基于產教融合的現代學徒制聯想專班模式探索

石磊

現代學徒制是企業和學校共同推進的一種育人模式，學生一部分時間在學校學習，一部分時間在企業生產，從而實現專業設置與產業需求對接，課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，畢業證書與職業資格證書對接，職業教育與終身學習對接，最終提升人才培養的質量和針對性。河南信息工程學校于2018年引入聯想PC+校企合作專班，經過對兩屆學生的培養和探索，基于產教融合的現代學徒制聯想專班模式運行效果顯著。

一、現代學徒制下開展校企合作專班模式探索

（一）現代學徒制下校企合作的國際經驗

英國、德國等歐美國家均在現代學徒制下開展具有本國特色的校企合作，其典型做法如下：企業發布學徒崗位，面試錄取學徒，并在行業協會進行學徒注冊。同時，學徒在相應的職業學校注冊學籍。培養過程一般是學徒每周有3—4天在企業，另有1—2天在學校。行業協會組織的中期考試和畢業考試是學徒必須參加的兩項重要考核，通過考核即可獲得相應的證書，完成學徒制培養過程。我國教育部發布的《關于開展現代學徒制試點工作的意見》標志著我國現代學徒制改革試點進入實質推進階段。然而，現代學徒制應當如何開展？有沒有固定的模式可循？借鑒德國、瑞士等國的成功經驗，我國的現代學徒制也應該走適合國情的發展道路，找到具有自身特色的發展模式。

（二）現代學徒制下聯想專班運行模式

聯想專班有一套系統而嚴格的日常管理體系，合作院校可結合本校特色開展聯想專班教育教學活動，包括PC+專業課、晨會、晨跑、職業素養活動等。通過聯想專班的學習，學生每年的聯想LCSE工程師認證可以達到較高的通過率，這為聯想企業輸送了一大批優秀的技術技能人才。聯想專班采用“雙元—訂單”模式，即企業提供核心課程、校企師資共培、定向就業，每年向聯想的售后服務網點輸送一批臺式及筆記本電腦的維修工程師。該班學生畢業前要參加聯想大區組織的“聯想LCSE工程師認證”考試，通過認證考試的同學才能到聯想的售后維修網點工作。在認證考試完成后，再由聯想大區安排一次“供需見面會”，河南省內各個地方的聯想售后服務網點都會派代表到學校進行招聘。

二、聯想PC+專班管理模式的特點

（一）模擬企業崗位管理，競選確定班干部

1.班干部的科學選定和良性管理

聯想專班首批班干部選定一般會采用“盲人摸象法”，團隊游戲過程中學生都蒙著眼睛，游戲會出現有些同學找不著方向的情況，在這個過程中，積極主動去組織、引導和指揮的學生就比較適合擔任班干部。新生班干部確立以后，教師明確其工作重點和職責，讓其在班級里有參與感，鼓勵其積極創新班級管理辦法。

2.班干部與工作崗位銜接

一支優秀的班干部隊伍在班級管理過程中能夠發揮極大的作用，尤其是第一屆的班干部，對于新生班級的管理以及學生發展都能造成較大的影響。新班級開始階段的常規工作抓得好，就能為以后的深入教育打好基礎，班級就會出現積極向上的局面。聯想專班的班干部崗位競聘模擬聯想企業管理層競聘，每一個班干部工作相當于聯想企業的一個工作崗位，通過自我推薦和競選演講的形式確定班里的主管、總經理、副總經理、行政經理、企劃經理等。

（二）加強團隊建設和班級特色活動，培養學生的企業員工身份認同感

1.培養學生的員工身份認同感，提高學生學習主動性與工作激情

聯想專班是校企合作的人才培養專班，有著明確的人才培養目標。專班成立時，每位學生注冊一個聯想工號，增強學生的員工身份體驗。同時，該工號也作為PC+項目課程學習過程中用來登錄樂學平臺和聯想知識庫的賬號。此外，教師向學生介紹聯想企業文化和產品，宣傳聯想專班的優秀畢業生事跡和就業動向，讓學生了解聯想公司的發展歷程和方向，緊跟社會需求，明確努力方向，提高學生的學習積極性，為班級樹立良好的學習氛圍打下基礎。

2.注重班級特色活動策劃，增強班級凝聚力

聯想服務站的工作有著強烈的團隊協作色彩。工程師分小組進行接單檢測和維修電腦工作，每個小組有自己的團隊名字，并在周五下午進行團隊小組的業績數據盤點。每個員工桌子旁的墻壁上都貼著這樣一張紙——“一個字：干。兩個字：主動。三個字：讓我來。四個字：積極思考。五個字：責任是我的。六個字：有誰需要幫助。七個字：目標一定會實現。八個字：一切的工作為了愛。九個字：我要成為多給予的人。十個字：只有結果才能證明實力。” 聯想專班通過組織團隊建設和班級特色活動，增強班級的凝聚力，充分發揮學生的組織能力和管理班級能力。在整個項目課程學習過程中，每個學習團隊都有自己的團隊名字，并根據學習情況累計團隊積分。在班主任指導下，專班新生班干部主導組織策劃國慶、元旦晚會等班級活動，經過一系列的鍛煉后，開始讓學生自行組織策劃晨會、背摔、“可樂罐原理”、“數字相加我最快”、“能量地雷陣”等團隊游戲活動。班級活動能增強同學之間的相互了解，鍛煉學生的組織能力和PPT制作能力，為學生提供了展示自我的空間和舞臺，展現了未來聯想人的青春風采和精神風貌。

（三）制度管理注重細節，賞罰有度重在激勵

聯想有兩條讓員工創造性開展工作的秘訣：一是激勵，包括長期激勵、短期薪酬激勵等;二是求實，即目的性強、說到做到。聯想的管理從細節抓起，并且強制執行，如開會遲到者不論職位高低都要罰站。聯想的企業文化使來自于不同單位、學校、企業的人聚集到聯想公司時，能夠快速凝聚出共同的核心價值觀。

基于聯想企業管理制度，聯想專班可以根據實際情況實施行之有效的管理，在“以賞罰分明為主”和“以班級操行管理條例為輔”的前提下，還能以別具特色的“學生管理學生”的方法進行班級的常規管理。對于遲到的學生，讓其組織聯想班的晨會，自定主題并自己準備PPT、音視頻等素材，從早上7：35到8：00這段時間帶領全班同學一起開展主題晨會活動，當天的考勤由這些學生負責，對遲到同學進行登記并由其實施處罰。這種處理方法不但提高了學生的組織能力和語言表達能力，增進了同學間的了解，更減少了學生的遲到現象，增強了學生的責任意識。此外，還有“高臺演講”“高臺歌唱”“做十件好事”等“處罰”方法。如果一味責罰，就會打擊學生的積極性和熱情，而且責罰也只是事后的一種“補救”方法，只有在事前不斷激勵學生，讓他們擁有正能量，才會每天充滿熱情。除了“罰”，“賞”也很重要。良好的生活習慣從宿舍衛生開始，聯想專班如果獲得了星級宿舍，就可以得到班級獎勵。

三、基于產教融合的現代學徒制聯想專班培養效果

（一）聯想專班學生的職業素養不斷提升

聯想專班的職業素養教育分為喚醒、養成、助行三個階段，嵌入每一學期，素養培訓全程植入教學和生活，讓每一個同學通過喚醒轉換學生階段與社會職場的思維模式，通過行為習慣的養成更好地融入未來職場生活，通過助行在求職中獲得更優質的職位與工作。聯想專班由企業提供課程，打破傳統的三段式模式，建立起“職業素養+通用技能+崗位技能+崗位實訓”模式，專業技能與企業文化并重，幫助學生更快成為“準職業人”。聯想專班的職業素養課程根據職業崗位特點，專門培養學生的形象禮儀和商務溝通技巧、專業敬業和團結拼搏的職業態度、良好的目標管理和時間管理能力、團隊意識和配合意識等。通過培訓，聯想專班學生的個人形象、職業素養和團隊意識都得到了全面提升。

（二）為職業院校“三教”改革提供了有益的啟示

聯想集團選派優秀講師團隊到校開展理實一體化和崗位實訓課程教學，將聯想培訓模式植入班級教學模式，同時依托專班對學校教師進行培養。通過技術培訓、跟崗訓練、頂崗實踐、現場認證等方式，培養通過企業講師認證、能夠進行工學一體化課程授課的“雙師型”教師。校企共同量身定制貼近行業企業標準的人才培養方案，按照聯想培訓標準共建聯想實訓室，積極實行啟發式、討論式教學，以理論和案例相結合及師生互動的方式開展教練式教學。另外，核心實訓課程使用聯想開發的緊密結合生產實際的實訓教材，使用新型活頁式、工作手冊式教材并配套信息化資源。校企共同實施教育教學，實行一體化育人。

（本文系河南省教育科學“十三五”規劃2020年度一般課題“產教融合背景下基于企業實踐的中職教師專業能力發展研究”階段性成果，項目編號：2020YB0674）

（責編? 張德廣）