學生的心理并沒有得到該有的提升，大學繁重的課程與各種專業的學習，也使得學生沒有時間去提升自己的心理承受能力，而在校園學習的時間是固定的，當學生們突然從學校轉入社會時產生的不適應性往往會像一座山一樣壓在同學心頭。

（二）社會壓力

中國大學生數量劇烈增加，大學生自身優勢逐漸缺失，在加上剛出校門的學生工作經驗缺乏，很難找到合適的就業崗位，父母辛苦的為自己付出沒有做出應有的回報，讓急需建立信心的同學們遭受到無法接受的打擊產生心理問題。

（三）家庭因素

每個家庭的父母家人都希望大學生能成才，并在社會中找到立足之地，他們對大學生的心理也有著極其重要的影響效果，能夠很大程度的讓大學生明確自己的心理價值。但是很多大學生在選擇就業方向時也難以擺脫家庭的制約，大部分家庭都對自己的孩子盼望值極高，希望他們去更發達的城市參加地位更高的職位，這就會給很多大學生造成一定的心理壓力。如果有些大學生不愿意受到家庭的影響，有些父母就不樂意了，就會和孩子之間產生爭吵。這樣的話大學生在就業問題上就會因為缺乏對社會的正確認知能力而產生就業意識模糊的現象。

（四）個體因素

大學生在這一年齡階段基本上都已經形成了自己的思維，他們之間也存在著一定的差異性，這主要就體現在了他們的自我認知和自我選擇方面上。對于一些綜合素質比較強的學生，他們在思想上十分健康，也有著積極向上和競爭的精神，同時也會把握好時機并做出正確的選擇。但是相對于增和素質較差的學生，他們的認知能力不高，無法正確的分析事物，在心理上承受能力也比較差，會過度依賴家庭和受他人的影響而不知如何做出選擇。

四、調劑方案

對于中國大學生的心理關注需要的到更多的關注，大學教程中應增加對學生心理的培養，而不是一味地提升學習成績，完成任務，針對學生就業困難國家應根據實際情況出臺相關政策，幫助解決大學生就業問題，學校也應提前對學生社會實踐能力進行提升，利用假期時間鼓勵學生進行社會實踐今早的了解到社會生活的困哪程度，盡可能提升學生們的心理承受能力。

（一）提高擇業認知水平

大學生的學歷和知識儲備雖然已經十分高了，但是我國的教育機制還是普遍比較傳統的，很多專業課教師在實際教學中還是注重理論知識而輕視學生的實踐能力，這就導致很多大學生的學習方向與社會實際狀況有所脫節，從而只知道理論上的知識，并不了解社會事情。再加上學生的學習地點都是在學校和教師，接觸的人除了家人就是教師和同學，所以他們并未真正的走進社會，對當今社會沒有正確的認知能力。這就需要高校的專業教師注重對學生的實踐能力培養，并在有條件的情況下多帶著學生參與一些社會實踐性的活動，以此來提高大學生對社會的認知能力和有效的解決在心理上的盲目情況。

（二）培養就業能力

就業能力指的是大學生在畢業前夕能夠通過已學的知識和綜合素養在思維當中形成自己的就業理想和社會需要的自身思想價值。但是我國目前大多數高校的大學生由于自身就業意識和就業能力較差，其表現為：第一是就業的觀念比較落后，這是因為受傳統教育的影響，很多大學生過于依賴于學校和家庭，他們認為社會就只是在這幾個層面當中，思維前景十分狹窄。第二是高校對大學生的培養與社會實際需求相脫節。很多大學雖然設定了一些與社會需求相關的專業課，但是他們只注重在理論上的培養，并沒有意識到實踐的重要性。第三是大學生缺乏應聘的能力，他們由于和社會接觸的范圍不多，所以缺乏在禮儀和面試技巧上以及人際交往層面的實際能力。

對于以上的問題，可以從總體上來說大學生就業能力是考量他們綜合能力，這主要包括了他們的基本能力和專業素養，專業上的能力有專業知識的積累、實際任職的技能技巧等等，而專業素養則包括大學生的責任意識和對待工作的態度。要想有效的提高大學生的就業能力需要高校從兩個方面入手，第一個方面是轉變他們的就業思想觀念，讓他們樹立具備現代化社會需求和發展意識。鼓勵大學生在畢業后去自主創業或者是先選擇就業然后在去尋找真正適合自己的職業。第二個方面就是向大學生傳授人際交往的技巧和相關禮儀問題，讓大學生在畢業后在社會中能與人合理的交流，從而凸顯出他們的人際交往能力，并給他們的發展提供更大的空間。

（三）培養良好的就業心理品質

首先，高校要培養大學生的就業意識，讓他們明確自己的就業方向，并擁有獨立分析社會發展趨勢的能力。其次，大學生無論是在學習還是在日后的發展過程中必不可缺的就是自信心，所以高校應當通過開演講和競爭等方式培養他們的競爭意識和自信心，從而為他們日后做好鋪墊。最后，在大學生日后的發展中，難免會遇到困難和挫折，所以在大學期間各專業課教師就要通過有效的教學措施不斷的培養大學生的抗壓能力，使他們在生活中表現出積極向上的精神品質。

五、結語

綜上所述，在大學學習過程學生的心理提升尤為重要，如何為社會提供更多的專業人才，提升同學們的心理能力需要我們不懈的努力。

（作者單位：廣州工商學院）