新課程下的高中物理實驗創新教學策略探討

摘?要：根據國家有關聲明的發布，國家倡導以人為本，堅持貫徹落實深化教育改革，將學生作為課堂的主體為根本任務。國家近階段發布中國學生發展物理教學生活化的總體框架，基本確定了中國的教育已經全面進入物理教學實驗興趣培養的階段。課堂不再只是老師一人授課，而是調動所有的學生參與到學習工作中，在課堂中針對性地對于學生進行教學，發揮思想物理教育的特點，重點對學生的物理教學實驗興趣培養方面進行拔高，如何開展這樣的課堂和教學方式，是每個高中老師都必須要考慮的問題。文章將對高中教師如何通過思想物理來提高學生實驗興趣培養的教學策略展開討論。

關鍵詞：核心素養;高中物理;學習興趣

一、 引言

當今時代物理課堂教學方式急速發展，就顯得課本知識的更新速度跟不上教學方式的發展速度，這個時候老師就應該在教的時候揚長避短，摒棄一些舊的或者已經過時的東西，教給學生新的知識。課本知識不放過但也要跟得上時代發展，要教給學生新的知識即課本上沒有的新的知識。老師教授的知識應貼近時代背景，也要根據學生的實際情況教學，一些學校和地區可能達不到大多數地區的要求，那就根據實際情況教學即可，這對于老師來說是一種能力的考驗，老師必須要吃透教材也要實時掌握最新的政治課堂教學方式發展動態，這樣才能更好地引導學生去學習、去創新。

二、 課堂教學模式要創新

（一）預設創新情境

讓學生能夠自己感受到來自創新型學習環境下的學習優越感。人在做事情之前都是有一定的動機驅使的，而人們行動的動機欲望都是從一些特定的場景下烘托出來的。所以如果想要對學生的創新型學習興趣進行激發，就要給學生營造出一些具有探索性和新鮮感的學習氛圍以及教學情境，從而使得學生產生創新的意識和動機，達到強化學生創新思維的目的。可以在過程中對學生進行引導，但是重心還是要在學生自主學習方面，對學生的創新精神進行發展。

（二）運用問題解決，啟迪學生開拓創新

生活是一切的來源，更是一切的起點，生活更加是情境化教學課堂的素材庫。生活中來源的素材更加地貼合實際，容易調動學生的學習興趣，使得學習更加有實際用途，更何況是創新性教學這種學習方式，能夠對于學生的日常生活帶來很大的幫助，所以如何從生活中找尋素材來進行創新性教學就顯得非常的重要，教師在進行課堂授課的時候，使用“識用相結合”的途徑，對于學生所學習到的知識能夠鞏固，讓學生能夠比較牢固地記住自己所學習的知識點，并且通過生活情境的教學，能夠對于學生的大腦皮層形成刺激，容易產生共鳴感和實際感，通過這樣對學生的教學，不僅能夠提高學生的創新能力，還能夠很大程度上提高學生的學習興趣。

（三）加強合作學習，培養學生協作創新

合作學習是學生發揮集體的智慧進行解決問題并且進行學習交流的一種過程。一個人不僅只需要有著一定的創新創造能力，還要有一定的合作協同能力，在課堂中，老師可以以小組的形式對學生進行分組，并且給學生在課堂上更多的討論機會，使得學生在學習的時候，能夠彼此之間進行知識的補充，學習到更多的學習方法和解題方法，不僅為學生創新能力的培養打下了基礎，還能夠增強學生的合作協同能力。

三、 當前物理老師物理教學實驗興趣培養中存在的問題

（一）對物理教學實驗興趣培養的認知不夠清楚

如今，在高中物理教學中，許多高中物理教師深受應試教育的影響，因此他們認為提高學生的學科成績是教學工作的主要任務。正因為如此，物理教師在教學中削弱了對學生的道德教育工作。這些物理教師在課程安排上也減少了很多關于對學生核心素養的培養。學生容易誤解教師的教育問題，也不利于學生與教師進行溝通，容易導致班級管理松散，缺乏凝聚力。這不利于物理教學實驗興趣培養的積極開展。因此，物理老師忽視了對學生實驗興趣培養會嚴重影響物理教學活動的開展和順利進行。

（二）物理老師的物理教學實驗興趣培養跟不上時代的發展

科學與網絡的迅速發展，如今的網絡已然成了學習與生活中不可或缺的一部分，網絡的發展為青年學生的學習帶來了多元化的知識，也在學生接受知識的渠道上發生了很大的改變。

四、 增強高中物理老師物理教學實驗興趣培養實施的有效策略

（一）轉變物理教學實驗興趣培養的理念

物理教師對物理教學實驗興趣的培養在很大程度上影響他們的教學目的和行為，影響了物理教學實驗興趣培養的效果。和諧積極的班風是開展物理教學生活的必要內在環境。和諧的課堂風格體現在師生關系的和諧，相互尊重和愛護。從高中的一些不良現象和學生的思想狀態和道德標準可以看出，高中物理教學實驗興趣的培養效果是非常有限的。例如，高中物理教師應該對學生的互聯網態度開放。并通過正確的引導方式，讓學生真正認識到媒體的網絡是多元的，要批判地選擇。這可以使他們深刻地意識到自己的錯誤，并試圖糾正它們。特別是，根據網絡多元化思想與中國社會現實的沖突，必須了解學生思想變化的根源，在新時期發展的背景下，在物理教學實驗興趣的培養上找到突破。

（二）高中物理老師要調整物理教學實驗興趣培養的目標

傳統德育過于注重學生思想水平的過度提升，有著過高的教學目標。現實中，難免會有部分學生難以達到這種學習高度，這也是傳統德育教育難以體現成效的重要原因。物理教學實驗興趣培養的開展應結合當前的社會發展特征及時調整物理教學實驗興趣培養的目標。

五、 高中思想物理教學實驗興趣培養的教學策略

（一）轉變物理教學實驗興趣培養的理念

物理教師對物理教學實驗興趣的培養，在很大程度上指導著物理教師的教學目的和行為，影響著物理教學實驗興趣的培養效果。從目前高中普遍存在的一些不良現象以及學生的心理狀態來看，可以看出目前高中物理教學實驗興趣培養效果十分有限。例如，高中物理教師在學生對網絡的態度問題上應該采取開放的態度，而不是僅僅依靠嚴格的說教來禁止學生接觸網絡，從而避免他們沉迷于網絡聊天和網絡游戲。并且應該通過正確的方式引導，讓學生真正認識到網絡是一個有利有弊的媒體，不應該沉溺于其中，不應該完全拒絕。這可以讓他們深刻地認識到自己的錯誤，并試圖改正。特別是，根據網絡多元化思想和中國社會現實之間的沖突，應該理解學生的根源意識形態的變化，找到培養興趣的突破物理教學實驗背景下發展的新時代，以制定一個新方法適用于當前的初中學生心理發展特點和學生所接受。

（二）高中物理老師要調整物理教學實驗興趣培養的目標

傳統的德育教育過多地注重對學生思想水平的過度拔高，目標定得過于高大上，在現實中難免有些讓學生難以企及，這也是傳統的德育教育難以體現實效性的重要原因。物理教學實驗興趣培養的開展應結合當前的社會發展特征及時調整物理教學實驗興趣培養的目標。傳統的教育內容表現于過多地向學生傳輸理論基礎知識，雖然契合當時的物理環境，但是明顯不符合初高中生的認知能力和心理發展規律，因此很難體現教學的實效性。

（三）把持實驗興趣培養教學模式整體性和參與性

在開展教學時，主要是要學生參與進來，以實驗興趣培養教學的模式進行交流。讓每一個高中生都能有事情去干，讓每一個高中生都能具有很好的實驗興趣培養教學模式體驗，在實驗興趣培養教學模式中發揮自己的特長。教師在進行教學設計的時候，應該在各個方面都考慮完善，對于實驗興趣培養教學模式的強度和時間上進行有效的控制，真正地做到張弛有度，在整個教學中，學生會更加地具有團隊意識，并且會更加自信，和朋友之間更加互幫互助。每個高中生通過自己的付出來完成了這一場完整的實驗興趣培養教學模式，會更加提升高中生的團隊榮譽感。

六、 結語

通過全文的敘述可以了解到隨著新課標改革的不斷深入發展當前高中物理實驗已經成了學生必須學習的重點學科，但在實際物理實驗教學中還存在各種問題導致物理實驗教學不符合新課標改革的需求，文章也針對這些問題提出了解決方案，但必須認識到其具體解決方案絕對不止上文提到的幾種，更多的方法還需要根據教學實踐去不斷探索，為實現高中物理教學進步付出努力，從而有效推進高中物理教學的開展以及進步。

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作者簡介：

邵曉丹，中學一級教師，江蘇省鎮江市，鎮江中學。