《灰雀》教學設計

姜英霞

教學目標：

1.用自主識字等方法，認識“胸、脯”等10個生字;會寫“雀”等13個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學習概括課文的主要內容。

3.聯系上下文，結合生活實際，讀懂文中的詞句;通過人物的對話、神態，揣摩人物的心理活動;體會列寧和小男孩的優秀品質。

教學重點：通過人物的對話、神態，揣摩人物的心理活動。

教學難點：學習聯系上下文，聯系生活實際揣摩人物心理活動的方法。

教學過程：

一、情境引入，激發興趣

（出示灰雀圖片）在這只灰雀的背后，藏著一樁謎案。要想偵破案件，還原真相，還需要我們這些聰明的“小小偵探”開動腦筋。

二、初讀感知，闖關考驗

第一關——識記生字、破譯密碼

1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2.下面的句子里藏著本課要求會認的生字，誰會讀？（課件出示帶有生字的句子。）

3.看，天空飛來了這么多的灰雀，它們還帶來了今天學習的詞語呢。請大家一起讀。

第二關——初讀概括、梳理案情

1.數一數，全文共有多少個自然段？標上自然段的序號。

2.有幾個自然段的開頭是表示時間的詞語，你能找到它們嗎？這是課文中一條非常清晰的時間線。這三個時間把課文分成了三個部分。

3.請同學們默讀課文并思考：在每一段時間里，發生了什么事？把三部分的意思連起來，就是課文的主要內容。

小結：小朋友們通過了破譯密碼、梳理案情兩次考驗，已經是合格的小小偵探了。

三、默讀精思，偵破謎案

（一）發現謎案

默讀課文的第2自然段和第11自然段，你發現了什么？

小結：灰雀昨天去哪兒了？灰雀怎么又回來了？這是我們要偵破的兩樁謎案。

（二）調查謎案

要想偵破案件，我們該從哪里入手調查呢？（相機板書：列寧、男孩。）

1.調查受害者——灰雀。

默讀課文的第一自然段，找出描寫灰雀的語句，畫下來。

（1）觀察課文插圖，灰雀是多么的漂亮可愛啊。

（2）想象跳動的樣子，灰雀是多么的活潑可愛啊。

（3）傾聽婉轉歌唱，（播放音頻）小灰雀是多么的惹人喜愛啊。

（4）欣賞可愛的灰雀，（播放視頻）讀出喜愛之情。

調查結論：灰雀失蹤案的起因正是因為灰雀的惹人喜愛。

2.調查當事人——列寧。

列寧都對灰雀做了什么？默讀課文，找出相關的句子，看你能從中感悟到什么。

（1）比較感悟。改后的句子與原句對比，有什么不一樣的地方？

（課件出示。）

列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經常給它們帶來面包渣和谷粒。

列寧走到白樺樹下，停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還給它們帶來面包渣和谷粒。

遷移練習：回想一下，當我們非常喜歡一件東西的時候，是不是也像列寧這樣呢，請你試著用“每次……都要……”說一句話。

（2）想象感悟。想象列寧找遍樹林的樣子，從中你感悟到了什么？

（3）朗讀感悟。有感情地朗讀列寧說的話，從中你又能感悟到什么？

調查結論：列寧如此喜愛灰雀，他不會抓走灰雀。（板書：愛。）

3.調查當事人——小男孩。

默讀課文，畫出描寫男孩語言、動作、心理活動的語句。你能從中發現什么？

交流預設：

（1）男孩為什么結巴了？

（2）男孩怎么會知道灰雀沒有死？

（3）男孩怎么會知道灰雀還活著？

（4）男孩怎么會知道灰雀一定會飛回來？

（5）男孩為什么低著頭？

調查結論：通過對小男孩的語言、動作、心理描寫，我們能猜出灰雀是被小男孩抓走了。（板書：抓。）

（三）推理謎案

過渡：要想還原案情真相，我們還要走進人物的內心，我們怎么才能知道列寧和男孩心里想的是什么呢？

1.學聽心聲。怎樣揣摩人物心理——聯系上下文，聯系生活實際。

2.探索心路。默讀課文，結合生活實際、聯系上下文思考：列寧和男孩四次對話時各自心里想的是什么？

交流預設：

第一次對話：男孩說話為什么會吞吞吐吐？男孩此時心里在想什么？

第二次對話：男孩為什么會猶猶豫豫？男孩此時心里在想什么？

第三次對話：列寧為什么要自言自語？列寧心里可能在想什么？

男孩為什么這么肯定呢？他心里在想什么？

第四次對話：列寧為什么不問男孩，而去問一只鳥呢？列寧心里是怎么想的？

推理結論：列寧發現了灰雀失蹤與男孩有關，但他不直接批評，而是通過交談讓男孩認識到自己的錯誤，男孩主動把灰雀放回來了。（板書：放。）

3.讀出心語。

（1）請你根據對課文的理解給對話添加提示語。

（2）加上提示語，同桌分角色讀一讀。去掉提示語，師生合作演一演。

四、比較討論，深化主題

1.比較討論：你覺得男孩愛灰雀嗎？他與列寧對灰雀的愛有何不同？

2.深化主題：故事中列寧和小男孩都有哪些美好的品質？（板書：愛、善解人意、誠實。）

編輯/趙卓然