用戰疫故事豐富思政課教學內容及其實現路徑

李祖超 王雷靈茜

摘 要：用戰疫故事豐富高校思想政治理論課四門課的教學內容，一是用中國共產黨堅強領導的戰疫故事豐富“概論”課，二是用全國人民眾志成城參與疫情防控的戰疫故事豐富“原理”課，三是用中國近現代史上的戰疫故事豐富“綱要”課，四是用醫護人員等“逆行”及嚴格立法執法的戰疫故事豐富“思修與法律”課。具體可通過將戰疫故事編入教材，引入課堂教學、課后作業，融入實踐教學活動等路徑來實現。

關鍵詞：思政課;教學內容;戰疫

關于如何辦好思想政治理論課，習近平總書記曾強調，要堅持理論性和實踐性相統一，用科學理論培養人，重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結合起來，教育引導學生立鴻鵠志，做奮斗者[1]。在抗擊新冠肺炎疫情過程中涌現出的無數悲壯感人的戰疫故事，生動地表達了中國人民不屈不撓、勇于奉獻的精神。戰疫故事里的先進典型和寶貴精神對思想政治教育大有裨益，將這些感人故事轉化為鮮活的教學案例，融入思想政治理論課教學，能有效提升教學內容的針對性、鮮活性和感染力。

一、用中國共產黨堅強領導的戰疫故事豐富“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課教學內容

“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”（以下簡稱“概論”）課旨在幫助大學生更加準確地把握馬克思主義中國化進程中形成的理論成果，更加深刻地認識中國共產黨領導人民進行革命、建設、改革的歷史進程、歷史變革、歷史成就，更加透徹地理解中國共產黨在新時代堅持的基本理論、基本路線和基本方略。

1.黨員沖鋒一線的戰疫故事體現黨對一切工作的領導

“概論”第十四章“堅持和加強黨的領導”的教學內容中寫道：“中國共產黨的領導是中國特色社會主義制度的最大優勢”[2]“黨的領導是充分發揮中國特色社會主義制度優勢的根本保障”[3]“黨能夠總覽全局，協調各方，有利于充分發揮中國特色社會主義制度集中力量辦大事，有效應對前進道路上的各種風險挑戰方面的優勢”[4]。

我國能在短時間內取得抗疫的階段性勝利，離不開以習近平同志為核心的黨中央的英明領導和科學決策，離不開社會主義制度優勢的充分發揮，離不開各級黨組織戰斗堡壘作用和廣大黨員干部先鋒模范作用的積極發揮。習近平總書記、李克強總理親赴武漢戰疫一線視察指揮，孫春蘭副總理帶領“小半個”國務院在武漢直接指導抗疫3個多月。醫療戰線的黨員干部用自己的實際行動詮釋了“我是黨員我先上”的口號。疫情面前，廣大黨員始終戰斗在抗疫最前線。身患漸凍癥的武漢金銀潭醫院院長張定宇隱瞞病情，身先士卒，帶領全體醫護人員堅守抗疫一線。疫情防控過程中，黨員干部沖鋒抗疫一線的感人故事鋪天蓋地，他們有的舍小家為大家，一馬當先不顧個人安危，有的隱瞞病情上戰場犧牲在抗疫最前線，有的不分晝夜為隔離觀察的家庭上門服務，展現了對黨、對國家、對人民高度負責，不怕犧牲的精神，踐行了中國共產黨人的初心使命和責任擔當。黨員干部沖鋒一線的故事表明，只有中國共產黨才能將全國人民組織動員起來，匯聚成強大的戰斗力。將這些戰疫故事融入思政課后，會使大學生們更加堅信和擁護中國共產黨的領導，更加堅定“四個自信”。

2.全球共同戰疫故事推動構建人類命運共同體

人類命運共同體旨在追求本國利益時兼顧他國合理關切，在謀求本國發展中促進各國共同發展。新冠肺炎疫情全球大流行，各國攜手抗疫，生動詮釋了什么是“人類命運共同體”。 “概論”第十三章第二節“推動人類命運共同體”中闡述道：“面對全球挑戰，沒有哪個國家可以置身事外、獨善其身，世界各國需要以負責任的精神同舟共濟、協調行動，共同維護和促進世界和平與發展。”[5]針對新冠肺炎疫情給全球公共衛生安全帶來極大挑戰，習近平總書記指出，當前國際社會最需要的是堅定信心、齊心協力、團結應對，全面加強國際合作，凝聚起戰勝疫情強大合力，攜手贏得這場人類同重大傳染性疾病斗爭的勝利。全球在對抗疫情這場戰疫中涌現出許多彰顯國際友誼的感人故事。我國疫情暴發之初，醫療物資緊缺，幾十個國家和國際組織向我們提供物資援助。日本率先向中國捐贈醫療物資，俄羅斯大飛機多次送來數十噸物資，巴基斯坦舉全國之力調集物資支援中國，伊朗外長率先公開聲援中國……

疫情在全世界爆發后，習近平總書記在G20領導人應對新冠肺炎疫情特別峰會上表示：“中方秉持人類命運共同體理念，愿同各國分享防控有益做法，開展藥物和疫苗聯合研發，并向出現疫情擴散的國家提供力所能及的援助。”[6]我國同許多國家和地區組織開展疫情防控交流活動。在自身疫情防控面臨巨大壓力情況下，向世界衛生組織提供兩批共5 000萬美元現匯援助，向32個國家派出34支醫療專家組，向150個國家和4個國際組織提供283批抗疫援助，向200多個國家和地區提供和出口防疫物資。中國援助塞爾維亞專家醫療隊受到總統武契奇親自迎接的最高禮遇，總統與專家成員“碰肘”致意，并親吻五星紅旗，以示對中國的謝意。這些都表明我國在構建人類命運共同體方面發揮著重要作用。

二、用全國人民眾志成城參與疫情防控的戰疫故事豐富“馬克思主義基本原理概論”課教學內容

“馬克思主義基本原理概論”（以下簡稱“原理”）課旨在通過理論與實踐相結合的方式，幫助大學生掌握和理解馬克思主義的科學世界觀和方法論，學會運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析問題和解決問題。為學生自覺堅持黨的基本理論、基本路線、基本綱領和基本經驗，為培養合格的社會主義建設者和接班人打牢思想理論基礎。

1.全民參與疫情防控的戰疫故事展現了“人民群眾在歷史發展中的作用”

“原理”第三章第三節“人民群眾在歷史發展中的作用”中寫道：“群眾路線是我們黨的生命線和根本工作路線，也是我們黨的優良傳統。群眾路線是群眾觀點的具體應用，即一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去。”[7]

人民性，是馬克思主義最鮮明的品格，也是習近平新時代中國特色社會主義思想的內在品格。新冠肺炎疫情發生以后，最優秀的醫護人員、最急需的物資、最先進的設備迅速馳援武漢。武漢僅用10多天的時間就先后建成火神山和雷神山醫院，改建了16座方艙醫院，開放14 000張床位收治輕癥患者。各行各業扛起責任，國有企業、公立醫院勇挑重擔，460多萬個基層黨組織沖鋒陷陣，400多萬名社區工作者在全國65萬個城鄉社區日夜值守，各類民營企業、慈善機構、養老院等積極出力，廣大黨員、干部帶頭拼搏，人民解放軍指戰員、武警部隊官兵、公安民警沖鋒在前，廣大科研人員奮力攻關，數百萬快遞員冒疫奔忙，180萬名環衛工人堅守崗位，新聞工作者深入一線，千千萬萬志愿者和普通百姓默默奉獻……[8]全國人民都爭先恐后為抗疫的勝利貢獻自己的一份力量。

2.獲取真數據和落實真作為的戰疫故事體現“實事求是”

“原理”第二章第三節“認識世界和改造世界”寫道：“中國共產黨在領導人民進行革命、建設、改革的長期實踐中，逐步形成和確立了一條正確的思想路線，其基本內涵是：一切從實際出發，理論聯系實際，實事求是，在實踐中檢驗和發展真理。”[9]

在新冠肺炎疫情防控過程中，我國始終堅持一切從實際出發，實事求是。首先，堅持以公開、透明、負責任的態度向中國人民和世界人民報告確診人數、疑似人數、死亡人數和治愈人數，讓全世界了解我國新冠肺炎的真實具體情況。為確保患者百分百應收盡收，網格員、下沉干部和志愿者們對居民挨家挨戶監測體溫和登記健康狀況信息。其次，敢于直面治理體系中的短板和不足，及時糾正錯誤防疫措施。疫情防控過程中，有的部門的領導干部存在官僚主義和形式主義的問題，影響疫情防控的決策，黨中央果斷采取應對措施，對于疫情防控不力的干部嚴肅問責，依法依規免職降職。對于群眾反映突出的事件開展專項督查，及時糾正錯誤，依法公開監察結果，回應民之所需，發揚了實事求是的優良傳統。

三、用中國近現代史上的戰疫故事豐富“中國近現代史綱要”課教學內容

“中國近現代史綱要”（以下簡稱“綱要”）課旨在通過講述中國近現代以來抵御外來侵略、爭取民族獨立、推翻反動統治、實現人民解放的歷史，幫助大學生了解國史、國情，深刻領會歷史和人民為什么選擇馬克思主義，選擇中國共產黨，選擇社會主義道路，選擇改革開放。幫助大學生樹立正確的歷史觀和價值觀，培養大學生的愛國主義精神和民族情感。

1.近現代歷史上中國人民抗擊疫情的戰疫故事彰顯不屈的民族精神

“綱要”導言中寫道：“中國的近現代史，就其主流和本質來說，是中國一代又一代的志士仁人和人民群眾為救亡圖存和實現中華民族的偉大復興而英勇奮斗、艱苦探索的歷史。”[10]新中國成立70多年來，黨領導人民創造了世所罕見的經濟快速發展奇跡和社會長期穩定奇跡，中華民族迎來了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍[11]。中國近現代史上，從抵御外國的武裝侵略，爭取民族獨立到打倒日本帝國主義，獲取抗日戰爭的勝利;從爭取和平民主到進行自衛戰爭，創建人民民主專政的新中國;從一個落后挨打的國家一步步變成可以為世界各國捐贈醫療物資，向全世界分享抗疫經驗的負責任大國，這離不開一代又一代中國人的不斷探索和奮發圖強。

中國近現代歷史上也曾暴發過大范圍的傳染病。1910年10月到1911年4月，東北暴發了20世紀最嚴重的肺鼠疫，死亡人數達96 998人。1917—1918年山西、綏遠的鼠疫大流行，共死亡1.6萬余人。1931年長江流域的水災導致了1932年的霍亂大流行，僅陜西省的死亡人數就達13萬多人。新中國成立后，雖然也遭遇多次重大疫情，但在共產黨的正確領導下很快控制了疫情蔓延，減少人員死亡，把損失減少到最低程度。在應對一次又一次的疫情過程中，中國的衛生事業獲得飛速發展。從曾經對待疫情束手無策到防疫的科學化、制度化和行政化，一部防疫史就是中國衛生事業發展的奮斗史。面對傳播速度最快、感染面積最廣、防控難度最大的新冠疫情，黨和人民在借鑒歷史經驗的基礎上開拓創新，“隔離切斷傳染源”“交通管制”“群防群控”等有效的防疫措施確保在短時間內控制住疫情的蔓延。

2.疫苗和科技產品研發的戰疫故事凸顯我國醫療和科技事業的發展

“綱要”第九章第三節“建設的成就，探索的成果”中談道：“中國從開始全面建設社會主義以來，盡管經歷過嚴重的曲折，但從總體上說，社會主義建設取得的成就是巨大的。”[12]近些年來，我國的醫療事業獲得蓬勃發展，醫院的數量大幅度增加，人口死亡率不斷下降。中國人均預期壽命由1949年的35歲提高到2019年的77.3歲，全國監測地區孕產婦死亡率、嬰兒死亡率、5歲以下兒童死亡率分別由1991年的80.0/10萬、50.2‰、61.0‰下降到2019年的17.8/10萬、5.6‰、7.8‰。正是在這些巨大成就的基礎上，我國才能在短時間內取得這次抗疫的階段性勝利。

疫苗是終結新冠病毒最有力的武器，世界各國都在緊鑼密鼓地研發。我國始終處在世界新冠疫苗研發的第一方陣。目前在世衛組織公布的已進入三期臨床試驗的疫苗中，我國占了一半以上。2020年農歷大年初二，陳薇院士帶領團隊奔赴武漢開展疫苗的研發。4月12日，由陳薇院士團隊研發的腺病毒載體重組新冠病毒疫苗開始二期臨床試驗，成為當時全球唯一進入二期臨床試驗的新冠病毒疫苗。陳薇院士說：“擁有自主知識產權的疫苗成功進入臨床試驗，是我國科技進步的體現，也是大國形象、大國擔當的體現，更是對人類的貢獻。”

伴隨衛生事業的發展，科技進步也是我國疫情防控的助推劑。基于北斗高精度定位的無人機精準投送應急物資，盡可能減少人與人之間的接觸。用制造殲-20飛機技術研制出全自動口罩機，日產量最多達到300萬只口罩。為更精準、科學、有序地追蹤人們的健康狀況以及復工復產復學，我國在全世界首先推出健康碼，僅7天就在全國推廣。為減輕醫護人員工作壓力，中國移動捐贈5G云端智能機器人，幫助醫護人員執行導診、消毒、清潔和送藥等工作。以5G、人工智能、虛擬現實等為代表的一大批前沿性新技術使疫情防控更高效、精準、智能，在抗擊新冠肺炎疫情中發揮著重要作用。

四、用醫護人員等“逆行”及嚴格立法執法的戰疫故事豐富“思想道德修養與法律基礎”課教學內容

“思想道德修養與法律基礎”（以下簡稱“思修與法律”）課主要是對大學生成長過程中面臨的思想道德和法律問題開展馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀、法治觀教育，引導大學生形成正確的道德認知，積極投身道德實踐，做到明大德、守公德、嚴私德，幫助大學生理解中國特色社會主義法治體系和法治道路的精髓，增強尊法學法守法用法意識。

1.醫護人員等“逆行”武漢的戰疫故事展現崇高的理想信念

“思修與法律”課教材第二章“堅定理想信念”中寫道：“新時代的大學生應當把個人的命運與國家和人民的命運聯系在一起，立為國奉獻之志，立為民服務之志，自覺把個人的理想追求融入為實現中華民族偉大復興中國夢的奮斗當中。”[13]此次抗疫戰疫，白衣天使挺身而出，勇擔大任，用實際行動詮釋了什么是為國奉獻和為民服務，為青年大學生樹立了榜樣。除鐘南山、張伯禮、李蘭娟、王辰等老一輩醫學泰斗奔赴前線外，還有無數白衣青年向險“逆行”。4.2萬多名馳援湖北的醫護人員中，有1.2萬多名是“90后”“00后”，占援鄂醫護人員的三分之一。還有許多解放軍官兵、科技工作者、新聞工作者及志愿者等也“逆行”支援湖北武漢，投身抗疫一線。他們用實際行動給大學生上了生動一課，告訴大學生要有天下興亡匹夫有責的擔當精神，要講求奉獻，有信念、有奮斗、有奉獻的人生才是有意義的人生。

2.嚴格立法執法的戰疫故事彰顯社會主義法治的特征和運行

大學生要擔當民族復興大任，不僅要加強思想道德修養，還需要不斷提高法治素養。“思修與法律”課教材第六章“尊法學法守法用法”中寫道：“我國社會主義法律體現了黨的主張和人民意志的統一。我國社會主義法律既具有鮮明的階級性，又具有廣泛的人民性，體現了階級性與人民性的統一”[14]。

此次新冠肺炎疫情防控過程中，關于疫情防控的立法故事充分體現了我國社會主義法律的本質特征。 武漢封城之后，為配合武漢市新冠肺炎疫情防控指揮部落實習近平總書記“依法防控”的指示，湖北得偉君尚律師事務所組織20多名律師連夜加班，編制防控疫情法律法規匯編，為解決抗疫期間的問題提供法律依據。

疫情防控期間，保障人民合法權益需要嚴格執法。對拒不配合防疫工作，涉嫌妨害傳染病防治罪的依法嚴肅懲處，此類案例有助于大學生深刻理解中國特色社會主義法治體系。

五、用戰疫故事豐富思政課教學內容的實現路徑

1.將戰疫故事引入教材和課堂教學

一是利用戰疫“金句”解讀戰疫故事。每一“金句”背后都有生動的故事。首先，解讀習近平總書記的戰疫“金句”。習近平總書記有關抗疫的重要講話精彩紛呈，不少本身就體現了生動經典的戰疫故事。例如“疫情就是命令，防控就是責任”和“新時代的中國青年是好樣的，是堪當大任的”等。解讀習近平總書記的戰疫“金句”，有助于加深大學生對“四個自信”的理解。其次，解讀一線抗疫工作者的“金句”。白衣天使說“不論報酬，不計生死”;共產黨員說“我是黨員，我先上”;志愿者說“哪里有需要，就去哪里”。一線抗疫工作者的戰疫“金句”表達了他們的決心和勇氣，凸顯了醫者仁心、黨員決心、志愿者愛心。收集并解讀戰疫“金句”，有助于大學生了解各類群體為抗疫作出的奉獻和犧牲。最后，解讀普通百姓的戰疫“金句”。網上流傳的“金句”，既表明中國人民高度自覺自律，也彰顯對黨和國家的信任和支持。思政課解讀網友的戰疫“金句”，可提高其吸引力和實效性。

二是開設專題精講戰疫故事。首先，結合各科內容選編戰疫故事進入教材。將戰疫故事分類，對應各門課程的教學內容進行講解。例如可將我國積極開展國際合作，與他國分享抗疫經驗，疫情初期世界各國向我國捐助醫療物資，在我國疫情相對穩定后，立即百倍向世界各國捐贈醫療物資的故事組合成一個專題融入“概論”課的第十三章“中國特色大國外交”中。利用剛發生的鮮活案例講解“推動人類命運共同體”這一節，加深大學生對人類命運共同體的理解。其次，根據疫情發展的階段進行專題講解。抗擊新冠肺炎疫情經歷了多個階段，從醫護人員和物資告急到各地醫護人員和物資源源不斷馳援武漢和湖北，從方艙醫院創建到方艙醫院休艙，從“一罩難求”到日產百萬，從單日新增超萬例到零增長，從外防輸出到外防輸入等等。根據這些戰疫的不同階段劃分專題，一方面可選取相應的時間節點邀請專家線上線下專題講解，另一方面，任課教師在相近的時間節點，選擇相應的專題“插花式”講解，讓大學生從整體上了解故事發展的脈絡，可實現教育價值的最大化。最后，針對重大舉措和法令進行專題講解。疫情防控期間，為保障人民的生命安全和社會的有序運行，我國實施了許多重大舉措，頒布了一些法令。例如，宣布對新冠肺炎患者實施免費治療、確立全面禁止食用野生動物和嚴厲打擊非法野生動物交易的制度、依法處理妨礙疫情防控工作的行為等等。將這些重大舉措整理成專題，從多個角度結合大學生所學專業進行分析和講解，將思想政治教育滲透到各學科，令大學生同時加深對本專業和思政課的領悟，一舉兩得。

2.將戰疫故事引入思政課課后作業

一是品讀戰疫家書。抗疫期間，不少“逆行”者與親人互致書信鼓舞，寫日記自勵，這些日記和家書記錄了疫情期間中國家庭防疫抗議的真實狀態。引導大學生品讀這些充滿正能量的戰疫日記和家書，可以讓學生從中感悟中國人民抗擊疫情的決心和勇氣。

二是撰寫戰疫文章。任課老師布置與疫情相關的課后作業，讓本科生結合專業撰寫與疫情相關的文章，亦可開展抗疫主題的征文比賽、演講比賽等。研究生在導師的指導下寫作與疫情相關的課題申請書和論文，力求深度解讀戰疫故事。書寫戰疫文章和相關課題，既可鞏固課堂上所學的知識，又可將專業知識同疫情結合思考，將理論學習轉變為實踐運用，有助于提高思政課的教學效果。

3.將戰疫故事融入大學生實踐教學活動

一是舉辦以戰疫故事為專題的活動。各校可通過網絡舉辦與戰疫故事相關的活動，例如中國地質大學（武漢）聯合中國石油大學（北京）聯合開展“共抗疫情，愛國力行”線上主題班會;北京大學與華中科技大學的物理學院聯合開展“同心共建 青春戰疫”主題黨日活動;武漢大學主辦 “攜手同心 并肩抗疫——在防控阻擊戰中凝聚青春力量”高校聯合抗疫志愿系列宣講活動;復旦大學舉辦戰疫青年故事分享會活動等。這些活動充分調動了大學生參與抗疫主題活動的積極性，有助于增強大學生的政治熱情，培養責任意識與擔當精神。

二是開展多種實踐教學活動。首先，可指導大學生以身邊的戰疫故事為主題拍攝微電影、微視頻在課上展播。尋找身邊的戰疫英雄，通過采訪報道、攝影剪影、制作視頻、撰寫文案等制作出內容豐富的多種宣傳成果展示，講述學生眼中的戰疫故事。其次，學生可運用戰疫故事制作小視頻、創作文藝作品、寫作微論文等對自己的觀點進行闡述后分組討論，老師和學生互動交流，集中討論其中的熱點和重點問題。利用學生耳熟能詳的戰疫故事再現戰疫場景、活躍思政課堂，有效提高學生的課堂參與性。

綜上所述，用戰疫故事豐富高校思政課教學內容，有助于大學生更好理解中國精神，更加愛黨愛國愛人民，更加明確自己的責任擔當。高校思政課中講述戰疫故事，需要思政課教師結合不同戰疫階段和不同課程節點，靈活地選取、融合和講解。只有活講活用戰疫故事，才能實現戰疫故事教育效果的最大化、最優化。

參考文獻：

[1]用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[N].人民日報，2019-03-19.

[2][3][4][5]本書編寫組.毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論[M].北京：高等教育出版社，2018：300，300，301，290.

[6]習近平.攜手抗疫 共克時艱——在二十國集團領導人特別峰會上的發言[N].人民日報，2020-03-27.

[7][9]本書編寫組.馬克思主義基本原理概論[M].北京：高等教育出版社，2018：153，99.

[8]習近平.在全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會上的講話[N].人民日報，2020-09-09.

[10][12]本書編寫組.中國近現代史綱要 [M].北京：高等教育出版社，2018：1，273.

[11]中共中央關于堅持和完善中國特色社會主義制度 推進國家治理體系和治理能力現代化若干重大問題的決定[N].人民日報，2019-11-06.

[13][14]本書編寫組.思想道德修養與法律基礎[M].北京：高等教育出版社，2018：44，141.

[基金項目：本文系國家社會科學基金教育學重點項目“社會變遷過程中青少年價值觀的發展與影響機制研究”（編號AEA160005）的階段性成果]

[責任編輯：楊裕南]