小學音樂教學中提高學生感受和鑒賞能力初探

謝亦萱

【摘要】學生的音樂感受與鑒賞能力在音樂學習中具有很重要的作用，也是我們音樂教學工作中極為重要的一環。小學生是教育的起始階段，培養小學生的各項能力尤為重要，關系到他們今后乃至生活中的方方面面。小學音樂教師在小學生的音樂教學中要堅持以激發學生興趣、指引學生學習為主，才能有效地培養學生的感受和鑒賞能力。本文以培養學生興趣、引導和鼓勵、激發學生想象力和創造力、創造音樂意境、注重學生個性發展等五方面來說明如何在音樂教學中提高小學生的感受和鑒賞能力。

【關鍵詞】感受能力;鑒賞能力;音樂教學

培養學生的音樂感受和鑒賞能力是音樂教學過程中的重要一環。在以往的思想指引下，音樂在人們心目中始終被認為是一門副科，因不參與總成績計算而被忽視，這是錯誤的觀念，不利于學生的全面發展。在新課改的大背景下，全面發展是實施素質教育的根本方向，因此音樂教學在小學階段的教育中的重要性早已形成了共識，如何在音樂教學中提高學生感受和鑒賞能力尤為重要。

一、培養學生的音樂學習興趣

小學生處于孩童時代，對身邊的事物有很大的好奇心和探索能力，如何正確引導他們的好奇心在音樂教學上很重要。興趣是最好的教師，我們應從日常的點點滴滴抓起，抓住學生們的好奇心，如上課鈴聲、鳥兒鳴叫、風扇轉動、水流涌動等，都是我們日常生活中的常見事物，我們可以適時加以引導，讓學生對這些聲音產生興趣，從模仿，再到學習。如由春天竹子萌發而引入《青青竹子會唱歌》，讓學生自主地參與唱歌中而不是被動;再如由長城的照片、視頻引出《長城謠》。要培養學生的音樂興趣，就要在日常生活中讓學生多聽、多學、多唱，要讓學生用心去感受周圍的聲音，并鼓勵學生去模仿，從而讓學生對音樂產生興趣。

二、耐心引導和鼓勵學生

對于小學生，尚且沒有強大的心理承受能力和辨別事物正確性的能力，因此如何正確引導和鼓勵學生也成為提高小學生音樂能力的重要舉措。積極的鼓勵會讓學生更好地接受音樂，而批評則很大概率讓小學生產生抵觸的情緒。教師在教學過程中應積極鼓勵學生上臺表演，獨立演出，大膽表現自己。同時，還可以通過一些肢體的配合讓學生放開自己，更能夠達到大膽唱出來的效果。如在學習《帶我去飛翔》中，教師可以讓學生在舞臺上張開雙手，模擬小鳥或者飛機，這樣在激發學生歌唱興趣的同時，也讓學生大聲地唱了出來。類似還有《早春的清晨》中讓學生們感受春天的陽光，《保爾的母雞》中讓學生學習小雞的動作、語言等。

小學的音樂水平不會要求太高，同樣小學的音樂教學也是很基礎的。所以耐心也同樣重要，我們在教學中常常遇到年輕的新教師，雖說滿懷干勁和希望澆灌祖國的花朵，但對于小學生來說還是難以理解。小學生不同于初中生、高中生，需要在最基礎的點上更耐心，就如同數學上1+1=2的道理，也是在數學教師無數次的重復和耐心教導下才讓學生掌握。上課時，教師應有自己每節課的規劃，要清楚地知道哪一節課教給學生什么知識，針對不同的學生有不同的教學方案，讓每一位學生在音樂課堂上都有所掌握，有所學習，這樣才能從小培養學生的音樂學習能力。

此外，教師的鼓勵也會對學生有積極的影響。教師應當選取能讓學生喜歡，容易被小學生接受的獎勵方法。如可以在上課之前買一些小糖果、小零食，也可以買一些專用的動物印章筆，用于畫小紅花等，這些都是學生容易接受的鼓勵方式。

三、充分激發學生的想象力和創造力

小學生的想象力和創造力總是驚人的，或是天馬行空，或是奇思妙想，這一點對于如何提高小學生音樂能力也很重要。培養學生的自主創作能力，是開展音樂教學的一個重要目的。小學生也就是學生，我們不能用大人的方式去理解他們，小學生喜歡唱歌并伴隨著一些動作來展示自己的想法。由此，在學習時，特別是要著力向學生推薦一些欣賞價值高的歌曲，如《江雪》，讓學生感受江河如何流淌，大雪如何紛飛，以景結情，用圖片、視頻的方式讓學生感受歌曲。又如《外婆的澎湖灣》中，讓學生首先回想自己的外婆，語言和行動，并結合于舞蹈中，鼓勵學生上臺展示，表現好的給予獎勵。在這一點上，教師也要善于發現生活中的這些事件，播放一些簡單的舞蹈視頻讓學生學習，讓學生在創作中交流，完善自己的創作。

在小學音樂教學中，我們還應當善于引發學生的自主想象力。學生的想象力是無窮無盡的，且有很多是我們難以預料的，所以想象力的培養對于提高學生的音樂能力很重要。在教學中，教師可以先讓學生發表自己的見解、想法。如《青蛙打鼓》中，教師可先讓同學們說青蛙為什么要打鼓？青蛙怎么樣打鼓？讓學生自己討論總結，并結合音樂述說自己的感想。還可以請幾位同學做模特，把學生自己發揮想象得到的青蛙的動作展示出來，不同的意見可以相互討論，相互評價，最后得到一些學生自主想象創作的舞蹈。

四、創造良好的音樂教學環境

一個良好的教學環境往往能對提高學生學習能力有很大幫助。音樂能力有很大程度依靠于學生的感知能力，培養學生的感知能力對提高學生的感受和鑒賞能力有巨大幫助。在教學中，作為音樂教師，我們首先應當為學生創造一個良好的音樂學習環境，要充分結合本節課的教學內容，制定出相適應的音樂教學環境。在這一特定的音樂環境中去引導學生，或是選取適合的音樂、視頻等，讓學生自己更好地去感受音樂。對音樂或視頻傳達出來的信息去加以辨別、感受，并讓學生對這一感受分小組進行討論分析，小組間進行評比，并給優勝組獎品獎勵。如此反復練習，讓學生在不同的意境中感悟音樂，欣賞音樂的美。在大量的練習之后，相信學生的音樂能力也能得到巨大提升。

五、注重學生個性發展

正如一千個讀者，就有一千個哈姆雷特，小學生的思想同樣具有無窮的不確定性。在我國的應試教育背景下，傳統機械化的教育方式嚴重抑制了學生的個性發展。而音樂不同，因為每個人的想法、創造力、音樂天賦、興趣、社會經驗等都不盡相同，因此每位同學展現出來的給人視覺上的、聽覺上的表演都不相同。作為音樂教師，我們應當本著以學生為主，課本為輔，多觀察、留意學生，對不同學生展現出來的對事物的興趣、對音樂的理解加以區分，靈活設計課堂上的音樂教學環節，注重因材施教，這樣才能讓每位同學真正地學會如何感受、鑒賞音樂。

總之，音樂是一種藝術，如何感受和鑒賞音樂是學習音樂不可或缺的。音樂不同于其它科目，它沒有正確答案，它充滿了未知性，就如同小學生一樣對未來有著無窮的可能性。同時，小學生的教育作為教育的開端，感受和鑒賞能力的培養不僅適用于音樂學習，還適應于學生以后生活學習中一切事物。

參考文獻：

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