凝心聚力 共贏未來

羅繼遠 徐光明 曾憲瑛 向晴 萬永勇

家校社合作是學校教育的新途徑、社會共育的新橋梁。2017年以來，峽江縣將家校社合作教育納入縣委、縣政府總體工作部署，出臺了《峽江縣加強家校社合作工作的實施意見》，用 “有形之手”調動社會“無形之手”，合力打造家校社“三位一體”共育平臺，推動形成“大教育”格局。

經過三年實踐，該縣家校社合作教育引起吉安市教育局、江西省教育廳的高度重視，成為全市乃至全省“一縣一品牌”亮點工程。2018年，該縣獲批江西省制度化家校合作試點縣，并在全省作經驗介紹。還召開了“千人大會”，縣四套班子領導、各鄉鎮、各部門主要負責人悉數參加，對家校社教育合作進行專題部署。

峽江實驗小學是該縣家校社合作典型學校，今年5月，被教育部、全國婦聯列為“全國家庭教育創新實踐基地”。該校從2013年開始，便成立了學校、年級、班級三級家委會及常務委員會;建立了《家長委員會章程》;制定了《家校合作工作實施方案》;成立了“家校之橋”工作組，下設9個專業小組，設立了家長志愿服務站。在家長支持下，該校家校社合作風生水起，打造了一張有口皆碑的教育名片。

“家長才是影響孩子成長最關鍵的人”

以前，許多家長認為，教育孩子是學校、老師的事。為了喚醒家長對家庭教育的重視，峽江實驗小學自開展家校合作以來，邀請相關專家對家長進行家庭教育講座累計20余場，參訓家長達3500人次;每月舉辦家庭教育沙龍;開展“新時代·好家風”家長演講及“家校合作”征文比賽;向家長推薦家庭教育叢書; 編寫了《家校社合作使用操作手冊》。

通過各種專業培訓，家長們明白了：教育孩子不僅是學校和老師的事，更是家長的事，自己才是孩子的終身教師，是影響孩子成長最關鍵的人。要改變孩子，家長首先要改變自己，要教育好孩子，必須家校合作。

在“新時代·好家風”家長演講比賽中，一位年輕的爸爸這樣說道：“我以前的生活除了掙錢養家就是麻將娛樂，至于孩子在學校的表現、成績怎么樣，我從來不知道。開展家校合作以來，聽了幾次家庭教育講座之后，我觸動挺大，恍然明白以前的認識是多么荒唐。我這次參加比賽，不是為了獲獎，而是享受與孩子一起查找資料、一起拼搏努力、一起健康生活、一起成長的快樂，恪盡做一名合格父親的責任。”

吳輝是實驗小學第四屆家委會常務委員，也是一年級的家委會會長。座談時，吳輝深有感觸地說：“家校合作開展得如火如荼，我也從不放過任何一次家庭教育講座和培訓。通過參加講座和培訓，我明白了，孩子的成長不僅是學校、家庭的事，也是全社會的事。家校合作的深入開展，讓我感受到了兩大變化，一是改變了家長觀念、改善了家校關系，化解了一些家校教育的分歧;二是建立起社會各層面一起說教育、思教育、謀教育的大育人格局。”

“麻將桌變書桌，酒架變書架”

峽江縣實驗小學以大閱讀為背景，提倡家長和孩子共讀、共享、共同生活，每學期開展“親子閱讀競賽”，班級開展“讀書交流會”，每學期評選“書香家庭”。

在親子閱讀展示活動中，家長和孩子一起走進詩詞天地、齊背四書五經、吟誦國學經典。

三（4）班學生陳某睿，6歲時父親意外去世，母親一人撫養3個孩子。從此，他沉默寡言，終日悶悶不樂。在父親節親子閱讀展示活動中，他提出要和媽媽一起登臺朗誦《寫給爸爸的詩》。朗誦結束后，臺下響起了爸爸們雷鳴般的掌聲。這個孩子第一次找到了存在感和自信。從那以后，他慢慢從過去的陰影里走了出來，開始主動和同學玩耍，臉上不時綻放燦爛的笑容。

一位母親在談親子閱讀的體會時說道：“以前我的主要任務就是照顧孩子生活起居，至于孩子的學習和心理成長，不會管也不愿管。學校倡導大閱讀后，老師推薦我買來不少書，每天等孩子寫完作業，就陪孩子一起讀書。我和孩子在閱讀中感受到從未有過的快樂，今年我家被評為‘書香家庭”。

今年疫情期間，學生線上學習三個多月，為了保證學習效果，各班家委會配合老師將本班學生分成若干線上學習互助小組，每個小組由一個家長義工負責檢查作業，同時開展親子共讀活動，進行國學經典誦讀打卡。

三（4）班洪一霞老師告訴我們，線上學習以來，班上每日進行誦讀打卡。要求背誦一首國學經典，熟讀一篇美文。開始只有30多個全勤打卡，后來增加到50多個，這都是父母陪伴和督促的結果。吳澤宇同學比較內向，也不喜歡讀書，他媽媽便陪他一起誦讀，這位年輕媽媽吟唱的古詩詞、用歌訣法背誦古文，收獲了很多不同年齡的小粉絲。在媽媽的陪伴下，吳宇澤連續3個月被評為“小小朗讀者”，得到了老師獎勵的多本課外書。一些家長喜不自禁地說：“戶外疫情風聲緊，家庭書香分外濃。”

涂正生校長欣慰地告訴我們：“家校合作共育，改變了家風，影響了民風，把很多家長從麻將桌上拉到書桌上，讓酒架變成了書架。”

志愿者行動——“學校和班級工作一呼百應”

為緩解校門口上下學時路窄人多的擁擠問題，從2017年下半年起，學校每天由年級組家委會自行安排家長志愿者（每天不少于16人）開展家校護學行動，早、中、晚幫助學校維持上學、放學秩序，維護環境衛生、交通安全，極大地改善了校門口擁擠、臟亂的現象。據統計，近兩年共有3000余人次家長參與了志愿者行動。

參加學校志愿者行動，是每個家長非常樂意的事情，因為每個家長都希望通過做“義工”，了解學校的最新動態，為孩子的成長營造一個良好的氛圍。

鄧銀萍、吳輝是家長志愿者的優秀代表，他們每天都會來學校幫助維持秩序、打掃衛生、參與大型活動，孩子們親切地稱他們“鄭媽”“吳爸”。吳輝每天把女兒送到教室后，便在教室忙活起來。他說，孩子們太小，衛生還打掃不干凈，我就帶孩子們一起打掃干凈，擺好桌椅，整理講臺。聽到孩子們清脆的讀書聲，看到他們天真的笑臉，我心里甜滋滋的。在家委會的感召下，班上每周安排2位家長值日，組織、監督、指導孩子們打掃衛生。

鄧銀萍每天安排志愿者維護校園外交通安全，風雨無阻。每到下雨天她就會早點來，和家長志愿者們一起給孩子們開辟一條綠色安全通道。

學校圍繞良好生活習慣的養成，吸納家長志愿者開展護學行動，目的不僅在于維護環境衛生，維持孩子上學、放學的秩序、交通安全，更重要的是讓家長的言傳身教去影響孩子。

二（1）班喻三妹老師說：“我班上的家委會建立了一個50多人的家長志愿者群，任何班級工作，只要在志愿者群里一發布，便一呼百應。”喻老師還喜形于色地告訴我們：“自從成立了家委會，我常常借力發力，我班曾聰同學，家里孩子比較多，父母年齡偏大且文化水平低，受環境影響，這孩子性格內向，家庭作業很糟糕。袁睿祺的媽媽是一個班級工作的熱心人，我就把她吸納到家委會來，她家離曾聰家非常近，我就請袁睿祺媽媽針對曾聰的情況進行點對點的幫助。慢慢地，曾聰發生了明顯變化，作業書寫整潔了，正確率也高了，衣著干凈整潔，精神面貌也變陽光了。”

每當六一、元旦家校聯歡時，委員們便早早籌劃，與老師一起裝扮教室、精心準備節日禮物、用心表演親子節目。有的家長還從自家的楊梅基地采來新鮮楊梅，給孩子們每人一小籃。

洪老師班上辦了班報，在作文、考試批改中，她每次都會挑一些孩子的優秀作文，請家長志愿者錄入電腦，鄒笑杰、王燦琨兩個孩子的媽媽主動請纓整理班報。班報定稿后，熱心的朱澤元媽媽又自愿免費印刷，從第3期到現在的第13期，從未間斷。孩子們接過班報，第一件事就是看看上面有沒有自己的名字。要是有，便大聲嚷嚷：“這篇文章的作者是我！”“我也是一名小作家啦！”……班報成為連接老師、家長、學生感情的紐帶，也留下了孩子們的成長印記。

有位家長在座談時對記者說：“我覺得義工活動是一項非常有意義的工作，雖然我犧牲和奉獻了一點時間和精力，但也收獲了很多。一是收獲了可貴的友情。我們這些義工年齡不同，從事的工作不同，為了可愛的孩子，大家不約而同地走到一起;二是收獲了快樂心情，家長之所以能夠聚到一起，是因為我們關心和愛護孩子學校和班級;三是付出了愛，也從中收獲了愛，送人玫瑰，手有余香;送人燈盞，心有余光。義工們在校門口這個特殊的‘愛心崗上默默奉獻，有時甚至來不及接自家的孩子，處理不了自己的家務。義工們這種關愛學生、服務學校、服務家長的崇高境界和持之以恒的愛心行動時刻感動著我、激勵著我，也感染和帶動著每位家長，使護生護校活動成為校門口一道亮麗的風景線。”

學校每年與社區聯系，組織學生開展“用心點燃希望，用愛撒播人間”的愛心公益活動，如前往福利院看望老人和殘疾孩子;開展“保護環境，從我做起”的“環保小衛士”志愿活動;開展“相約周日，情暖童心”家校社關愛留守兒童行動。在家委會的組織下，各班還開展了 “綠色健康行”“啄木鳥在行動”“干農活，知農事，體農情”“感受歷史變遷、珍惜美好生活”等社會實踐活動，在這些豐富多彩的活動中，真善美充盈著每個孩子的心田。

該縣教體局劉潤根局長深有感觸地對記者說：“家校合作，使教育生態得到改善，學校和家庭融為一體，實現了同心、同向，家長和社會更加理解、支持、配合和尊重學校工作。家長與教師之間埋怨少了，問候多了;指責少了，笑臉多了。家長成為教育正面宣傳的代言人和正能量的傳播者。據信訪局的同志反映，社會對教育的滿意度提高了，教育方面的信訪件與過去相比急劇下降。家校合作，也促進學校管理變得更民主、更和諧、更規范;促進了學生良好行為習慣的養成和綜合素質的提高。”

涂正生校長還高興地告訴我們：“今年受疫情影響，學生線上學習三個月，但小學畢業會考成績，我校無論總平均分還是優秀率、及格率與去年相比，都大幅提升，這是家校合作成效的最好見證。”

由于家校合作特色鮮明，該校成為“全國家庭教育創新實踐基地” 、江西省實施素質教育示范學校、全省家長示范教學點、江西省家校社合作試點學校、吉安市家校社合作特色學校。◆