新課改下小學語文開放課堂教學策略

張紅梅

隨著新課程改革的不斷深入，小學語文開放課堂的研究成為教育領域的重要課題。開放課堂是一種以學生為中心、注重學生個性發展和實踐能力培養的新型教學模式。然而，在實際教學中，語文開放課堂存在一些問題，這些問題阻礙了開放課堂的發展和教學效果的提升。因此，本文旨在探討提升小學語文開放課堂教學的策略，以期為教育工作者提供有益的參考。

一、小學語文開放課堂教學存在的問題

1.教師對開放課堂教學的認識不足

語文開放課堂重在培養學生的創新意識和實踐能力。然而，在實際教學中，許多教師對這一理念的認識不夠充分。這體現在他們在設定教學目標、創新教學內容以及實施教學過程時，未能充分體現出對學生創新意識培養的重視。

此外，教師們平時不常接觸創新意識方面的讀物，這不僅反映了他們在理論學習方面的不足，也是導致他們缺乏創新認知的重要原因。盡管教師們普遍認同在語文開放課堂中培養學生創新意識的重要性，但由于理論學習不足，可能會導致他們無法有效地培養學生的創新思維。

2.教師對學生自主閱讀的重視程度不夠

在語文開放課堂中，讀書是培養學生閱讀能力和自主學習能力的關鍵方法。然而，在實際教學中，教師往往無法準確把握課堂目標，對學生自主閱讀的重視程度不夠。在教授課文時，教師并未讓學生自主探索學習，而是提出一些無意義的問題要求學生回答，導致學生在課堂上缺乏閱讀時間。教師過于注重提問和回答的方式，而忽略了引導學生自主閱讀和思考的過程。這種方式無法充分發揮開放課堂的優勢，不僅無法提高學生的閱讀能力，還可能使學生失去閱讀的興趣，影響學生的學習效果。因此，要鼓勵學生自主閱讀，培養他們的閱讀習慣和閱讀能力。

3.教師缺乏對創新性教學內容的挖掘

在語文開放課堂中，教學內容的深度和廣度直接影響學生的綜合素質和創新能力的發展。然而，有些教師未能投入足夠的時間和精力去挖掘創新性的教學內容。例如在教授課文時，一些教師過于重視對特定段落的深入分析，導致學生只能孤立地欣賞重點段落，缺乏及時指導和小組合作討論。此外，有些教師要求全班學生參與討論但未設定明確目標，導致整節課下來沒有解決任何實際問題。因此，教師應提前明確哪些問題適合讓學生自主解決，哪些問題適合進行討論，并避免學生之間的討論取代有效的師生互動。在小學閱讀教學中，教師通常采用統一的閱讀材料和教學模式。這樣做雖然方便了教學，但無法滿足不同學生的個性化需求。這種應試化的閱讀模式和固定思維方式，不利于培養學生的自主閱讀能力，還會使學生將閱讀視為一種測試，無法真正體驗到閱讀的樂趣。

二、提升小學語文開放課堂教學的策略

1.創新教學模式，樹立新的教學理念

傳統課堂中的師生關系往往不平等，導致學生不敢表達自己的想法和見解，從而降低了他們參與課堂活動的熱情。因此，在推進小學語文開放課堂教學的進程中，應樹立新的教育理念，尊重學生的主體地位，營造一個平等、和諧、歡樂的課堂環境。這樣，學生將更有動力去表達自己，并在積極互動中激發創新能力。同時，教師應鼓勵學生并贊揚他們的進步和成就，認真對待他們提出的問題或觀點。學生在獲得正面反饋后，他們將更加自信并愿意積極思考問題。

2.激發創新思維，用懸念引導學生

培養學生的創新能力，必須重視創新思維的培養。然而，傳統教學傾向于直接灌輸預設內容，導致學生機械記憶而缺乏思考。這種被動的學習方式不僅效率低，而且容易導致學生對教師產生過度依賴的問題，不利于培養創新思維。因此，為了提升小學語文開放課堂教學效果，教師可以采取一些策略來激發學生的好奇心和探索欲望。其中，巧妙設置疑問和懸念式提問是有效的手段之一。例如在《赤壁之戰》的教學中，教師可以先讓學生仔細閱讀文章，對戰爭勝負有一個初步理解。隨后，再提出“為什么曹操擁有遠多于劉備與孫權的兵力，卻被打得落花流水？”這一問題，引導學生深入閱讀并調動他們的閱讀興趣。當學生帶著問題再次閱讀時，會主動搜尋文章中的信息，結合自身知識和經驗來探索答案。通過這樣的教學方式，學生能夠積極思考并主動參與學習過程，有效促進創新思維的發展。

3.引導學生自主探究，強化創新意識

在培養學生的創新思維后，教師應鼓勵學生提出有價值的問題，而不僅局限于教師設定的問題。好的問題能夠激發學生的發散思維，推動他們進行獨立思考和探究。因此，在課前預習階段，教師可以引導學生自主閱讀課文，并針對課文提出至少三個問題。在《鹿和狼的故事》教學中，教師可以安排學生以小組合作的形式探究相關問題，同時用不同的符號或關鍵詞來標記關鍵點，以便后續回顧和復習。此外，教師可以鼓勵學生結合自己的知識和經驗嘗試解答這些問題。如果某些問題在小組合作探究后仍未得到解決，教師可以安排全班學生共同討論和探究，并在此過程中對學生們的探究結果進行適當的補充和完善。

三、結束語

在新課改下，小學語文開放課堂教學存在一些問題：教學目標的表述過于模糊，缺乏明確性；在教學內容上沒有充分抓住重點和關鍵點；教學過程中過于強調形式化要求，忽視了對文本的深入閱讀和理解；教學活動設計煩瑣，導致課堂失去了活力。為了提升小學語文開放課堂教學的質量和效果，我提出了相應的策略和建議。首先，創新教學模式，樹立新的教學理念，以適應新課程改革的要求。其次，激發創新思維，通過設置懸念引導學生思考，激發學生的學習興趣和積極性。最后，自主探究學習也是提高開放課堂教學水平的有效途徑，可以強化學生的創新意識，培養其解決問題的能力。這些策略和建議的實施將有助于提高教師的開放課堂教學水平，激發學生的學習興趣、自主學習能力和積極性，培養學生的創新思維和解決問題的能力。同時，也將推動小學語文教育的不斷發展和進步，為培養具有創新精神和實踐能力的新一代人才奠定堅實基礎。